1、1 EDA 技术应用课程标准一、概述（一）、课程性质：EDA 技 术是以 计算机为工作平台、以硬件描述语言(VHDL/Verilog HDL)为设计语言、以可编程器件(CPLD / FPGA)为实验载体、以 ASIC / SOC 芯片为目标器件、进行必要的元件建模和系统仿真的电子产品自动化设计过程。它是一种高级 、快速、有效的电子设计自动化工具。掌握 EDA 技术是培养高素质高技能电子产品设计人才的需要，是现代集成 电路及电子整机系统设计 科技创新和产业发展的关键技术。掌握 EDA 技术 ，是走向市场、走向社会、走向国 际的基本技能。开展EDA 技术与应用教学，适应电子系统日趋数字化、复杂化和
2、大 规模集成化发展的需要， 满足社会 对高技能人才日益增长的需求，为创新性人才的培养打下良好基础己迫在眉睫。根据上述 设想决定开 设 EDA 技术课程，并定名为EDA 技术应用。（二）课程基本理念: 本课程是应用电子技术专业的专业课，要求学生通 过本课 程的学习和实验，初步掌握常用 EDA 工具的使用方法、FPGA 的开发技术 以及 VHDL 语言的编程方法。能比较熟练地使用 QuartusII 等常用 EDA 软件对 FPGA 和 CPLD 作一些简单电路系统的设计，同 时能较 好地使用 VHDL 语言设计简单的逻辑电路和逻辑系统，学会行为仿真、时序仿真和硬件测试技术，为现代 EDA 工程技
3、术的进一步学习， ASIC 器件设计以及超大规模集成电路设计奠定基础。在EDA 技术应 用专业教室 进行专业课程的学习，学习可借助专业教室完善的硬件功能，直接完主要的实训任务，真正做到“ 学以致用 ”，从而完全克服了 传统教学模式中专业课教学与实训在空间和时间上脱节的弊端。（三）、课程设计思路:本课程通过EDA 技术应用 专业教室的环境，为学生提供“用理论及时指导实践，用实践验证理论”良好机会，有利于提高教学效果；同时由于专业教室在设置时 就充分考虑了行业的主流技术以及岗位能力的需求，学生在专业教室学习，即可直接获取综合职业技能，利于实现以就业为导向的培养目标。本课程的教学中注重理论教学与实践
4、教学相结合，将教学内容的知识点分为了解、理解、掌握、熟悉几个层次，将技能和能力实践分 为学会、懂得、熟练几个层次，以实例讲解基本理论，加 强现场技能培训、重点培养学生的掌握综合电路设计能力。突出新技 术、新知 识、新技能、新产品的学习。重点分析具有代表性的典型应用，将传授知识和技能贯 穿与实践指导中，避免成 为单 一的讲授或单一的操作指导。通过安排典型电路实例的安装制作，综合地应用理 论知识学习和对实际电路的 认识，达到 对常用 EDA 工具的使用与 VHDL 语言的编程方法的全面认识和把握。本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、 专业2基础课、
5、专业课的三段式课程 设置模式， 紧紧围绕完成工作任 务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以 “了解”、“ 掌握” 为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破在传统的知识传授方式，以 “工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。课程标准以应用电子技术专业学生的就业为导向，根据行业专 家对应用电子专业所涵盖的 岗位群进行的任务和职业能力分析，以 应用电子技术主线，以本专业应共同具 备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中的中相关考核项目
6、，确定本课程的工作模 块和课程内容。 为了充分体 现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以 项目为单 位组织教学，以典型 设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深 对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 本课程建议总学时为 88。课时 数以课程内容的重要性和容量来确定。各部分的课时分配如表所示：参考学时序号 内容讲授 习题课 实验实训 合计一 第 1 章 概述 2 2二 第 2 章 EDA 设计流程及其工具 2 2 4三 第 3 章 CPLD/FPGA 结构与应用 2 2 4四 第 4 章: V
7、HDL 设计初步 4 4 8五 第 5 章: QuartusII 应用向导 2 4 6六 第 6 章: VHDL 设计进阶 4 4 8七 第 7 章: 宏功能模块与 IP 使用 2 2 4八 第 8 章: 有限状态机设计 6 6 12九 第 9 章: VHDL 结构要素 4 4 8十 第 10 章: VHDL 基本语句 6 6 12十一 第 11 章:设计优化和设计方法 4 4 8十二 第 12 章:VHDL 仿真 4 4 8十三 总复习 4 4合计 46 42 883二、课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生掌握 电子 EDA 设计技术的基本知识和基本技能，具有逻辑思维能力、学习新技术的能
8、力。能解决生产与应用中的实际问题，完成本专业相关岗位的工作任务。通过对本课程的学习，学生能较好地掌握全新的硬件 电子系统的设计技 术，更深刻地了解 计算机软件语言与硬件语言实现的现代电子系统设计能力。通 过理论学习与实践设计锻炼 的紧密结合，提高理 论与工程实际相结合的能力，为未来进一步的学习和工作实践奠定良好基础。 三、内容标准（一）概论介绍现代 EDA 技术，VHDL 概况，介 绍自顶向下的系统设计方法以及 FPGA 和 CPLD 的基本技术，要求对现代 EDA 技术及实现工具的使用方法和 发展情况有一初步了解。（二）EDA 设计 流程及工具首先介绍基于 EDA 软件的 FPGA/CPLD
