1、解决问题（连续两问）教案教学目标：1、使学生能够解决连续两问的问题，掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。培养学生连贯思考的数学思维能力。4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重点：学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。教学难点： 1、学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。 2、能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。教学准备：主题图、PPT 课件教学过程：一、师生谈话引入，激发孩子学习兴趣：1、孩子们，你们都参加了哪些兴趣小组
2、呢？2、哇，有这么多喜欢的，有参加的舞蹈兴趣小组的，有参加绘画的，也有参加篮球的.3、小朋友们的兴趣真广泛，那能干的孩子，XX（任意选择一个小组）小组想请你们帮一个忙，你们愿意吗？二、旧新知识结合，碰撞知识新火花：课件呈现：（补充条件或问题） A、XX 小组有男生 16 人，女生比男生少 9 人，_？B、XX 小组有男生 16 人， _，XX 小组一共有多少人？孩子们真棒！帮了 XX 小组一个大忙。孩子们，那你们能总结一下腰解决一个问题至少需要几个已知的条件吗？（两个）看到孩子们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请能干的孩子帮他们解决数学问题，你们愿意帮帮他们吗？【设计意图：通过复习一步计算解决
3、的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。】3、课件出示例 5，学生多形式看图读题（默读、齐读、指名读）读完后师设问：孩子们，你知道了什么？（有 14 名女生，男生比女生少 5 人）要解决的问题有几个？（两个）分别是？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）4、孩子们想一想，这和我们刚才帮 XX 小组解决的问题一样吗？（前面解决的都只有一个问题，而现在连续有两个。所以这节课我们要探讨的就是连续两问。）揭示课题5、现在请同桌之间相互讨论一下，说一说每一个问题的解决方法。（如有学生说出计算的式子教师引导学生数字分别对应条件，引出解决的方法）6
4、、孩子们，解决问题的方法找到了，现在请你和同桌讨论下，我们应该先解决哪一个问题？（1）第一个问题。（2）第二个问题。（3）意见不统一A、为什么要解答第一个？（生回答)假如我先解答第二个问题呢？开始逐步从第二个问题开始分析：要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。B、我们来看一看行不行。要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。C、用 A、B 结合起来引导学生分析。6、学生汇报，教师板书：第一个问题;男生有多少人
5、？ 第二个问题：美术兴趣小组一共有多少人？145=9(人) 9+14=23（人）答：（学生口答）7、解答正确吗？有什么样的方法呢？（方法不唯一）（1）所求得的男生 9 人是否比已知的女生少 5 人。（2）共有的 23 人，减去男生的 9 人，剩下的女生是不是 14 人。三、归纳总结所学，悟出数学连贯思想：1、孩子们，聪明的你们帮美术兴趣小组的同学们解决了问题，他们很高兴，非常感谢你们！但是他们更加希望你们再通过这到题归纳一下数学中的秘密。2、这里一共有几个问题？要先解答哪一个问题。（第一个问题）为什么呢？在解答第二个问题时，我们缺一个男生人数的条件，只有将第一个问题求出来才能解决第二个问题。它
6、是作为解答第二个问题的已知条件。两个问题是有一定的联系的，所以我们要学会一步一步连贯的思考问题！做题时要先读懂题目，再认真解答。四，巩固练习提高，牢固脑中知识。1、一班有 33 人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多 4 人，二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？问题：（1）你获得了那些数学信息？（一班有 33 人参加，二班参加人数比一班多 4 人）（2）先解答哪一个问题？为什么？（3）说一说你是怎么做的？2、（1）一共做了多少朵红花？（2）如果再做 40 朵黄花，黄花和红花一共要做多少朵？黄花比红花多几朵？（1）第一个问题怎么解答？（25+10=35（朵）（2）黄花和红花一共：40+35=75（朵）（3）黄花比红花多：40-35=5（朵）
