1、.新疆油田公司兼职教师大赛职 业 教 育 心 理 学 试 题 库中国石油新疆技师学院2016725.目 录第一章 绪论.3一、单选题 .3二、多选题 .4三、判断题 .5第二章 职业院校学生心理.6一、单选题 .6二、多选题 .7三、判断题 .8第三章 职业教育中的教师心理.9一.单选题 .9二、多选题 .11三.判断题 .11第四章 职业教育学习心理.12一、单选题 .12二、多选题 .13三、判断题 .14第五章 职业院校学生学习动机.15一、单选题 .15二、多选题 .16三、判断题 .16第六章 职业态度的形成与发展.17一、单选题 .17二、多选题 .18三、判断题 .19第七章 职
2、业教育心理学.19一、单选题 .19二、多选题 .20三、判断题 .21第八章 职业素质测评.21一、单选题 .21二、多选题 .23三、判断题 .23第九章 职业心理与职业指导.24一、单选题 .24二、多选题 .26三、判断题 .26.第一章 绪论一、单选题 1.(易)职业教育心理学就是探讨职业院校师生双方（D）的相互作用中基本规律的科学。A.乐就业 B.能就业 C.如何教 D.如何教和如何学 2.(难)职业教育心理学被看作是（B ）的心理现象及规律的科学。A.是心理学理论的职业教育学延伸 B.是教师和学生及其相互作用时C.学生学习时的心理及规律 D.是教师教育教学时的心理现象及规律 3.
3、 (难)职业教育情境是由具有一定文化素养的已构成新型师生关系的教师和职业院校学生，在特定的时间和地点所进行的旨在使学生掌握（C）养成一定的职业观念和职业道德的职业教育活动。A.职业技术知识 B.形成职业技能 C.职业技术知识、形成职业技能、发展职业能力 D.发展职业能力4(中).教育心理学的双层任务概括起来说就是进行( D )。A.理论研究 B.社会研究 C.为实践服务 D.理论研究和为实践服务5.(易)职业教育心理学是（E ）相结合的产物，是教育心理学的一门重要分支学科。A.普通心理学 B.社会心理学 C.心理学 D.职业教育 E.心理学与职业教育6.(易).职业教育心理学的发展，必须坚持为
4、（A）的方针，坚持理论联系实际，推动理论不断创新，积极探索有中国特色的职业教育实践与发展的心理规律。A.为职业教育服务的方向和“ 百花齐放、百家争鸣” B.理论联系实际 C.勤于探索、勇于创新 D.以实践应用研究为主7. (中)职业教育心理学理论工作者要自觉深入（B ） ，从创造性实践中汲取营养，实现理论进步。A.职业教育实践活动 B.职业教育改革实践、参与职业教育决策 C.参与职业教育决策 D.研究职业教育方法 8. (难)（B ）是职业教育心理学发展的重要基础。A.教与学 B.课程建设 C.实践环节 D.求真务实9. (易)职业教育最突出的特点是（D） ，职业教育实践是职业教育心理学发展的
5、源泉和动力。A.科学性 B.现实性 C.灵活性 D.应用性和实践性10. (易)职业教育要坚持以（B ）的理念，进一步认识“职业教育的对象是人，职业教育是由人来实施”的这一特殊现象。A.以人为本 B.育人为本 C.以服务特色人才培养为本 D.以服务职业教育为本11. (中)职业教育心理学的研究方法是多种多样的，通过查阅材料（如班级鉴定、教师评语、学生的作业等）进行分析，是（A）具体研究方法。A.调查法 B.实验法 C.个案研究法 D.观察法12. (中)职业教育教学心理学与心理学是（ B）的关系，它既有对教育心理学内容的依存与继承，也应具有相对的独立性，有其自身的理论体系。A.对立统一 B.具
6、体与一般 C.绝对与相对 D.一般与个别13. (易)职业院校的教师和学生是职业教育教学情境因素中最活跃、最核心和最具（D）的两个因素。A.基本 B.核心 C.关键性 D.决定性14. (易)从职业教育心理学组成内容上说，将包含相关的学习理论、教学理论、心理发展理论、职业院校师生心理理论、职业心理理论、教育社会心理理论相互联系的（B）大块。A.五 B.六 C.七 D.八15. (易)微观的职业教育心理学主要包括对职业教育内容的心理分析，其中以（A）为核心，以教学心理为主体。A.学习心理 B.学生心理 C.教师心理 D.个性心理.16. (易)职业院校教育工作者的心理分析，其中教师心理是主要的、
7、 （B ）的内容。A.关键 B.核心 C.重点 D.基本17. (易)职业教育心理学是一门性质特殊的重要分支学科，但是在目前的学科体系中，它作为教育心理学的“附庸”而存在，处境非常（C）重要。A.关键 B.核心 C.尴尬 D.基本18. (中)构建职业教育心理学体系，目前基本上有两种思路：但这两种思路都完全不适应职业教育改革和发展的需求，由此导致了职业教育心理学课程教育和教材编写的（A）问题，缺乏应有的职业教育特色。A.普教化 B.成教化 C.成人化 D.特色化19. (难)课程建设是职业教育心理学发展的（C ） 。A.唯一出路 B.根本出路 C.重要基础 D.核心问题20. (易)（B ）是
