1、1浅析现代语文教师基本素质【内容摘要】在新课程改革的背景下，新时期的语文教师应紧跟时代步伐，锐意改革，不断提高自身素质。现代语文教师应从教育观念、学识水平、教育教学能力三个方面提升自己。本文所阐述的教育观念有：转换语文教师的角色、语文教师要积极开发语文课程资源。学识水平包括：文化基础知识、语文专业知识、教育教学理论知识、相关法律知识。教育教学能力有：语文能力、处理信息的能力、教育教研能力。关键词：基本素质 新课标 观念 能力“教师素质是教师在教育教学活动中表现出来，决定其教育教学效果，对学生身心发展具有直接和间接影响的心理品质的总和。 ”1 现代社会对教师的素质要求有五大方面：高尚的职业道德、
2、先进的教育理念、合理的知识结构、熟练的教育教学能力、健康的身心素质。笔者着重探讨现代语文教师息息相关的素质要求。语文教师应从教育观念、学识水平、教育教学能力三个方面提升自己。一、语文教师应具有适应时代的语文观念.教育观念是时代的产物，不同的社会，不同的历史时期有不同的教育观念。对于传统的教育观念，我们不能全盘肯定或全盘否定，应该取其精华，弃其糟粕，批判性地继承和发展。新时期的语文教师还应该树立以下观念：1转换语文教师的角色首先，语文教师由知识的灌输者转换为平等的对话者。应试教育背景下，语文教师的教学以灌输课本知识为主，将浑然天成的美文肢解成时代背景、中心思想、段落大意和写作特点等若干大块，强行
3、灌输给学生。现在，新课标确认“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 ”教师就应“尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”其次，语文教师由教科书的被动执行者转换为新课程的塑造者。长期以来，教师的教学行为往往只是遵循“教学大纲” ，执行“教学计划” ，教授“教科书” 。2现在，在新课标的引导下，语文教师的教学创造精神将得到充分体现。教师对教学内容根据实际情况进行适当的“剪裁” ，依据学生的兴趣爱好和个性，也根据教师自身的特长来制定教学计划。最后，语文教师由课程成绩的裁判者转换为课程学习和发展的激励者。以往教师仅用考试成绩来评判学生，成绩优者则是好学生，成绩差者则是坏学生。这种“一
4、好遮百丑”的评价具有很大的片面性，不能全面地反映学生的知识水平，也不利于学生的发展。新课标指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分地强调评价的甄别和选拔功能。 ”因此，教师应该以肯定和表扬为主，对于学生的独特的经过思考的判断，要多鼓励，这样激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的自信心。2语文教师要积极开发语文课程资源以往我们对语文课程的理解比较狭隘，基本上局限于“教学大纲” “教学计划” “教科书” ，教师的教学只是按照教学参考书里的步骤进行。现在看来，这种观念不能
5、适应语文教育改革和发展，也不能适应全面提高学生的语文素养的要求。要想增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，语文教师要积极开发利用语文课内课外的资源。二、语文教师应具有全面扎实的知识语文教师除了具有适应时代的新观念外，还应有全面扎实的知识为基础。包括：文化基础知识、语文专业知识、教育教学理论知识和相关法律知识。1文化基础知识任何语文教师对学生的影响都不可能局限于语文一门学科，教师对学生的影响是全方位的。学生都喜欢那些博学多才，无所不晓的教师。 “巧妇难为无米之炊” ，现代语文教师具有广泛的文化知识储备，可以满足和激发学生强烈的求知欲和好奇心。而且人类知识一方面在不断细
6、化，另一方面也在不断交叉和综合。因此，语文教师只有具备广泛的文化基础知识，才能适应时代的发展。2语文专业知识3语文专业知识有现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、语言学概论，等等。对语文专业知识既要有广泛的博览，也要有深入的研究。大致有四方面的要求：第一，对语文基础知识和技能有一个广泛深刻的理解，熟练准确地掌握每一个概念。第二，了解语文学科的性质和地位，了解语文学科产生和发展的历史脉络以及将来的发展趋势。第三，熟悉文学史上有影响的人物及其贡献。第四，了解和掌握与语文学科相关的知识。3教育教学理论知识语文教师具备广泛的文化基础知识和精深的专业知识，只解决了教什么的问题，这还不够，更重要的是要解
7、决如何教的问题，如何把学科知识以学生最容易接受的方式传达给学生。这就涉及了教育教学理论知识，主要指教育学和心理学及其相关学科。这是教师进行具体教学活动的理论基础，解决了如何有效的教的问题。4相关法律知识语文教师还应该学习一些相关的法律法规。如教师法 、 未成年人保护法 、 学生伤害事故处理办法等。这些法律法规的制定，保证学生的学习和教师的教学能够顺利进行，保障他们的权益不受侵犯。教师懂法才能检点自己的行为，知道什么该做，什么不该做。特别是对侵害学生的行为，对处理发生的突发事件有一个清醒的认识。教师懂法，依法办事，才能真正做到为人师表。教师的知识不是一成不变的。当今信息社会，知识和信息的产出量呈
8、指数增长，知识更新越来越快，这就要求教师要不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，这样才能有利于教师不断的产生新的想法，保持教师对教学的热情。总之，语文教师要有“活到老，学到老”的终身学习的精神。三、语文教师应具有熟练的教育教学能力教师的教育观念、学识水平，都要体现在教育教学能力上，教师的教育教学能力将直接制约着学生的发展。语文教师具有熟练的教育教学能力，才能在教学上轻车熟路，左右逢源，达到事半功倍的效果。这里谈语文教师的三种能4力：语文能力、处理信息的能力和教研能力。1语文能力语文能力是语文教师基本的专业能力。包括：识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。语文教学的
9、主要任务之一就是要使学生具有适应实际需要的语文能力。那么必然要求语文教师要有高强的语文能力，特别是阅读能力和写作能力。2处理信息的能力网络的普及，信息社会的到来，可以使教师在最短的时间内拥有全世界最新的信息，以及教学所需的丰富资料，这要求语文教师应该有快速高效的处理信息的能力。语文教师应尽快掌握计算机使用技术。包括：熟悉 windows 操作系统，学会收发邮件，学会文档制作、电子表格制作、演示文稿制作和多媒体课件制作等。通过各种途径加强计算机培训，能够进行多媒体教学，从而使语文教育多媒体化、多元化。3教育教研能力教学与教研是相互促进的，教研是在教学的基础上进行的，通过教学研究又能提高教师的教学
10、水平。语文教师具有一定的教研能力，才能在教学过程中发现问题，分析问题，并最终找到解决问题的最佳途径。语文教师在教学中首先应该具有敏锐的观察力。小到师生的衣食住行，言行举止方面，大到各种教育活动，教育现象。反正事无巨细，凡与教学有关的问题都值得注意。正如鲁迅说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ”3 当然，积累材料的方法有很多，写课堂小结、教学日记，借助学生的学籍表、素质报告书，家访等等。只要语文教师能在自己的教学实践中坚持进行创造性的研究工作，沿着这条路走下去，就会由当初的写小文章发展到后来的写大论著，就会由一个教书匠发展成为教育家，这也应是每位语文教师所追求的最高目标。5参考资料：1于漪：现代教师学概论第四章，上海教育出版社，2001 年版，125 页。3徐世贵：中小学教师教育科研 ，辽宁民族出版社，2001 年版，97页。个人简介本人系魏焕金,出生于 1979 年 10 月 09 日,大学本科,中学语文一级教师。