9、 开发流程和 ASIC 设计流程，然后分别介绍与这些设计流程中各环节密切相关的 EDA 工具 软件，最后简述 QuartusII 的基本情况和 IP。（三）FPGA/CPLD 结构与应用主要介绍几类常用的大规模可编程逻辑器件的结构和工作原理。对 CPLD 的乘积项原理和 FPGA 的查找表原理分别进行剖析。最后介 绍相关的编程下载和测试 技术。（四）VHDL 设计初步通过数个简单、完整而典型的 VHDL 设计示例，使学生初步了解用 VHDL 表达和设计电路的方法，并对由此而引出的 VHDL 语言现象和语句规则能逐步趋向系 统的了解。（五）QuartusII 应用向导通过实例，详细介绍基于 Qu
10、artusII 的 VHDL 文本输入设计流程，包括设计输入、综合、适配、仿真测试和编程下载等方法，以及 QuartusII 包含的一些有用的测试 手段，最后介绍原理图输入设计方法。（六）VHDL 设计进阶介绍一些新的实例及相关的 VHDL 语法知识，使学生 进一步了解 VHDL 语言现象和语句规则的特点，以及应用 VHDL 表达与设计电路的方法。（七）宏功能模块与 IP 应用4Altera 提供了可参数化的宏功能模块和 LPM 函数，并基于 Altera 器件的结构做了优化设计，使得 设计的效率和可靠性得到了很大的提高。可以根据实际电路的 设计需要， 选择 LPM 库中的适当模块，并为其设定
11、适当的参数，满足设计的需要。本章通过一些示例介绍 LPM 宏功能模块与 IP 核的使用方法。（八）状态机设计介绍使用 VHDL 设计有限状态机一般性程序结构；介绍状态机的实用程序设计、状 态编码方法以及非法状态排除技术。（九）VHDL 程序结构与规则介绍 VHDL 的基本程序结构，包括 实体、结构体、进程、 库 和子程序等主要语句结构，要求掌握 VHDL可综合程序设计的基本程序结构。重点了解 进程语句结构及其运行特点。（十）VHDL 语句与 VHDL 仿真简要介绍 VHDL 编程的 3 种描述风格；介绍 VHDL 仿真方法、目的和延时模型、简介 VHDL 程序综合概念与可综合的要求，介绍时 序
12、电路和组合电路的设计要点和方法。（十一）设计优化和时序分析分析资源优化、速度优化的常用方法，介绍 QuartusII 中优化设置与优化设计方法、以及时序分析方法。（十二）实验由于本课程是一实践性很强，且 软硬件设计密切结合的课 程，所以安排了 较多的实验内容， 实验总学时为 30，实验 1 为基础实验，其余均为综合、设计性实验。实验 1：基于 VHDL 的简单组合与时序电路设计实验 2：数控分频器设计实验 3：正弦波发生器及频率计设计实验 4：序列检测器设计实验 5：乘法器设计及 LSFR 设计实验 6：硬件电子琴设计实验 7：电子琴控制系统设计（续）实验 8：液体混合装置的自动控制系统设计实
13、验 9：水塔水位自动控制系统设计实验 10：数字逻辑分析仪设计四、实施建议（一）、 教材编写建议1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引 领、实践导向课程的设计思想。2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和工作项目要求，结合职业技能证书考证组织教材内容。并通 过对设计典型电 路的分析，引入必 须的理论知识，还要增加实践实5操内容，强调理论在实践过程中的 应用。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，通过与不同内容相对应的电路模块的测量、操作、维修演示，加深学生对典型的音响电路设备的认识。教材表达必 须精 炼、准确、科学。4、教材内容应体现先进性、
14、通用性、实用性，要将本 专业新技术、新工 艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（二）、评价建议1）突破传统的 VHDL 语言教学模式和流程，采用全新的教学理念和教学方式，将语言与 EDA 工程技术有机结合，以实现良好的教学效果，同时大大缩短了授课时 数。2）教学中以电子线路设计为基点，从 实例的介绍中引出 VHDL 语句语法内容。在典型示例的说明中，自然地给出完整的 VHDL 描述，同 时给出其综合后的 RTL 电路图及表现该电路系统功能的时序波形图。通过一些简单、直观、典型的实例，将 VHDL 中最核心、最基本的内容
15、解释清楚，使学生在很短的 时间内就能有效地掌握 VHDL 的主干内容，并付 诸设计实践。而传统的方法大多数是按部就班地讲解所有的 VHDL 语句，包括许多很少用到的非 RTL 语句，影响了效率。3）根据 EDA 技 术课程实践性 强的特点，设计由浅入深、自主创新等开放类实验项目。各实验除给出详细的实验目的、原理、思考题 和实验报告要求外，每个实验还包括多个实验项目（层次），即：第一实验层次是与该课内容相关的验证性实验，提供了 详细的设计程序和 实验方法，使学生能有章可循，快速入门；第二实验层次是在上一实验基础上提出一些要求， 让学生能做进 一步的自主发挥；第三、第四 实验层次属于自主设计或创新
16、性质的实验，在其中 给出实验的基本原理， 实验功能，技术指标要求和设计提示等4）综合相关因素，优化教学效果。理论教学与创新实验相结 合、创新能力培养与学生科技活动相结合、完成教学任务与适应人才市场专业需求相结合、和校外技术培训与经验交流相结合。教 师和学生，教学互动，教学相涨，在不断提高教学水平，优化实验方法的同时，有效克服教学与实验中出现的各种难题，不断将教学效果推向更好的新的高度。5）提高授课教师的理论水平和工程实践能力，通 过大量的科研活 动，包括鼓励教 师积极参与各类横向和纵向科研项目，将教学实验 和科研相结合，提高自身教学和科研能力。1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培