8、教育心理学研究最基本、最普遍的方法，它可以直接使用，也可以结合其他方法进行，使用起来方便易行，对教育过程不会发生干扰，所得的结果比较符合实际。A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.总结法21. (中)由于教育心理学的研究对象的复杂性，决定了在研究中常常不是采取（B）方法，而是要根据不同的研究目的和不同的研究课题以及研究对象，选择适当的方法配合使用。A.1 种 B.单一 C.多种 D. 23 种22. (易)（C）是教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或者行为变化，从而对学生心理进行了解。A.调查法 B.问卷法 C.观察法 D.个案法23. (易)常见的调查方法有问卷法、访谈法、文献
9、分析法等，其中（B）简便易行，取样具有广泛性与代表性。A.调查法 B.问卷法 C.访谈法 D.个案法24. (易) “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ， “不愤不启，不悱不发” 、 “循循善诱”都是历代教育家和思想家从经验中总结出来的，具有一定的规律性意义。这是职业教育心理学的（D）研究方法。A.观察法 B.问卷法 C.访谈法 D.教育经验总结法25. (中)对少数人或者个别人进行深入细致的研究，从中寻求教育规律的研究方法是（C ）A.临床法 B.问卷法 C.个案研究法 D.访谈法26. (易)在教学实践中，为了研究发现法教学对学习过程的影响，研究者可选择两个条件相近的平行班，分别运用发
10、现法和传统教学方法进行教学，让其他条件尽量相等，以考查两个平行班教学效果异同的方法是（B） 。A.临床法 B.实验法 C.教育经验总结法 D.访谈法27. (难)职业技术师范院校要站在职教师资专业人才和彰显办学特色的高度，采取务实的倾斜和扶持政策，整体提升职业教育心理学的（D ）水平。A.办学 B.整体 C.特色 D.课程建设28. (易)职业教育心理学的研究要求研究者在课题设计、资料分析、观点确立中，从全面、发展、联系的角度出发，防止片面、静止、孤立的发现问题，这符合职业教育心理学研究的（C）基本原则。A.客观性原则 B.教育性原则 C.整体性原则 D.理论联系实际的原则29. (中)（B）
11、原则就是指研究者要尊重客观事实，按照事物本来的面目准确地反映事物的实质，要杜绝主观臆断，防止想当然地做出结论。A.理论联系实际的 B.客观性 C.整体性 D.教育性30. (易)从教育主体来划分，职业教育心理学有（C ） 、家庭和社会三大类别。A.成人教育 B.家庭教育 C.职业教育 D.学校教育31. (易)从纵向层次上划分，有初等、中等与（D）职业教育心理学三大层次。A.成人教育 B.家庭教育 C.学校教育 D.高等职业教育32. (易)从横向服务范围来看，有岗前、 （C ）和在岗的职业教育心理学。A.在职 B.在岗 C.转岗 D.家庭教育二、多选题 1. (易)教育心理学研究呈现出以下趋
12、势：研究学习环境设计和有效教学模式、研究信息技术的影响、研究文化背景的影响、研究实际情境的影响（ABCD） 。A.研究学习者的主体性 B.研究学习者的能动性 .C.研究学习的内在过程和机制 D.研究社会环境的影响 2. (易)职业教育心理学的研究对象是（ABC） 。A.职业教育情境中学生学习时的心理现象及规律 B.教师在教育教学时的心理现象及规律 C.教师和学生在职业教育教学活动中相互影响、相互作用的心理现象及规律D.职业教育情景中学生的性格特点3. (易)职业教育教学情境是由（ABC）的职业教育教学活动。A.是由具有一定文化素养的已构成新型师生关系的教师和职业院校学生 B.在特定的时间和地点
13、所进行的旨在使学生掌握职业技术知识，形成职业技能、发展职业能力 C.养成一定的职业观念和职业道德 D.培养一定的职业兴趣4. (易)应用职业教育心理学的研究对象包括那几个方面（BCD ） 。A.普通心理学 B.中观的职业教育心理学 C.微观的职业教育心理学 D.宏观的职业教育心理学5. (易)职业教育心理学是（CD）相结合的产物，是教学心理学的一门重要分支学科。A.普通心理学 B.社会心理学 C.心理学 D.职业教育6. (中)职业教育心理学发展中存在的主要问题是（ABCDE ） 。A.角色定位不恰当 B.结构体系不成熟 C. (中)作用发挥不理想 D.发展方向不明确 E.建设效果不显著7.
