1、我思故我在 写作教学心得分享,分享内容一、细节描写二、片段写作三、随笔与作文四、读说与写作五、假日与写作六、教师专业成长,语文能力培养： 听、说、读、写、想（联想、想象、 思考、反思) 人文素养提升 + 思维品质提升 考试分数 语文科考试目标-写作能力 2011上海市初中毕业统一学业语文科考试,序,教学课时安排： 一周每班-课程标准6节华文课，其中2节连在一 起（单周图书馆阅读课、双周写作课），两周一篇 作文，一学期68篇写作要求。 每个华文教师教授2个班级，一周共计2*6=12节课。师生状况： 学生喜欢听老师讲评赏析作文，却不愿写作文。 教师喜欢批阅随笔，却不愿批阅大作文。,序,一、细节描写
2、, 韩剧的启发-唯美、细腻的特写镜头,女主角伤心惹人怜爱四步法：1、低头酝酿，慢慢抬头泪眼凝眸，泪蓄眼窝，不能流。2、扭转头泪水悄然溢出眼角，泪水滑落至2/3脸颊处。3、抬起手用食指轻轻擦拭。4、在回首，用哀怨无助的眼神凝视对方。 （韩剧配乐-宋慧乔主演蓝色生死恋插曲）,美在何处？ 细致入微，感同身受。写作借鉴：细节描写（善于观察、微格定位，抓住人物的动作、神态， 揣摩人物的心理）。,如何使简单平淡的事或场景在我们的笔下细腻生动起来？,游戏互动一,小试牛刀二 花开着,1、五颜六色的小野花在辽阔无垠的草原上随风摇曳，就这样自由自在的开着，仿佛陶醉在春风无限的柔情里。2、悬崖峭壁间那一抹红色的杜鹃
3、花，伴着满山苍翠，聆听着涧水潺潺，傲然盛开着。,小贴士：把叙述语转化为描述性言的语言。注重细节描写，添加适当修饰成分来扩充语句。,二、片段写作, 字-词-句-段-篇1、字词：要求书写正确、工整； 通晓意思（本义、引申义或比喻义）； 恰如其分地运用。萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定；比喻向来不认 识的人的偶然相遇。2、句子：用词准确；语意通畅（不晦涩难懂），没有 语病；勿用网络用语（神马、浮云、杯具、 HOLD住等）,二、片段写作, 字-词-句-段-篇3、片段（由一个或若干自然段落组成，针对某个特定的场景、人物、事件进行的小写作形式。）课堂训练的三种尝式：选词组段 扩写成段 场景观察,二、片段写
4、作,（一）选词组段：给出一定数量的词语，不分前后顺序自由选用词语写成片段。,例1：惊诧不已、专心致志、兴奋不已、美妙、酝酿、澎湃（6选4）,例2：情不自禁、引人注目、梦寐以求、脍炙人口、诠释、馈赠、温馨、凝视（8选6）,二、片段写作,（一）选词组段：麻雀虽小五脏俱全，方寸之间见真知灼见，难度系数不亚于一篇大作文，但众多训练要素是在不知不觉中自然完成，学生不觉得心理害怕或无话可说。小贴士：（学生习得，教师归纳）1、词语运用恰当，注意本义、比喻义、引申义。2、内容围绕一个明确话题展开。（叙述）3、片段相对独立完整。（微型作文）4、展开丰富想象，切勿荒诞不经。5、情节真实再现，亦可以当虚构，但要符合
5、人认知世界的逻辑思维。6、细节描写的锦上添花。（描写）7、写作的对象不限，人、事、物、景皆可。8、当再现真实人物、事件或历史名人故事时，不仅会还原本来面貌，更要有自己独特的感悟或评价。（例海伦凯勒、司马迁、周恩来等）（抒情或议论）,二、片段写作,（一）选词组段：训练步骤与计划实施6年级 6选4 150字左右 30分钟完成7年级 8选6 200300字 20分钟完成8年级 10选8 350字左右 20分钟完成9年级 10词组合 400450字 30分钟完成,朱自清春春天到了，万事万物充满无限生机。,生机盎然的春草争奇斗艳的春花温暖和煦的春风淅淅沥沥的春雨充满活力的人们,争奇斗艳的春花,桃树，杏树