17、养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。2、本课程教学的关键是现场计 算机上机教学， 应选用网络计 算机教室为载体，在教学过程中，教师示范和学生上机操作训练互动，学生提 问与教师解答、指 导有机 结合，让学生在“教”与“ 学”过程中，逐步加深 对EDA 的 认识。3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，加强技能培训、重点培养学生的掌握掌握常用 EDA 工具的使用方法、FPGA 的开发技术以及 VHDL 语言的编程方法。通 过安排典型电路实例的实际， 综合地应用理论知识学 习和对实际电路的认识，达到对电子 EDA 设计技术的全面的认识和把握，提高
18、学生的岗位适应能力。64、在教学过程中应用挂图、多媒体、投影和演示等教学资源辅助教学，帮助学生对各种典型电路理解。5、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。 为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会 实践的创新精神和 职业能力。6、教学过程中教师应积极引导 学生提升职业素养，提高 职业 道德。（三）、教学评价建议EDA 技 术的作 业和考试主要考 查学生以下两方面的能力和水平：一是 EDA 技术基础知识的掌握，包括电路、HDL 语言等； 二是学生运用 EDA 工具解决实际工程 问题的能力和水平。考试成绩主要由书面考试、平 时考核、 实验考核、上机
19、考试、课外实践等几个方面的成绩综合而成，加大平时考核成绩比例，学生参加 电子设计竞赛取得的成绩，可以奖励一定的学分。1、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能 竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。2、应注重学生动手能力和实践中分析 问题、解决 问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，通过与不同内容相对应的电路模块的测量、操作、维修演示，加深学生对典型的 EDA 技术 的认识。教材表达必须精炼、准确、科学。4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本 专业新技术、新工 艺、新设备及时地纳
20、入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（四）、课程资源的开发与利用建 议1、注重实验实训指导书和实验实训 教材的开发和应用。2、注重应用 EDA 教学软件、幻灯片、投影片、录像带、 视听光盘、教学仪器、多媒体仿真 软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用， 这些资源有利于 创设形象生动的工作情景，激 发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同 时，建 议加强课程资源的开 发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高 课程资源利用效率。3、积极开发和利用网络课程资 源，充分利用 诸如电子书籍、电子期刊、
21、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从 单一媒体向多种媒体 转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同 时应积极创造条件搭建 远程教学平台， 扩大课程资源的交互空间。4、产学合作开发实验实训课程 资源，充分利用本行 业典型的生 产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“ 工学”交替， 满足学生的实习实训，同 时为 学生的就业创造机会。建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训 、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。考核办法：考核采用百分制，期末考
22、试成绩占40%（包括理论和实践两部分），平时实验操作占40%，平时成绩占20% 。五、其他说明1、本课程标准适用于应用电子技 术专业。72、前期开设课程：“电子线路 CAD”、“电子线路分析 ”、“数字电路”等课程是“EDA 技术应用”课程的先期开设的课程。六、教材与参考书教材： EDA 技 术实用教程（第三版）， 潘松、黄继业编著，科学出版社，2006。 参考书： CPLD/FPGA 的开 发与应用，徐志军、徐光辉编著，电子工业出版社，2002；电子设计自动化（EDA）教程，王锁萍，电子科技大学出版社，2000；数字系统设计与 PLD 应用技术，蒋璇、臧春华编著，电子工业出版社，2001；SOPC 技术实用教程，潘松、黄 继业、曾毓 编著，清华大学出版社，2005；数字系统设计与 Verilog HDL，王金明、 杨吉斌编著， 电子工 业出版社，2002； EDA 技 术与数字系 统设计 尹常永主编 西安电子科技大学出版社，20048 EDA 技术应用课程标准（应用电子技术专业试用）泰州机电高等职业技术学校
