1、微课教学教案学校：茅草街镇沪南小学 2017 年 9 月 29 日科目：六年级语文 课题名：唯一的听众 主讲人 段德文 导入技能：段德文教学目的1.引起学生好奇、惊奇，激发学生动机，把全体学生都吸引到学习任务上来。2.使学生理解课题。时间分配教师行为 应用的教学技能要素学生学习行为（预想回答）教学媒体板书等0391.上课！我们今天学习一篇新的课文，在学习之前，咱们先来欣赏一小段音乐。播放小提琴独奏曲。 引起注意。 1.自由欣赏音乐。播放 ppt 上的音乐。0302.同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？3.你们，就是这首曲子的听众。曲子好听琴却难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲
2、，被人当作是锯桌腿的声音，“锯床腿”的声音多难听呀！（老师模仿锯床腿的动作和声音）他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。“唯一”什么意思？促进参与。2.齐：美。3.齐：独一无二。放出 PPT上的课题。板书：听众。 板书：唯一的0294.请齐读课题。9.同学们，读了课题，你最想问什么？激发认知需要。4.读课题。5.生 1：“唯一的听众” 指谁？生 2：她做了什么事？:生 3：为什么只有一个听众？0106.同学们的问题可真多，从课题，咱们先来解决两个问题：“唯一的听众”指谁？她做了什么事？引起注意促进参与6.倾听、思考。0307.通过昨天的预习，同学们自主学习了
3、课文的生字词，能够读准字音，读通课文。初步了解了课文内容，现在，请你们快速默读文章，抓取关键信息，思考这两个问题引起注意促进参与 7.快速地默读文章。0308汇报。（1）“唯一的听众”是指谁？一起告诉我。（2）她做了什么事情？（3）谁再用最简短的语言概括本文的主要内容。促进参与8 齐：老妇人。生 1：生 2：微课教学教案学校：茅草街镇沪南小学 2017 年 9 月 29 日科目：六年级语文 课题名：唯一的听众 主讲人 段德文 提问技能：教学目的1.调动学生学习积极性，培养学生思维能力，及时了解学生学习状态。2 学习通过环境描写人物心理活动（借景抒情）的方法。时间分配教师行为 应用的教学技能要素
4、学生学习行为 教学媒体板书等0301.同学们，自由读课文的开头和结尾，注意首尾的的特点。2.发现首尾有什么特点吗？面向全体；停顿。1.自由读。2.生：形成对比。0303.非常好！首尾两段内容形成了鲜明的对比，是对比写法。请注意了老师说的前半截话，回答、承接好后半句。4.师：开始，作者连一支曲子都拉不好。后来措辞确切；探查诱导。3.认真倾听4 生：能很熟练地拉出很多曲子。1309.棒极了！通过对比，我们知道作者拉琴技术有了很大变化，从“音乐白痴”变成了“小提琴手”。那作者到底是怎么变化的呢，课文那些自然段讲了这个问题？设置问题系统完整。9.生：2-8 自然段音乐白痴?小提琴家 1006.现在我们
5、就学习 28 自然段，看看到底发生了什么?请自由读第 2 自然段，注意仔细感受作者的心理，细细品味，读出感情，读出变化。7.谁读给大家听听？问题集中。6.自由读7.个别读。0308.读得真好！“蹑手蹑脚”的近义词是什么？作者为什么“蹑手蹑脚”？9.为什么作者心里充满“神圣感”？10.再读第一句。注意读出“蹑手蹑脚”、“神圣感”、“一天早晨”开始措辞确切；探查诱导。8.生 1:轻手轻脚9.生 2：10.齐读。03011.好，读得真好，老师接着往下读。“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小令。 ”从这句话中你感受到什么？请闭上眼睛欣赏一小段音乐：（师在音乐中变换语调重复两遍此句）停顿。11欣
6、赏、感受生1： 029 12.好，作者通过描写环境的美来表达自己的暗自兴奋、窃喜的心情，这就是借景抒情。在今后写文章时可多使用一下这种方法。措辞确切；面向全体。12.认真倾听、思考。微课教学教案学校：茅草街镇沪南小学 2017 年 9 月 29 日科目：六年级语文 课题名：唯一的听众 主讲人 段德文 讲解技能：教学目的1.向学生描绘情境、叙述过程，启发学生思维。2.学习通过语言描写人物心理活动的方法，体会老人神圣的语言如诗一般。时间分配教师行为 应用的教学技能要素学生学习行为 教学媒体板书等010 1.（引读）作者如此沮丧，于是明确新旧知识间的联系。1.齐：我抱歉地冲老人笑了笑。准备溜走。板书
