1、第二章 第 4 节 噪声的危害和控制 课 题： 噪声的危害和控制 教 学： 目 的 1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2、通过体验与观察，了解防治噪声的思路。 3、通过学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。 重 点： 难 点： 关 键： 知道噪声的来源及其危害；知道减弱噪声的途径。 噪声的等级。 组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。 学情分析 学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传 播，及噪声的控制。 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具
2、 多媒体课件、气球、玻璃板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花 步 骤： 师生双边活动 二次备课 一、情景引入，约 2 分钟 【学情预设】：对比两种声音，感受噪声，提出有关噪声的问题。 1、先播放一段乐音，再播放一段噪声。 2、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。 【设计意图】：通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。激发他们了解噪声的兴趣。 根据学生提出的问题，总结学习目标， 明确学习内容。 【设计意图】：让学生有目的的进行学习 二、学导并举、约 26分钟 （一）、噪声的定义及来源 1、【学情预设】：观察实验，对比波形。了解噪声的物理学定义。 演示：利
3、用示波器演示噪声的波形，（见教材图 2 4-1）并与乐音的波形（见教材图 2.2-4）对比，总结噪声的物理学定义。 从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。 2、【学情预设】：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。优美动听的音乐有时 也会变为噪声。设 置情境，阅读课本，了解噪声的环保学定义。 提问：优美的音乐如果出现在了不合时宜的场合 (夜深人静，睡意正浓时 )，你还感觉它很优美吗？ 3、【学情预设】：讨论 5 分钟，举手发言，讲述噪声的来源。 演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电
4、锯声、机器的轰鸣声等。 引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。 （ 1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 （ 2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 （ 3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。 （ 4）社会生活噪声：家庭噪 声、娱乐场 所 、商店、集贸市场里的喧哗声。 【设计意图】：通过学生讨论，发散思维，联系实际，学以致用。 （二）噪声的等级和危害 声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（符号是 dB)为单位来表示 .请同学们阅读课本，然后回答下面的问题 ： 【学情预设】：阅读课本，回答问题 。 1.人刚能听到的最微 弱的声音是 _dB；较为理想的安静
5、环境为 _dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为 _dB；听力会受到严重影响的声强为_dB 以上；能引起双耳失去听 力的声强为 _dB. 2.为了保护听力，声音不能超 过 _dB；为了保证工作和学习，声音不能超过 _dB；为了保证休 息和睡眠，声音不能超过 _dB. 3.噪声的危害表现在哪些方面？ 【设计意图】：培养学生的自学能力。 师生交流，总结：噪声的危害表现 在以下几个方面： （ 1）心理影响：使人烦躁 、精力不集中，妨碍睡眠和休息。 （ 2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。 （ 3）【学情预设】：阅读课本，了解控制噪声的三种途径。设计实验，用闹
6、钟做声源 .(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声） .（ 2）将正在发声 的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱） . 高强度的噪声能够损坏建 筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读课本第 44 页控制噪声，并回答下面的问题： 1.声音从产 生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2.控制噪声的三种途径是什么？ 3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。 （ 3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。 【设计意图】：培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声
7、控制的方法。 （二） 4.课本图 2.4 3 中控制噪声的措施分别属于哪一种？ 师生交流，总结：控制噪声的三种途径是：（ 1）防止噪声的产生（在声源处减弱）。 (2)阻断噪声的传播（在传播过程中减弱）。（ 3）防止噪声进入耳朵（在人耳处减弱）。 三、当堂训练，约 13分钟 1、关于乐音与噪声，下列说法中不正确的是 （ ） A. 乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音 B. 乐音使人心情愉悦，噪声使人烦燥不安 C. 从环保角度来看，乐音可能成为噪声 D. 从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音 2、 关于噪声，下列说法错误的是 （ ） A.无规则振动发出的声音就是噪声 B.乐曲声也
