1、 您的孩子就是我们的孩子！ 一对一课外辅导专家1记叙文常用表现手法及作用教学重点：判断常用表现手法，体会不同表现手法的作用。：一、归纳梳理，领悟知识。（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。1、运用对比手法描写人物，刻画性格。如契诃夫的变色龙 ，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。再如莫泊桑我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如故乡中年闰土和少年闰土的对比。再如范进中举中胡屠
2、户对范进中举前后态度的对比。2、运用对比手法，描摹景物，抒发感情。如鲁迅的从百草园到三味书屋 ，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比， “我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红” 、 “众星捧月”就是衬托。1、用其他人物衬托主要人物。如藤野先生中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；花的话中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如爱莲说
3、。2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如故乡开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。如荔枝蜜采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。再如麦琪的礼物中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。（四）伏笔、照应。1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下
4、伏笔后，后边一定要有照应。如故乡中， “我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。 ”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。如背影一文中四次写“背影” ，三次写“流泪” ，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!您的孩子就是我们的孩子！ 一对一
5、课外辅导专家2（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物” 。如冰心的小桔灯中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。如矛盾的白杨礼赞细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。再如高尔基的散文诗海燕 ，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。（六）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。如三国演义中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，
6、燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马” ，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。再如童话皇帝的新装中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。另外，记叙文中常用的表现手法还有悬念手法（枣核 ） 、抑扬手法（荔枝蜜 ）等，使文章情节曲折有致，引人入胜。二、点拨训练、知识迁移。（一）心田上的百合花在一个偏僻的遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法。就是开出美丽的花朵。 ”有了这
7、个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深的扎根，直直的挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，他们在私底下嘲笑着百合： “这家伙明明是一株草。偏偏说自己是一株花。还真以为自己是一株花，我看顶上结的不是花苞而是头脑长瘤子。 ”公开场合他们讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值不是跟我们一样?”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在，不管有没有人欣赏不管你们怎么看我我都要开花!”a 在野草的鄙夷下，野百合努力的释放内心的能量
8、。b 有一天它终于开花了。c 这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十午后，远在百里外的人。从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花，许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相执手，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的荚，感动的落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。不管别人怎么欣赏满山的百合花都谨记着第一株百合花的教导：“我们要全心全意默您的孩子就是我们的孩子！ 一对一
9、课外辅导专家3默的开花，以花来证明自己的存在。 ”1文章主要运用了哪些写作手法?有什么表达作用？ 2根据上下文判断， “它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖边上最美丽的颜色。 ”这句话应放在第段 a、b、c 哪个位置? 它与第一段中的哪句话相照应？表现了什么？3、读了本文，你会对“百合“或“野“草说些什么？（二）阅读下面的文字，做后面的题目为了这场医疗事故，医院经过一番严密、细致的谋划，院方代表、律师及肇事医生已到场，气氛紧张得如临大敌。患者一方只有事故受害者的妹妹一人，不过，许多不相干的人倒是都站在她这一边。那天，听到姐姐因医生的失误而成为冤魂时，妹妹的脑袋一下子就懵了!想当初，因姐姐的眼睛
10、有残疾，她才获得了允许出世的指标。父母后来相继去世，姐妹二人相依为命。姐姐省吃俭用地供她上大学。眼看着就要毕业了，就可以好好报答姐姐了，姐姐却亡命于医生的误诊。院方当然深知这次事件的严重性。这会儿，院长正亲自提醒有关人员看看有没有疏漏；而“智囊团”也在搜肠刮肚地准备好几套对策：包括赔偿金额的上限；将肇事医生暂时停职或是解除合同；设法从患者身上寻找漏洞；妥善处理所有的诊断记录突然，楼道里传来了脚步声、说话声和抽泣声。不一会儿，一位护士进来，交给院长一张字条，院长表情严肃地看了一遍又一遍，然后，把字条交给了旁边的办公室主任：“你给大家念一下吧!“办公室主任站起身，清了清嗓子，念道：姐姐身遭不幸，
11、医生和院方都难脱其咎。只是人已去，即使争得再多的钞票，即使让失误的医生丢掉饭碗甚至坐牢，我那亲爱的姐姐也难再回头!所以，我决定放弃一切要求，只求医院能深深自省。现在，我按照姐姐生前曾经有过的愿望，捐出遗体，供做医学研究。患者家属哭别!有人将精心准备的假资料撕得粉碎、粉碎!众人忽然想起什么，纷纷站起身，跑出会客厅，跑出楼道，跑向医院大门口问题：文章许多段落不厌其烦地写院方“兴师动众“ 、精心准备，而另一方面只交待 “患者一方只有事故受害者的妹妹一人“，作者大事渲染这场力量悬殊的“ 较量“前的紧张气氛，这有何作用？三、自我检测，反馈质疑。母 鸡一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎
12、到后院，由后院嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。您的孩子就是我们的孩子！ 一对一课外辅导专家4它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，也会下毒手；乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被它吵得受不下去。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东
13、西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着-我想这是相当劳累的-教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖
14、锐、顶惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。1、本文意在赞美母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，但作者在文章开头却说印象中的母鸡之令人生厌，这种写作手法是 。2、文中“我“改变对母鸡看法的原因是 。3、第 6 段中，“连大公鸡也怕它三分 “与前文“ “相照应，这样写的用意是 。4、结尾一句说“不敢再讨厌母鸡 “，之所以用“不敢“一词，集中表达了作者对母鸡的 之情。5、读了此文，你有何感触？试把你感触最深的一点写出来。四 小结注意 ,布置作业.与修辞 方法 的区别 .在把握主题 的前提下理解 作用 .多种 手法 并用.
