1、校本教研记录时间 2009.8.24 地点 教导处 培训人主持人 参加人员 全体教师主题内容传达本学期学校校本教研计划，讨论制定本学期校本教研专题研究方案。活动过程一、 传达本学期校本教研计划，确定本学期校本教研专题为“如何提高课堂实效性”。二、 讨论本学期教研专题研究方案：1. 小课题研究。小课题研究作为校本教研的一种有效形式，需要关注的是教师的问题意识，合作意识，行动意识和自我反思2. 小课题研究的本质是把教学当成研究工作，教师即研究者。一切研究内容均来自课堂教学，体现了以研促教，以教带研。三、 张校长提出几点校本教研要求：1.研究意识。2.理论学习。3. 资料积累。备注每一位教师制定本学
2、期专题研究计划。教研组长负责组织本组的教研活动，为以后教研组组织活动做准备。校本教研记录时间 2009.9.7 地点 教导处 培训人主持人 参加人员 全体教师主题内容课堂教学实效性理论学习。活动过程第一，有效教学的理念：教学的每个设计、每个环节、每个步骤、每个活动，都要追问它的有效性？能让学生得到什么？走向精致的教学、卓越的教学、优质的教学！坚定不移地走出形式主义（低效、无效）的教学误区！第二，教的有效性：教的立足点、出发点是促进学生的学。对教的有效性的追问：短效：通过教师的教，学生是不是学得更多、更快、更好、更有意义？长效：通过教师的教（示范引领） ，学生是不是学会了学习，掌握了学习的方法，
3、提升了学习的能力，达到了不需要教？第三，学的有效性：学的有效性的实质：学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的整合。 发展就其层次而言，指的是把最近发展区转化为现有发展区。 发展就其形式而言，存在“内在发展”与“ 外在发展”。 展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展。 发展就其时间而言，有当下发展和终身发展。 学的有效性的考量标准： 学习时间（投入）：学习效率，学习特定内容所需要的时间； 学习效果（产出）：学习收获，通过学习获得什么？ 学习体验：学习感受，学习活动所伴随或生发的心理体验。备注 校本教研记录时间 2009.9.22 地点
4、 校长室 培训人主持人 参加人员 全体班主任主题内容小教科李老师，与全体班主任进行听课、评课研讨。活动过程李老师评课：1. 李春霞两位教师的课堂环节设计，突出了低年级教学的特点，体现了学法指导，但是要注意环节的有效性。2. 李军苏老师的数学课上得比较实在，扎扎实实。但是要注意学生实际掌握情况，以学定教。3. 高海芳老师注重读写结合，注重朗读。但是教师牵着学生走的现象比较明显，缺乏学生独立思考空间。4. 韩红老师的课堂设计与个别环节的处理比较新颖，体现了新课程理念。但要注意与学生的以有知识经验相联系，使学生能跳一跳，够得到。5、李军平老师的阅读课，体现了“阅读是个性行为，尊重个体对文本的个性理解
5、”。建议：学习学案教学法，使学生的阅读目的性更强。何校长总结此次校本教研活动。备注 校本教研记录时间 2009.9.28 地点 教导处 培训人 何祥升主持人 何祥升 参加人员 校长与全体班主任主题内容针对小教科李老师的评课意见，以及讲课教师的自我反思，明确以后教研亟待解决问题。活动过程一、 讲课教师自我反思。二、 教师相互评课，提出细节问题。1. 教学环节设计的有效性。不能为了环节而设计，要充分为教学目标服务。2. 创造行使用教材的问题。不是简单换换数字，换个情景就是创造性使用教材。树立大数学观念，要注重教材前后联系，用旧有知识来促进对新知识的掌握和理解。3. 数学实践活动要大胆开展，不要被课
6、堂教学束缚，要从发展学生数学观念，掌握数学方法，学会数学思维，养成数学思考的角度来看待数学课和数学实践活动。三、何祥升校长总结备注 校本教研记录时间 2009.10.14 地点 教导处 培训人 高海芳主持人 高海芳 参加人员 全体教师主题内容 理论学习活动过程一、如何提高课堂教学的实效性呢？我认为最少要做好以下几点：1、要知道学生的发展是实效性的根本；2、每个学生都要根据自己的水平在有限的四十分钟里获得知识；3、课堂教学要促进每个学生发展；4、教师的投入与要学生的收获成正比例；二、一些具体做法。1、注重教材、教师、学生三者之间关系的准备。教师要吃透教材，了解学生的实际水平和实际需要，从而确定自