14、(难)实现职业教育心理学的和谐发展，重在建设，贵在创新。 （ACD）是发展职业教育心理学的内在要求和必由之路。A.与时俱进 B.百花齐放 C.勤于探索 D.勇于创新8. (易)职业教育心理学的发展，必须坚持为（AC）的方针，坚持理论联系实际，推动理论不断创新，积极探索有中国特色的职业教育实践与发展的心理规律。A.为职业教育服务的方向 B.勤于探索、勇于创新 C.百花齐放百家争鸣9. (中)职业教育心理学理论工作者要自觉深入（BC） ，从创造性实践中汲取营养，实现理论进步。A.职业教育实践活动 B.职业教育改革实践 C.参与职业教育决策 D.研究职业教育方法 10. (易)职业教育心理学体系应分
15、为（ACD ）三个层次。A.理论 B.实践 C.应用 D.专项11、(中) 应用的职业教育心理学又可分为（ ACB ）三个层次A 宏观 B 微观 C 中观 D 应用12. (难)职业教育最突出的特点是（BD） ，职业教育实践是职业教育心理学发展的源泉和动力。A.科学性 B. 实践性 C. 灵活性 D. 应用性三、判断题 1. (易)职业教育心理学是心理学与教育学相结合的产物，是一门交叉学科，因此它既有教育学的性质任务，又有心理学的性质任务。 （）2. (易)职业教育心理学,又称职业技术教育心理学，是教育心理学的重要分支，也是教育心理学在职业教育领域的积极延伸拓展，是职业教育的主要理论基础之一。
16、()3. (易)现代职业教育心理学是心理学理论的职业教育学延伸，是以心理学为指导来研究职业教育领域现实中的教与学的问题。 （）4. (中)学生的学习动机问题、学生的有意义学习问题、学生的学习效率问题，还有学生的职业观念职业道德形成等等是属于教育心理学研究的对象。 （）5. (易)职业教育心理学是职业技术师范院校学生的教育类公共必修课程，普遍受到重视和欢迎。 （）6. (易)应用的职业教育心理学又可分为理论、应用和专项三个层次。 （）7. (易)职业教育心理学的研究方法是多种多样的，通过查阅材料（如班级鉴定、教师评语、学生的作业等）进行分析是教育经验总结法。 （）8. (难)职业教育最突出的特点
17、是应用性和实践性，职业教育实践是职业教育心理学发展的源泉和动力。()9. (难)广义的教育是指专门通过教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。 （）10. (难)教育心理学的研究对象是学校学与教情境中人的心理现象，是研究一切教育领域中的心理现象。（）11. (易)教育心理学的基本任务是揭示学校教与学情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基本.规律，而不仅仅是对学与教中的心理现象进行描述。()12.学生的学习动机问题、创造力问题、教与学的课堂教学与策略问题等都亟待职业教育心理学去解决。（）13(易).职业院校的教师和学生是职业教育教学情境因素中最活跃、最核心和最具关键性的两个因素。（
18、）14. (中)教师的教、学生的学和职业教育教学情境三者的关系，是相互影响、相互作用的关系，三者构成一个“互动系统” ，只有抓好这三个因素及其互动系统中的一切，职业教育教学才能顺利进行。()15. (中)职业教育教学心理学与心理学是具体与一般的关系，它既有对教育心理学内容的依存与继承，也应具有相对的独立性，有其自身的理论体系。()16. (中)从职业教育心理学组成内容上说，将包含相关的学习理论、教学理论、心理发展理论、职业院校师生心理理论、职业心理理论、教育社会心理理论相互联系的七大块。 （）17. (易)微观的职业教育心理学主要包括对职业教育内容的心理分析，其中以学习心理为核心，以教学心理为