8、可能成为噪声 C. 任何声音都是噪声 D. 教室里的声音不一定都是噪声 3、为了保证人们正常的工作学习，周围的声音不应超过 （ ） A. 96dB B. 70dB C. 50dB D. 20dB 4、为减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位和居民的干扰，常在高速公路两侧架设一定高度的屏障，这种有效可行的防止噪声的措施属于（ ） A. 在人耳处减弱噪声 B. 阻断噪声的传播 C. 控制产生噪声的声源 D. 以上三种都有 5、控制噪声是城市环保的重要措施，下列措施中不能减弱噪声的是 （ ） A. 机动车辆在市内严禁鸣笛 B. 城市道路旁安装隔声板 C. 汽车排气管上安装消声器 D. 控制汽
9、车尾气的排放指标 四、总结提高，约 3 分钟 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 【学情预设】： 自我总结，交流提升。 1.噪声的来源及其波形的特点。 2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。 3.噪 声的危害。 4.减弱噪声的有效途径。 【设计意图】：最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用。 五、作业，约 1 分钟 练习册相关内容 【设计意图】：知识的巩固与提高。 课后反思： 板书：第四节 噪声的危害和控制 一、噪声的来源 1、物理学角度： 2、环境保护角度： 二、噪声等级分贝（ dB） 三、噪声危害 四、控制噪声 （ 1）防止噪声的产生（在声源处减弱）。 (2) 阻断噪声的传播（在传播过
10、程中减弱）。 （ 3）防止噪声进入耳朵（在人耳处减弱 本章总结 第一章 声现象 1.声音的产生：声 音是由物体的振动产生的。（一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。） 2.声音的传播：靠介质传播（真空不能传声） 3.声速的决定因素：声音在不同介质的传播速度不同（ v 固 v 液 v 气 ）；同一种介质中，声速跟温度有关传递信息 4.声音的利用： 传递能量 5.回声：是声音在传播过程中碰到障碍物而被反射回来的现象。人耳要区分回声和原声，回声到达人耳的时间比原声晚 0.1 秒以上（障碍无与发声体相距大于 17 米） 6. 利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近，利用回声测量距离
11、公式： S=vt 2 定义：指声音的高低 决定因素： 频率（ 定义：物体一秒内振动的次数。频率的单位是赫兹，符号 Hz。频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 ） 例子：女高音男低音，尖声叫，曲高和寡，划梳子快音调高，瓮声瓮气 定义：人耳感受到的声音的大小。（单位是分贝，符号为 dB） 决定因素：跟发生体的振幅有关（振幅越大，响度越大）；跟距离发声体的远近有关 (距离发声体越远，响度越小 ) 增大响度的主要方法是：减小声音的发散。 例子：嗓门大，高声呼喊，大声说低声细语，引吭高歌，震耳欲聋，音量调高，振聋发聩 定义：指声音的品质 决定因素：由发声体的材料，结构和发声方式等决定。（人们根据音色
12、 能够辨别乐器或区分人） 例子：敲西瓜判断生熟，乐器的音色，敲击铁轨判断有没问题，不同人说话不一样 10.由于人耳听到声音的频率范围是 20 20000Hz，在这个范围以内的声音称为可听声。 次声波的定义：频率低于 20Hz 的声音， 次声波的产生：由自然灾害（如 海上风暴、火山爆发、海啸等）和 人造机械（鼓风机、搅拌机、扩音喇叭）产生 7.音调 声现象 8. 响度 9.音色 11.次声波 次声波的作用： 预测自然灾害性事件人们研制出的“次声波诊疗仪”可以检查人体器官工作是否正常 超声波的定义：频率高于 20000Hz 的声音。 超声波的产生：由一些动物和人造机械产生 超声波的作用：（ 1）利
13、用声波来传递信息：探测海底的“声呐”装置；医学上的“ B 超”等，（ 2）利用声波传递能量。如声波可以用来清洗钟表等精密机械；利用超声波振动除去人体内的结石等 噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）。 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音， 凡是人们在某些场合“不需要的声音”， 都统称为噪声 （环境保护角度） 人们用分贝（ dB）来划分声音等级；听觉下限 0dB；为保护听力应控制噪声不超过 90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过 70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过 50dB 噪声的噪声对人的危害：干扰休息和睡眠、影响工作效率，损伤听觉、视觉器官，甚至可以使人死亡。
14、 噪声的作用：利用噪声可以除草、发电、制冷、除尘、诊病等 控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 单元整体说明 第三章 物态变化 知识结构： 第一节 温度 第二节 熔化和凝固 第三节 汽化和液化 第四节 升华和凝华 教学目标： 1、 能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。 2、能说出生活环境中的常见的温度值。 3、知道熔化和凝固，知道晶体熔化和凝固的特点与条件。 4、知道汽化的两种方式：蒸发与沸腾，理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条 件。 5、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。 6、知道什么是升华、
15、凝华，了解它们的特点与应用。 7、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节水的意识。 重点： 1、温度计的正确使用。 2、晶体熔化和凝固的特点。 3、蒸发与沸腾的不同。 4、物态变化在生活中应用。 难点： 1、 晶体熔化和凝固的特点与条件 2 、理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。 3、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。 课时安排：本章共 4 节，安排 7 课时。 第一节 温度 1 课时 第二节 熔化和凝固 1 课时 第三节 汽化和液化 1 课时 第四节 升华和凝华 1 课时 复习检测 1 课时 讲评总结 1 课时 12.超声波 13.控制 和减少 噪声
