1、12012 年南安市小学三年级上学期语文学习目标检测质量分析报告一、 基本情况今年秋季我市小学三年级在校生共 16003 人，抽取“到考人数” 、 “平均分” 、“及格率” 、 “优秀率”信息齐全的 18 个单位的检测结果进行质量分析。抽样学生数 8478 人，占全市小学三年级总学生数 52.98%；抽样单位分布各个片区，有一定代表性。表一：抽样的 18 个单位的检测结果汇总表学生数 平均分 及格率 优秀率8478 84.46 94.79% 68.04%本次学习检测的成绩呈正态分布。二、试卷评析本次学习目标检测命题以新课程理念为指导，依据语文课程标准 （2011年版）学段目标和三年级上学期语文
2、教材（语文出版社 S 版）的教学要求进行命题。主要是检测我市三年级上学期学生学习目标达成情况，引导教学反思，改进语文教学，提升教学质量。本次学习目标检测时间为 90 分钟，总分 100 分。检测卷结构分三部分：积累与运用、阅读、习作。表二： 试卷双向细目表能 级 取材 分值项 目序号内 容知道领会理解运用分析综合评价积累拼音一 看拼音写词语 课本 52二 选择正确的读音 课本 2三 查字典 课本 2四 比一比,再组词 课本 10五 找出词语中错别字并改正 课本 3六 完成成语 课本 6字词七 词语搭配 课外 3八 选择词语或句子填空 课外 3课本 2九 按要求写句子 课外 4十 根据课文内容填
3、空 课本 10与运用55分句子十一名言名句积累 课本 5加标点符号 课外 2提取信息 课外 2联系上下文理解词语意思 课外 2体会重点词语的表达内容 课外 2联系上下文理解省略内容 课外 2把握文章主要内容 课外 3阅读理解15分短文阅读十二对课文中不理解的地方提出疑问 课外 21、写请假条或电话请假要说的话。 课本课外5习作30分作文十三 2、以聪明的我写一篇作文，不少于 250 字。 课外25本次命题题量适中，题型简单明了，在以往题型的基础上，只作个别调整，理解与运用的分量有所增加。考查点主要放在学生本学期三维目标的达成情况，3如字、词、句的学习积累情况、基础知识的简单迁移运用能力、基本的
4、阅读理解的能力、简单的表达自己思想的能力。考查点覆盖面广，各题考查内容由易到难，有一定梯度，基本体现 8：1：1。试卷第一部分是“积累与运用”，分值 55 分，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的掌握与运用，以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。第 16 题主要考查学生生字新词的积累情况，涉及 40 个常用字的音、形、义，这些字词在日常生活中使用频率高，学生又容易读错写错。第79 题主要考查学生在一定的语境中运用所学词语和句子的能力；第 10 题主要考查学生对课文优美句段的背诵默写，其中最后一小题要求根据提示内容填写相应的语句，考查学生对所学课文的主要内容是否知道。试卷第二部分
5、“阅读”，分值 15 分。提供的阅读材料是一篇课外的短文儿子的呼唤， 全文 400 字,叙事层次清楚、语言浅显易懂、生动有趣，适合三年级学生阅读。测查题共 7 个小题，考查内容包括标点符号、提取文中主要信息、联系上下文理解词语的意思、体会重点词的表达效果、个性化阅读理解，主要考查学生抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。试卷的第三部分“习作”分两题。第 1 题要求根据提供的材料选择打电话请假或写请假条，请把打电话要说的话或要写的请假条写下来，要求语句通顺，有礼貌，书写工整，格式正确，分值 5 分。第 2 题要求根据提示内容，从自己的生活中，选取一件能体现你的聪明的事写下来，分值 25 分。这两
6、道题综合考查学生在生活中用语文的能力，体现语文学科的生活性、实践性，避免学生习作假、大、空。三、主要成绩1、学生语文基础知识掌握比较扎实。从总体上看，我市小学三年级学生的语文学习基本达到本学期的学习目标。抽样的 21 个单位，及格率全部 90%以上，最高 100%，最低 91%，平均 96.78%，总体反映出我市小学三年级语文基础知识的掌握比较扎实。从五个单位各随机抽样统计， “积累与运用”十一个题目的得分率如下表：4表三： “积累与运用”各题的分值与得分率题序一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一分值5 2 2 10 3 6 3 3 6 10 5单位185% 95% 85% 80% 8
7、5% 90% 88% 85% 78% 98% 95%单位286.1%92% 60.7%95.2%78% 86.6%85.7%82.1%86.6%89.8%87.5%单位398% 88.9%75% 99.4%97.2%98.1%93.5%81.5%98.1%98.2%96.4%单位492% 90.5%90% 95.3%93% 90% 90% 83.3%86.6%92% 90.4%单位593.4%83.6%79.2%96% 83.4%89.6%84.5%88% 92.4%87% 90%表三显示，“积累与运用”各题的得分率较高，特别是考查本学期教材要求积累的生字新词，学生的得分率更高，个别题目有一定