19、主体。()18. (易)职业院校教育工作者的心理分析，其中教师心理是主要的关键的内容。 （）第二章 职业院校学生心理一、单选题1. （易）当代职业院校学生的年龄在 16 岁至 22 岁，正处于人生最活跃、最丰富多彩的（D）时期。A.童年 B.少年 C.青少年 D.青年2. （易）丰富多彩，又具特色成为职业院校学生这个群体心理发展的（A） 。A.主线 B. 主题 C. 特色 D. 特质3. （易）认识职业院校学生的心理发展规律与特征，是实施职业教育的（A） ，同时也是职业教育取得实效性的根本保证。A.前提与基础 B.必要条件 C.重要原则 D.重要环节4. （易）职业院校学生想象中的（ D）成分
20、日益增多，无疑为他们今后走上工作岗位的发明创造打下了良好的基础。A.独立性 B. 发散性 C. 社会性 D. 创造性5. （易）与初高中学生相比，职业院校学生的（C）从内容、形式至品质都获得了很大发展，既有从一般到特殊的演绎过程，也有从特殊到一般的归纳过程，开始从直觉经验型向理论逻辑型转化。A.思想 B. 思考 C. 思维 D. 思路6. （易）职业院校学生已形成了许多与高级的社会需要相联系的（B）情感，如集体荣誉感、社会责任感与义务感、民族自豪感与职业道德感等。A. 个体性 B. 社会性 C. 思想性 D. 现实性7. （难）职业院校学生在（C）等意志品质方面也有较快发展和明显进步。A.应用
21、性、自觉性、成长性 B.必要性、重要性、选择性 C.果断性、坚持性、自制性 D.内向性、闭锁性、延续性8. （中） （B）是职业院校学生心理发展趋于成熟的标志。A.合理的人生观 B.科学世界观的形成 C.正确的价值观 D.理智的恋爱观9. （易）一般而言，职业院校学生的（ A）经历了从轻信他人的评价向自己独立评价发展、从评价他人向评价自己发展、从评价外部表现到评价内在品质、从评价行为结果到评价动机和效果的一致性几个过程。A. 自我评价 B.自我了解 C.自我激励 D.自我完善10. （中）职业院校学生（D）的心理特征，其积极意义是，较早地树立事业心，具有较强的创造心理和竞争心理，有利于他们掌握
22、专业知识和生产技能，尽快地适应工作岗位。A. 较强的自尊心 B.科学的世界观 C.较强的延续性 D.兴趣早期定向11. （易）职业院校学生情感成熟较快的主要表现是（B） 。A.比其他同齡人更喜欢交际 B.比其他同齡人更理智 C.比其他同齡人更独立 D.比其他同齡人更早恋爱结婚12. （易） （D）是职业教育的培养目标和要求，也是学生毕业后参加工作的基本要求。.A.较强的独立性 B.兴趣定向较早 C.情感成熟较快，自我效能感低 D.注重技能性13. （易） （C）是职业院校学生最普遍、最常见、最突出的心理问题。A. 择业心理问题 B. 情感心理问题 C.学生心理问题 D.人际心理问题14. （易
23、）情绪不稳定，情绪自控能力较弱，社会情感表现冷漠，挫折容忍力弱，情绪体验消极是职业院校学生（B）的表现。A. 择业心理问题 B. 情感心理问题 C.学习心理问题 D.人际心理问题15. （中）依赖退缩心理、紧张焦虑心理、思维定势心理是职业院校学生（A）的表现。A. 择业心理问题 B. 情感心理问题 C.学习心理问题 D.人际心理问题16. （易）职业院校学生的人际交往主要是与（B） 、同学、老师及父母的交往。A. 亲人 B. 朋友 C.兄弟 D. 姐妹17. （易）所谓（A）是指两代人在进行物质交往和精神交往的过程中发生、发展和建立起来的一种心理倾向和相应行为。A. 代际关系 B. 人际关系
