1、1只有一个地球第一课时教学设计赤岗东小学 曾庆芳老师 2013 年 10 月 29 日星期二教材和学生分析 只有一个地球是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
2、 1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型
3、语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学过程：一、情境导入，揭示课题1、在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，丈青山衬着一道白银；清清碧水映着丽日蓝天；晨光灿烂照耀城镇田园，落日余晖，映照山川河流。同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?2、我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园）3、地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。 ”4、这堂课，就让我们一起走近地球，默默地读，静静地听，听母亲在诉说些什么，好吗？齐读课题：只有一个地球2二、初读课文1、轻轻地翻开课文，
4、放开声音读，把生字读准，句子读通顺。2、检查自学情况：学生对生字、词掌握的怎样？（课件出示：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、破碎、目睹、枯竭、和蔼可亲。附：“竭”和“蔼”跳跃式出示）3、写一写：“竭”和“蔼” （注意结构、笔顺）三、再读课文，整体感知1、指名请同学们读课文，边读边想：你看到了一个怎么样的母亲？（板：伤心、受伤害、饱受忧患的、美丽、唯一、慷慨、伟大、渺小）2、看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。文字后面是地球母亲的诉说、是地球母亲的心跳，让我们再读读文章，看看母亲的诉说中哪些地方，哪些句段使你有这种感受的，用你喜欢的符号画出来。过渡：四、合作探究，品读感悟（
5、一） 、第一段：美丽1、刚才有同学说到了美丽壮观（和蔼可亲的） ，出示地球图片：看，地球母亲向我们走来，来，向地球母亲打个招呼。看看她长什么样？哪段文字告诉我们？2、看到了吗？我们一起来读一读，大家边听边想象。 “映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体和蔼可亲。 ” 孩子们，母亲长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？3、地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？4、我们的地球母亲是美丽可亲的，然而她又是娇小瘦弱。谁来读读你找到的句段*（地球就是人类的母亲，又是生命的摇篮，文章用了什么来手法？它还像什么？一叶扁舟）（二）第二段：渺小1、出示第二段：我听出来了，母亲用了三种说明的方法来告诉我们她是如此的瘦小。是哪三
6、种呢？（作比较、列数字、打比方。 ）我们也运用这两个手法，把地球跟太阳作个比较（试出示 130 万个地球=1 个太阳、 ）一个太阳抵得上 130万个地球呢！所以，我们的母亲在茫茫的宇宙中就像汪洋中的一叶扁舟一叶扁舟。（三）第三、四段：受伤1、我们用心聆听，必能感受母亲的心声。有同学们说到受伤的母亲，你是从哪部分读出来的。2、指名读，你的心情怎么样？3、请大家回到文章里，默默地读下面的部分，静静地听，用心体会，看看是哪些词句触动了你，令你心灵随之颤抖。请用波浪线画出来。4、小组交流5、全班汇报：第三段：尽管我不忍心打扰。但还是想请你把印象最深的读给大家听3（1） 、有一个词揭示了地球母亲的将来命
7、运，令人触目惊心“枯竭” 。 枯竭是什么意思？（2） 、矿产资源是不可再生资源的一种，这里举了它作为例子说明如果不加节制地开采，地球母亲必陷入不可再生资源枯竭的境地。 （解释：天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源都是不可再生资源）（3） 、资源枯竭将会是怎样一幅景象？（补充资料： 23的耕地面积严重退化；1/3 的土地面临沙漠化；湖北黄石的铁矿不复存在。 ）（4）母亲原先的笑容已经消失，满脸愁容，两眼泪汪汪。它还诉说着什么？第四段：（1） “本来”换个词就是？你从这个看出了什么？小结：用词严谨青山不老、绿水长流、花开花落、草长莺飞，可再生资源循环，大自然生生不息。这是多么美丽和谐的境界啊，可是现
8、在呢？（2） 同样有一个词令我们痛心，告诉母亲的正遭受着怎么样的灾难？板书生态灾难（3） 结合资料说说你们知道哪些生态灾难呢？（4） 不光是这些，看看地球每分钟在发生着什么变化？（点击出示：耕地：每分钟损失 40 公顷，每年约损失 2100 万公顷。森林：每分钟消失 21 公顷，每年消失约 1100 万公顷。沙漠化：每分钟有 11 公顷土地沙漠化，每年约有 600 万公顷土地沙漠化。污水：每分钟有 85 万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为 4500 亿吨。人：每分钟有 28 人死于环境污染，每年约有 1500 万人死于环境污染。（5） （指板书）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。（6
9、） 请再次默读课文，这四个字仿佛变成了什么景象？你眼前出现了什么？（7） 听见母亲的哭声了吗？播放录象资料（8） 同学们，看着这些令人触目惊心的图片和资料，你想说点什么吗？（9） 是谁让母亲原先健康的身体伤痕累累，是谁让母亲满头的秀发不断脱落，是谁让母亲先前明亮的眼睛变得暗淡无光。（10）人类啊，你究竟干了什么？请再读这一节文章，把令地球资源枯竭，母亲遭受灾难的罪魁祸首狠狠揪出来，是哪些行为令母亲伤痕累累。 （不加节制、随意毁坏、滥用化学品）（11）张开我们的眼睛，透过这些词，你看到身边有哪些不加节制、随意毁坏、滥用化学品的行为？（1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝
10、，直接威胁着人类生存。2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆 10 米内土地几年寸草不生，也可使 600 平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。 ）4四、拓展，写作1、面对愚昧的人们，看着地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子，你想对地球、对人类或自己说些什么？大家静静地想一想，然后写下来吧。你想对地球、对人类或自己说些什么？我想对地球说： 我想对人类说： 我想对自己说： 2、播放音乐，写作（痛心的，祝福的，号召的）3、展示4、 、我们的地球母亲是如
11、此美丽可爱，同时又受伤易碎，让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲吧！让我们的子子孙孙都记住（齐读）只有一个地球。最后，让我们为母亲送上一首小诗作为本节课的道别祝福，祝愿地球青山不老，绿水长流，祝福我们的母亲永远年青。献出我们的力量我们的地球，有无边的草地、平原万千小河、大江，崇峻高山、海洋。啊，丰富的生物资源，多种优越的气象，提供不尽的财富，孕育无穷的宝藏。啊，亲爱的朋友们，快献出我们的力量 让天上鸟儿飞翔，让地上花儿吐芳，让水中鱼儿游泳，让林中虫儿鸣唱。让我们的环境，5生机一片，兴兴旺旺！只有一个地球第一课时教学反思赤岗东小学 曾庆芳老师本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时
12、，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹 ”、 “纱衣”、 “摇篮”、“美丽壮观”、 “和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。 “为什么说这个地球太容易破碎了”这部分的内容应该在这课时里完成的，就是因为前面用的时间比较多，造成前松后紧，教学内容没有完成。整堂课中，我讲得过多，给学生思考的空间太少，给学生朗读的时间也少，也没有做到面向全体学生。做得不 对或不好的，希望各位领导和老师批评指出。