7、：沮丧010 2.都准备溜走了，“我”有多么的紧张和不自信呀。溜走了吗?适当进行强调2.齐：没有029 3.对，没有溜掉，被老人叫住了。老人说，来，齐读。适当进行强调3.齐读“是我打扰了你吗？坐一会儿。”030 4.好，本来是“我”沮丧地认为锯床腿的声音打扰了老人，老人却主动询问是否打扰了我。这给作者 语言清晰流4 齐：一束阳关透过叶缝照在她满头银丝上。带来多大的宽慰呀，接着读： 畅030 9、请轻轻闭上你的眼睛，细细地想象：清晨，谧静的小树林，落叶轻飘，一位慈祥的老太太，平静地坐在木椅上，静静地聆听着，初阳透过叶缝，照在她满头银丝上。语言清晰流畅9.齐：闭上眼睛，细细的想像语言里画面，体会静
8、谧，舒适，惬意。030 6.师小结：啊，多么恬静的画面，多么惬意舒坦的画面！你们的表情充分告诉你感受到了这美丽的一幕，作者也感受到了，所以通过这句环境描写来表达他此时的心理。注意，我们又一次学习了用环境描写表现人物心理。适当进行强调，获得反馈。6.听老师总结，加深印象。010 7.（引读法）“我”不再那么紧张，此时老妇人又说：适当进行强调7.齐：020 8.“介意”指什么？9.不再那么紧张的“我”听到这句话没有继续拉琴，读读书上的话。适当进行强调8.齐：在意。9 齐：我指了指琴 是我拉不好。020 10.从“摇头”中，你体会到什么？ 获得反馈 10.生 1：010 11. （引读法）这时，老人
9、又说了：使用例证恰当。11 齐：“也许我会用心去每天早晨？”微课教学教案学校：茅草街镇沪南小学 2017 年 9 月 18 日科目：六年级语文 课题名：唯一的听众 主讲人 段德文 板书技能：教学目的 1.理清课文脉络，帮助学生正确理解课文内容，提高教学效率。2.培养学生审美能力和创造能力。时间分配 教师行为 应用的教学技能要素学生学习行为教学媒体板书等010 1.同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？你们就是这首曲子的听众。板书及时、有效。1.齐：好听。 板书 1：听众020 2.曲子好听琴却难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心。但是
10、后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。重点突出，富有针对性。2.认真听。板书 2：唯一的030 3.棒极了！通过对比，我们知道作者拉琴技术有了很大变化，从音乐白痴变成了小提琴手。那作者到底是怎么变化的呢，在他学琴的过程中都发生了什么？课文那些自然段讲了这个问题？直观、形象，富有启发性。3.齐：28自然段。11.唯一的听众音乐白痴?小提琴手029 4.棒极了，课文学到这里，现在我们能擦去这个问号了吧？【擦去问号。】条例清楚、层次分明；板书规范、布局统一 。4、齐：老人支持和鼓励。11.唯一的听众音乐白痴小提琴手微课教学教案学校：茅草街镇沪南小学 2017 年 9 月 18 日科目：六年
11、级语文 课题名：唯一的听众 主讲人 段德文 结束技能：教学目的1.通过重复强调、概括总结，使学生所学习新知识和技能及时系统化，加以巩固。2. 再次感受老人对“我”的爱护、鼓励，表达“我”对老人的敬佩、感激之情。时间分配教师行为 应用的教学技能要素学生学习行为 教学媒体板书等老妇人鼓励 支持0 201.非常好，诗一般的语言，如和煦的春风飘拂过小伙子不安的心，老妇人那样小心翼翼，只为不让自卑的阴影落在小伙子的心上。在老人诗一般的语言中，小伙子踏实了。由此，约定了一个化腐朽为神奇的爱的故事。概括要点、结论明确1.认真倾听，感受。1 002.咱们再一起来读一读老人诗一般的语言，注意了。师：当“我”在树
12、林里为拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老妇人笑笑，准备溜走时师： 当我指了指琴，老了摇头，意思是拉不好师：当我终于有了勇气，拉了起来，停下来时【 】。师：以后每天早晨我都去林中练琴。有一次，老人说：组织练习、培养抽象和概括能力。2.齐：“是我打搅了你吗？“我想你一定拉得非常好，齐：“也许我会用心去感受这音乐齐：“真不错,齐：你的琴声能给我带来快乐和幸福出示 ppt0 293.棒极了，课文学到这里，现在我们能擦去这个问号了吧？概括要点、结论明确。3.齐：支持和鼓励 I 板书：支持，鼓励 0 0304.回顾、巩固生字新词。“大声小声”齐读字词。巩固字词 4.大声小声朗读字词。 出示 ppt第 9 张。0 109.布置作业。6、升华情感：齐读 PPT 中的话。适量布置作业、提高学生能力9.生记下作业并在课后完成。(出示 ppt第 6、7张。)