24、C.家庭关系 D. 亲友关系18. （难）职业院校学生心理问题的表现多种多样，其产生的原因也比较复杂，其中一般性的心理问题基本上属于（C）的心理问题，是职业院校学生心理发展过程中的问题，而非个别职业院校学生身上的心理障碍或心理疾病。A. 个体性、特殊性 B. 群体性、普遍性 C. 成长性、适应性 D.社会性、一致性19. （易）世界卫生组织认为（D ）同时包括了生理、心理、社会三方面含义。A. 生命 B. 情感 C.交往 D. 健康20. （难） （B）是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况，不只是要有高效率，也不只有满足之感，或是愉快地接受生活的规范，而是需要三者俱备。A. 身体
25、健康 B. 心理健康 C.人际交往健康 D. 情绪健康21. （易）情绪异常往往导致（D ）疾病。A. 身体 B.心脑 C.精神 D. 心理22. （易）心理健康的人有健全统一、相对稳定的人格。它以（A）的人生观作为人格的核心。A. 积极进取 B.独立自主 C.乐于助人 D. 勤于思考23. （易） （C）是人正常生活最基本的条件，是心理健康的重要指标。A. 情绪正常 B.行为正常 C.智力正常 D. 表达正常24. （易）心理健康的重要标志是有（A ） ，善于处理与周围现实环境的关系。A. 较强的适应能力 B.坚强的意志 C.顽强的耐受力 D. 较强的竞争意识25. （易） （B）的人具有坚
26、强的意志和耐挫力，在困难和挫折面前，能采取合理的反应方式，能在行动中控制情绪和言行。A. 身体健康 B. 心理健康 C. 情绪正常 D. 思想正常26.（中）2002 年 8 月，国务院颁布的国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 ，突出了（D）在职业教育中的地位。A. 职业道德教育 B.职业素质教育 C.职业技能教育 D. 心理健康教育27. （中）另据调查数据显示，困扰职业院校学生的两大主要问题是（B） 。A. 择业与个人感情问题 B. 人际交往与个人感情问题 C. 学习障碍与心理问题 D. 择业与人际交往问题28. （中）提高学生的整体心理素质，维护和增强学生的心理健康水平，是开展（
27、C）的根本目标。A. 职业道德教育 B. 职业技能教育 C. 心理健康教育 D. 职业素质教育29.（中）心理健康教育的功能与目标可分为（B）个层次。A. 2 B. 3 C. 4 D. 530. （难）职业院校的心理健康教育要始终坚持和突出（C）的职教方针。A. 以健康为目标，以就业为导向 B. 以就业为目标，以成才为导向 C. 以服务为目标，以就业为导向 D. 以服务为目标，以成才为导向31. （中）学校开展心理健康教育， （D ）是取得实效的根本保证。A. 学校的经费投入 B. 教师的专业素养 C. 学生的积极参与 D. 家长的支持配合32.（易） （A）主要应该去解决学生在学习过程中出现
28、的心理困惑，让学生开发自身的学习潜能，包括开展学习动机教育、学习策略辅导、学习过度焦虑的调适和训练。.A. 学习心理问题 B. 情感心理问题 C. 人际心理问题 D. 择业心理问题二、多选题1. （易）职业院校学生的认知特点有（ABCD） 。A.感知和观察质量提高 B.记忆能力已达到新的水平 C.想象能力有明显提高 D.思维品质初步成熟2. （易）职业院校学生的情感特点有（ABD） 。A.内容丰富多彩 B.明显的文饰与内隐性 C.社会性情感持久发展 D.延续性表现较强3. （易）职业院校学生个性心理的主要特点有（AC） 。A.性格的逐步定型 B.明显的文饰与内隐性 C.人生观与世界观的形成与发展 D 同一性表现较强4. （易）职业院校学生的自我意识主要表现为（ABC） 。A.自我分化，迫切要求了解自己 B.自我评价能力有很大提高 C.自尊心进一步增强 D.自我了解很肤浅5. （中）职业院校学生心理发展的特殊性表现为（ABCD）A.较强的独立性 B.兴趣定向较早 C.情感成熟较快，自我效能感低 D.注重技能性6. （易）据调查显示，在职业院校学生中比较常见的心
