1、1高中语文作业高效化探索作者：廉江五中 郑彩凤 摘要：众所周知，语文既是最重要的交际工具，在学生日常生活中起着重要的作用，又是一门基础学科，对于学生学好其他学科，起着举足轻重的作用。所以说学好语文是关键。高中新课程语文标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 ”这语文实践既可以是学生日常生活中的听说读写，又可以是语文作业的设计，新课标理念下的语文作业设计，是落实“课程标准”的措施之一，也是语文教学中的有机组成部分，在语文教学中发挥着促进学生语文知识积累、语文能力形成、语文素养的提高都有很
2、大的作用。所以语文作业的设计也是教学中的重中之重，语文作业也是教学中的重要环节。关键字：高效 语文作业 积累一、高中语文作业的重要性作业是课堂的延续，也是教师课堂教学的验证。对于学生和教师都起到很大的作用。如在学生方面，既可以帮助学生复习、归纳、总结、巩固知识，又可以促进学生课文知识的积累和延伸拓展课外知识，整合课内外知识，培养学生的再创造能力，再者促进学生的总结、概括知识的和语言组织能力。在老师方面，作业又可以帮助老师验证课堂教学的有效性，检查学生学习的状态和学习水平，通过批改作业掌握学生的学习情况和重难点强调，学生易错点总结强化等等。综上所述，二者都兼备，我们何乐而不为？语文学习是一个长期
3、持久的过程，是靠一点一点积累而成的， “欲速则不达”无不证明了语文靠长期的积累，是一个长期而且是终身的一门学习艺术。对于学生，出了当堂学习“掠取”到一定的知识外，积累知识无非有两种，第一种是做笔记，第二种就是作业了。教师布置的作业具有条理性、循序渐进性、有效性，间或带有趣味性，学生专门配有的作业本子如同一个知识的“水库” ，积少成多，如果善于利用，成“三峡”以惠民于千万里不是不可能的。总的来说，语文知识的积累，也来自一部分的作业，或者是大部分，因为它具有高强度的概括功能、总结功能，在学习备考，查漏补缺中作用非常大。所以作业既是语文教学中组成的重要一部分，也是学生积累知识的一个重要笔记。二、高中
4、语文作业的设计古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ”作业也需要一步一个脚印，这积累并不是一时的，既然是长期的一种任务，那么作业也就需要存档、保存。这就需要作业保持一定的稳定性，这样，自然而然，积累成多，也就有了创新和拓展。那么我们的作业稳定是靠一定的固定式的，那就是要要求学生既保持作业本的整洁干净，又要固定在几个作业的承载体上，就是作业本。高中生要准备的五个本子：默写本、摘抄本、周记本、作文本、笔记本。 “五本”作业，这是一个要求，也是一个标准。默写本。默写本作业只要是学生当堂的作业，比如默写名言名句名篇等等。积累到高三复习的时候，可以拿出来，有助于学生复习加深记忆，也有助
5、于学生平时利用一些课间时间朗读、复习、巩固、梳理等等的作用。摘抄本。摘抄本最大的作用就是拓展学生的课外知识，它如一本多姿多彩的彩色衣服，显示了多种色彩在里面，学生往往更喜欢摘抄，因为没有限制要记录什么，只要学生喜欢的，感兴趣的都可以记，如历史典故、广告词语、名言名句、幽默风趣的语言、人生感悟、精美语句、舒畅歌词、古今诗词等，还可以收集一些素材，如感动中国十大的人物的颁奖词、电视散文、电视报刊广播新闻事件等等，摘抄本的记录形式多样，但也要求丰富优美。2随后学生可以给摘抄本取个名字，如 XX 文摘、边走边记等，学生的成就感油然而生， 满足了一次当编辑的好奇心。高三回头来看看，会非常惊讶地发现，这项
6、大工程，已亦然是一本“小说”了。周记本。主要是要求学生一周写一次，主要形式是学生自己随笔，字数是六百字以上，相当于小作文。有时候有给出小标题，让学生写小作文，字数还是一样。主要的作用是写作的锻炼和积累，写平常之事，诉人之常情，让学生有东西可写，让学生敢写东西，有写作的欲望。作文本。作文本和周记本基本一样，主要是大作文，字数在 800 字以上，完全按照高考要求写作，主要是锻炼学生适应高中作文写作方式，作文本的作用是积累学生作文写作成长。笔记本。主要的作用是积累基础知识、解题方法。如：容易错的读音，成语的写法及用法，修辞、文言知识点（实词、虚词、通假字、一词多用、古今异义词、词类活用、特殊句式等）
7、 、文学常识、写作常识、各种题型的解题技巧等。笔记本根据高考考点做记录，如拼音、成语、病句、默写（摘抄本已做笔记）文言文、古诗文鉴赏（解题技巧） 、现代文阅读、语言运用等等包括在内。以上“五本”跟踪到高三，都是笔记，只是不同知识积累分类罢了，这也可以作为学生语文成长的一个见证和轨迹。三、当今学生作业现状作业是检验学生学习效果的重要标准之一，学生作业质量的好坏，决定了学生对待语文学习的态度， “态度决定一切” ，作业决定成败，作业的好坏决定了这一科目教学效果的正负效应。但最近观察，现如今学生的作业并不理想，主要表现为以下特点：1、作业质量不高，过于随便2、作业混乱，没有分类3、有不交作业现象4、
8、有抄袭现象5、字迹潦草6、背诵课文有学生偷懒以上是教师们经常遇到的作业障碍，这现象存在导致了学科教学的效果甚微。四、原因分析根据三个月的观察和了解，发现出现作业质量不高效率低的原因主要是：1、学生做作业安排时间不合理2、学生做作业态度不端正3、学生作业意识薄弱4、老师作业跟踪不到位，学生容易钻空子5、作业奖罚制度不完善6、作业繁多根据观察了解，主要原因有以上几点，但还不止这点，所以急切的需要语文教师有一个很好的作业管理和评价机制。五、对策及实施措施针对学生作业的几个毛病，我们正在尝试着几点措施去实行，如以下：1、落实严抓不交作业的学生2、作业有机分类，严格要求，从开始实行“五本”计划3、找个别
9、学生谈话，形成自己完成作业的习惯4、练正楷字，有序的进行35、作业布置多样化、个性化6、作业及时反馈，表扬作业认真，作业质量好的学生以上措施有待完善，只是一个试行阶段，针对性还有全面性的普及到每位学生，还有待见成效。任何方案的实施，都要坚持不懈。高中生课业负担重，高考压力大，加上语文的学科特殊性，学生普遍急功近利，对语文学习不够了解和重视。高中生虽有一定的自觉性，但孩子的意志力和毅力还有待提高，要想把这些作业都真正落实且有效果，需要教师不断地强化、监督和指导。六、结语“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海” ，一次作业是一小步，一点知识是一滴水，要至千里成江海，不仅靠学生的努力，也要靠老师严格的作业要求及合理的作业安排。语文学习是蛹花茧的一种过程，最终能否化成蝶，美丽的蝶需要一个长期痛疼的过程，当我们飞过高山，越过流水，阅知识无边，尝学海无涯，回眸，那满足的笑，是我们成功的见证。