6、，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。,（二）、扩写成段,1、夏天（秋天、冬天）到了,小贴士：用具体的事物代替抽象的交代 。选择最具代表性的事物来写，描写时抓住事物的特点，多角度多方面加以诠释。,轮滑,（三）场景观察,（三）场景观察：武术操精编.wmv,基本要素： 谁 在哪里 干什么 做得怎么样静态的看图说话-动态的观察扑捉个体-群体的塑造中心词：渴望飞翔、刀光剑影,三、随笔与
7、作文,1、困惑：随笔小清新，作文很沉闷。2、随笔PK作文-揭开学生不愿写大作文，教师喜欢 批随笔的秘密。随笔：心随意动，内容自选、题目自拟、题材不限，只要有自己的真情实感，言之有物，言之有理，哪怕观点有些偏激，只要能自圆其说皆可。（每周一篇）（自-发挥学生的主观能动性，是一种心性的放松）考试作文评价标准 （时时谨慎，处处小心，深怕越雷池半步）,三、随笔与作文,3、症结：在作文教学中过早用应试的标准上课和评价，使学生过早的思维僵化。4、对策： 把作文教学分为两类-非应试作文、应试作文 初一、初二、高一、高二侧重随笔类型的非应试作文教学，给予学生充分自主、自由的写作空间；初三、高三进行应试作文教学
8、的专项套路指导。 前阶段：注重素材的积累，语言的畅通达意，视野的开阔，思维的发散，独特见解的视角。（基础、铺垫） 后阶段：规范地迎考、应考。学校文科改革的重要举措,三、随笔与作文,5、激励实施方法在互联网上建立班级博客，将优秀随笔、作文上传共享；（丁烨专区） 2学校文学社期刊的发表，角逐“文学成功之星”（梦飞文学社文章） 2,四、读说与写作,1、问题：学生表达交流能力呈弱化趋势。表达交流外延：书面、口头 内涵：思维、创新2、思考：怎样才能激发学生说的欲望？3、实验：辩论（近朱者赤，近墨者黑） 正方：孟母三迁；“如芝兰之室，久而不问其香；如鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”（同化） 反方：抗战时期打入敌
9、人内部的地下党；监狱里德警察；（本性的坚守）4、小试：课前5分钟演讲,四、读说与写作,4、小试：课前5分钟演讲初期困境：报名、脱稿、姿态、音量、听评调整状态、分层推进：演讲内容-自主研发（好学生） 来料加工（中等生） 外包加工（困难生）评价模式-只讲好的地方（初期） 适当只讲一些不足之处，但仍是发掘优点为主 （中期） 给出一些建设性建议（后期）,四、读说与写作,4、小试：课前5分钟演讲事例：百善孝为先、异地高考、自信与自负、项羽人物传、 忍者无敌、论中国教育体制改革（演讲视频1） （演讲视频2）,四、读说与写作,效果：-人文素养+思维品质的提升*知礼仪*长胆识*会评价*多阅读（筛选、组合、提炼
10、）*增知识（内容涉及领域：历史、地理、天文、文学、政治、 科技、社会现象、时政新闻等方面）*善探究*活思维（角度)*会思考(现象与本质、辩证）*长自信*长精神（师生教学相长，相互促进，对教师是一种挑战和头脑风暴）-默罕默德先贤与圣徒“山不过来，我过去”,五、假日与写作,暑假作业：1、游山玩水一次 （人与自然）2、拍一组主题照片 （人与艺术）3、走亲访友一次 （人与人-亲情）4、约同学聚会一次 （人与人-友情） 5、读一本好书 （人与知识）6、写一篇随笔 （人的精神世界）写作：以上这些过程中的经历、体验、感悟、收获、思考“读万卷书，行万里路”-动静结合、知行合一,六、教师专业成长,1、职称序列：见习-中二-中一-高级-特级（荣誉称号）2、要求：*英语*计算机*专业考试*在区级以上核心期刊发表至少3篇专业论文，且其中一篇送评，C挡以上，获得申报高级的资格。*在区级以上公开示范或研讨课23次。*专业委员会专家听课和面试,六、教师专业成长,“两耳博闻窗外事，一心活教语文书”；“问渠那得清如许，为有源头活水来”。 座右铭：梦想、勤奋、反思、大气,我思故我在 写作教学心得分享,
