1、亲子关系及家庭教育心理心理工作者工作者 民警民警教育教育困扰困扰亲子亲子关系关系夫妻夫妻关系关系情绪问题危机事件人际关系发展理论发展理论发展要素发展要素发展阶段发展阶段逃木僵习性学精神分析认知发展行为主义生态系统先天内在外在（一）精神分析理论潜意识前意识意识本能本我 自我 超我本能欲望冲动道德观念社会规范性本能攻击本能研究了人类发展的情绪方面 爱、恐惧、焦虑等对生活的影响。性心理发 展 阶 段 年 龄 描述口唇器 01岁性本能主要集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。肛门期 13岁自
2、发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能会引起父母和儿童之间比较大的冲突。父母营造的情绪氛围有持久影响。例如，儿童如果因为上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得压抑、肮脏或者挥霍无度。性器期 36岁愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情结或恋父情结）这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征及与之竞争的同性父母的道德标准。潜伏期 611岁性器期的创伤引起性冲突的压抑，性冲突转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我继续不停地发展。生殖期 12岁以后青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会认可的方式
3、表达性冲动。如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子就能满足这种成熟的性本能。弗洛伊德性心理 发 展五个 阶 段阶 段和危机 年 龄 有意 义 的事件和影响基本信任对基本不信任01岁婴儿必须学会相信别人可以照顾好自己的基本需要。如果照顾者表现出拒绝或者前后不一致，婴儿可能认为世界是危险的，这里的人是不可信或不可靠的。主要的社会动因是照顾者。自主对羞耻和疑虑 13岁儿童必须学会自主 自己吃饭、穿衣、讲卫生等。如果不能实现这种自立，儿童就有可能怀疑自己的能力，感到羞耻。主要的社会动因是父母。主动对内疚36岁儿童试图像成人一样做事，试图承担他们能力所不及的责任。有时候他们的目标或行动与父母或其他家庭成员是冲
4、突的，这些冲突可能使他们感到内疚。成功地解决这个危机要求达到一种平衡：儿童保持这种主动性，但是要学会不侵犯他人的权利、利益和目标。主要的社会动因是家庭。自主对羞耻和疑虑612岁儿童必须掌握必要的学习和社会技能。在这一阶段，儿童经常将自己和其他儿童相比较。如果很勤奋，儿童将获得学习和社会技能，从而感到很自信，不能掌握这些技能可能会让儿童感到很自卑。主要的社会动因是老师和同伴。埃里克森八 阶 段 论阶 段和危机 年 龄 有意 义 的事件和影响同一性对角色混乱1220岁这一阶段是童年向成熟迈进的重要转折点。青少年反复思考 “ 我是谁 ” 。他们必须建立基本的社会和职业同一性，否则他们就会对自己成年的角色感到困惑。主要社会动因是同伴。亲密对孤独 2040岁这一阶段的主要任务是建立亲密关系，与他人结成爱侣或同伴关系（或共享同一性）。没有建立亲密关系会使个体感到孤独或孤立。主要社会动因是爱人、配偶或亲密朋友（同性或异性）。繁衍对停滞 36岁在这一阶段成人面对的主要任务是繁衍。他们要承担工作、照顾家庭和抚养孩子的责任。不能或不愿意承担这种责任会变得停滞或自我中心。主要的社会动因是配偶、孩子或者社会准则。自我整合对绝望612岁老年人回想过去的生活，认为是有意义的、成功的、幸福的，或者是失望的、没有履行承诺和实现目标的。个体的生活经验，尤其是社会经历，决定着最终的生活危机的结果。