8、的灵活度，学生的得分率稍差一点，但总体上看，基本达到课标要求。2、学生具有一定理解、运用所学知识的能力。在“积累与运用”中，虽然考查的基本上是课内要求的知识点，但多音字辨音、查字典、形近字组词、找出成语中的错别字并改正、近义词和名言警句的理解与运用、理解课文内容填空等试题中，部分试题有一定的灵活度，学生5大部分能按要求完成。给“因为今天我到学校比较早，所以 。 ”补充下半句，有一定开放性。但部分学生写得非常好，如“（而且）我先预习一下课文。 ”“（而且）我帮值日生打扫卫生。 ”像这些句子，不仅表达通顺，而且渗透出孩子对时间的合理安排。在“阅读”这部分，本次的阅读题提供的儿子的呼唤是课外短文。这
9、道题 15 分，共设 7 个小题，大部分学生能根据语言环境加合适的标点符号、能按要求提取文中主要信息、能针对问题写出自己个性化的理解，体现学生具有抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。根据三个乡镇中心小学各抽样 100 份统计，“阅读”部分各题的得分率如下：表四：“阅读”各题得分率题序 1 2 3 4 5 6 7分值 2 2 2 2 2 3 2单位 1 80% 87.5% 46.6% 76.5% 62.5% 62.5% 78.6%单位 2 93% 84% 69% 21% 13% 85% 94%单位 3 70% 95% 78% 40% 38% 92% 92%表四显示，学生有一定的阅读、理解能力，
10、大部分学生阅读理解能力较好。根据具体语言环境加合适标点符号、从文中提取信息、联系上下文选择词语的意思、针对文章中不懂的地方提问题，平时课内有类似练习，学生的得分率较高。3、学生具备一定的习作能力。从五个单位抽样 100 份统计分析， “习作”两题的得分率如下表：表五：“习作”题的得分率分值 5 25单位 1 89.5% 85.5%单位 2 96.5% 87.2%单位 3 89% 77.8%6单位 4 90.4% 80%单位 5 98.6% 86.8%第 1 题学生大多选择写请假条，基本上做到格式正确，内容清楚。第 2 题命题作文，题目聪明的我 ，导语“在生活、学习中，同学们都觉得自己很聪明。可
11、是很多老师和家长总喜欢夸那些书读得好、考试分数高的孩子聪明。其实，聪明不仅表现在读书考试方面，还表现在自己能够处理好生活中遇到的事情。请你从自己的生活中，选取一件能体现你的聪明的事写下来。 ”引导学生正确认识“聪明”不仅体现在学习成绩好，还体现在其他方面，引导学生从自己生活中的某个角度挖掘素材，写写自己的聪明之处，鼓励学习成绩不理想的学生树立自信心。大部分学生能认真审题，根据要求写自己生活中的事，有一定的说服力。四、存在问题1、错别字多。学生在试卷中出现的错别字多，特别是错在同音字乱用。如将“纹”写成“闻” ；“圆”写成“园” 、 “返”写成“ 反” ；“畅”写成“唱” ；“踪”写成“终”等。
12、还错在随便增加或减少笔画，如 “祥”多了一点、 “底” 、“添”各少了一点等等。查字典是学生独立识字的一种方法，二年级的重点训练项目,现在是三年级了, 考查中学生失分多，原因主要有三： 部首的判断错；笔画数错；将“音序”和“声母” 、 “读音” （音节）混淆。如音序 Z,有的学生写错成 zh 和 zeng。2、语文实践能力比较弱。2011 版语文课程标准强调“语文是实践性的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 ”考查中发现：直接考课本中的字词或背诵的题目，学生得分率高，开放性题目或有一定灵活度的题目，学生得分率就比较低，说明学生存在一定程度的死读书、读死
13、书现象，如学生学了课文还不懂“市”的说法，说明学生学习课文没有注意理解课文的主要内容，读书是死读书。3、习作能力有待进一步提高。写“聪明的我” ，大部分学生能写一两件事来7体现自己的“聪明” ，但事例雷同的多，大多是写做作业的事，空话、套话多。未能从生活的不同角度取材，体现个性化的生活体验。五、整改建议教师要进一步学习小学语文课程标准，以 “改变学习方式，提高学习能力，构建高效课堂”省试点项目为契机，加强学习和研讨，切实转变教学观念，改进教学方法，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，多开展一些语文实践活动，让学生把语文学习与生活实践联系起来，在生活中学语文、用语文，培养学生自主学习的能力。建议教师在平时课堂教学中，在活学活用、学以致用上多动些脑筋，在培养学生的语文实践能力上多下点工夫，尽可能地提升学生的语文素养，让学生终身受益。 （执笔：谢玉霞）