7、己的教学目标以及教学环节。2创设有效的学习情境，给学生真正独立思考的空间。备注 校本教研记录时间 2009.10.22 地点 教导处 培训人 李果叶主持人 李果叶 参加人员 全体教师主题内容如何提高课堂教学实效性理论学习以及布置本月校本教研的工作重点。活动过程一、 理论学习。1. 转变角色，教师由主宰者，操作者转变为指导者，学生由被动学习，变为主动学习。2. 扎实落实“三讲三不讲” ，增强教学与训练的实效性。3. 加强对学生学法指导，让学生掌握知识的规律性，系统性，学会学习。二、 王久芳布置下个月校本教研研究方式与要求。经过三月份的集中与自学，四月份将以教师的教学实践为主，解决教学中实际问题，
8、提高单个环节的实效性，从而提高整堂课的实际效率。三、 何祥升校长总结。备注以后每周教研活动，由教研组来安排和培训。教研组负责此次活动的讲课、评课以及理论引领。校本教研记录时间 2009.11.3 地点 多媒体 培训人 李春霞主持人 李春霞 参加人员 校长和全体班主任主题内容 课堂教学实效性之关于口算方法“笔算化”。活动过程一、问题提出：学生不喜欢或者不习惯使用基本口算方法，而乐于采用笔算。二、原因分析：1. 学生觉得笔算正确率高，口算既费时又费力。2. 学生平时观察总结能力有待加强。特别是有特点的运算和常用运算定律的使用。3. 教师平时教学中对口算重视不够。三、解决策略：1. 让学生明白口算及
9、基本方法和口算的价值，让学生产生积极主动的口算欲望。2. 加强听算，视算练习。3. 训练有计划，有步骤，常抓不懈。4. 改革口算的测试方法，以听算测试为主。四、 校长总结：学校教导处将开展口算竞赛，引起教师和学生的重视，调动教师和学生口算积极性。备注低年级组的问题从教学中来，并且经过分析，提出了具体的改进策略，充分体现了问题从教学中来，为改进教学服务。校本教研记录时间 2009.11.17 地点 多媒体 培训人 李军学主持人 李军学 参加人员 全体教师主题内容 英语研讨课youre well come活动过程一、李军学老师上研讨课youre well come 。二、反思教学环节设计特点。1.
10、本节课采用的游戏：小和尚挑水，开火车，扔炸弹，上楼梯，大小声。2.采用的学习方式：情境表演，小组合作，组间竞争。三、研讨教学环节设计的有效性。1.目的。本节课的目标是学会单词“hot dog”“dont”能利用 “Thanks”和“youre well come”进行情境对话。在记忆单词环节所采用的游戏，为实现目标服务。2.效果。学生整堂课积极性很高，小组间竞争激烈。从学生掌握情况来看，90学生能说会写这两个单词，能利用常用短语进行对话。四、结论：1. 教学环节设计是为教学服务，为达成教学目标服务。2. 在保证第一点基础上，灵活的教学环节设计不可少。备注反思：如果我们每一节英语课都能像这样上，
11、我们的英语教学一定会有明显起色。目前学生英语成绩差，主要原因还是学生缺乏兴趣，有畏难情绪。教师就更应该以目标为出发点，调动学生的学习兴趣。让他们觉得学英语很有意思，并不是想象中的那么难。校本教研记录时间 2010.3.9 地点 教导处 培训人 何祥升主持人 何祥升 参加人员 全体教师主题内容 说课设计活动过程一、校长布置教师进修学校五月份全员培训工作要求，明确本次全员培训工作重点及形式。二、何祥升布置说课时间安排，分别进行准备。三 李冬梅老师就说课的要求与过程进行理论辅导。 1.什么是说课。包括说教材，说目标，说教法，说过程，说反思等几个主要环节。2.教师说课示范。 （观看视频录像）3.说课要
12、注意的问题：说课不是说教案，不是讲课，而是采用叙事的形式来把自己的课展示出来。四、其他准备活动，备注 校本教研记录时间 2010.3.18 地点 五年级 培训人 何祥升主持人 何祥升 参加人员 全体教师主题内容 教学质量分析活动过程一、校长公布期中考试各年级成绩，以及与其他兄弟校相比较的成绩与差距。二、各年级班主任进行卷面分析。三、 校长就试卷复查中发现的一些问题重点强调：1. 学生学习习惯的培养。书写情况、卷面整洁情况等2. 基础知识的扎实程度。特别是数学的概念，语文的生子词，各年级分别有部分学生存在问题。3. 解决实际问题能力还有待提高。数学中应用题的分析，动手操作问题，语文中的阅读分析和写作。4. 典型问题，典型解答。四、何祥升布置下周小教科领导听课事宜。备注经过何祥升的此次的听评课，对我校校本教研工作的指点，使我们再次认识到校本教研必须从本校实际出发，为本校教学服务。校本教研研究的就是实实在在的教学问题。校本教研记录
