1、 1 北京市中小学体育教师专业标准（试行） 为贯彻落实国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见（国办发 2016 27 号）和 教育部关于印发 和 的通知 (教师 2012 1号 )精神 ，进一步促进北京市中小学体育教师专业发展，建设高素质、专业化、创新型的中小学体育教师队伍，特制定北京市中小学体育教师专业标准（试行）（以下简称专业标准）。 北京市中小学体育教师是指在 本 市中小学履行体育教育教学工作职责的专业 人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准是对本市合格中小学体育教师专业素质的基本要求，是中小学体育教师开展体育教育教
2、学行为的基本规范，是引领中小学体育教师专业发展的基本准则，是做 “ 有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心 ” 的好体育 教师的基本要求，是中小学体育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 （一）师德为先 热爱 学校体育 事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱学生，尊重学生人格，富有 爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人， 2 自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长和体育发展的指导者和引路人。 （二）学生为本 尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和体育教育
3、教学规律，提供适合学生的体育教育，促进学生主动学习、积极锻炼、健康成长 和 全面发展。 （三）能力为重 把体育与健康知识、教育理论与运动实践相结合，突出体育的综合育人功能；研究学生特点，遵循体育学习规律和运动技能形成规律，不断提升体育教育教学专业化水平和专业能力。 （四）终身学习 学习先进的体育教育理论，了解国内外学校体育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习、持续发展、保持运动技能的意识和能力，注重培养学生养成终身体育锻炼的习惯，做好学生终身体育运动的典范。 二、基本内容 维度 领域 基本要求 专 业 理 念 与 师 德 （一） 职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育
4、、体育方针政策，遵守教育、体育法律法规。 2.理解学校体育工作的意义，热爱学校体育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同体育教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修 养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （二） 对学生的态度与行为 6.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。 7.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一位学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 8.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同体育需要。 3 9.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。 （三） 教育教学的态度与行为 10.树立育人为本
5、、德育为先的理念，将学生的体育知识和运动技术学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展。 11.尊重教育规律、运动技能形成规律和学生身心发展规律，为每一位学生提供适合的体育教育。 12.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生体育学习兴趣和爱好，营造刻苦锻炼、奋勇拼搏、追求卓越的氛围。 13.引导学生自主学习、自强自立，培养学生坚强的意志品质、团队协作和遵守规则的 意识 ，注重学生终身体育意识和锻炼习惯的养成。 14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。 （四） 个人修养与行为 15.富有爱心、责任心、耐心和细心。 16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。 17.善于自我调节情绪，保持
6、平和心态。 18.勤于学习，不断进取。 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专 业 知 识 与 运 动 技 能 （五） 教育知识 20.掌握教育的基本原理和主要方法。 21.掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。 22.掌握教育心理学的基本原理和方法，了解学生身心发展的一般规律与特点。 23.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 24.了解学生思维能力、创新能力、运动能力和实践能力发展的过程与特点。 25.了解学生群体文化特点与行为方式。 （六） 通识性知识 26.具有相 应的自然科学和人文社会科学知识。 27.了解国内外教育和体育 的 基本情况。 2
7、8.具有相应的欣赏与表现知识。 29.具有适应学校体育教学内容、教学手段和方法 的 现代化信息技术知识。 （七） 体育、健康知识 30.理解体育与健康学科的知识体系、基本思想与方法。 31.掌握和体育与健康有关的人体解剖、运动生理、运动心理、运动生物力学、学校体育学、运动训练与竞赛等学科内容的基本知识、基本原理与技能，同时 掌握各类运动项目 知识。 32.了解体育与健康学科与其他学科的联系。 33.掌握体育学习的基本原理与方法。 34.掌握基本健康教育知识。 35.了解体育与健康学科 、 全民健身 和 竞技体育 与 学校群团组织活动的关系。 （八） 36.掌握 体育与健康学科课程标准的内容要求
8、。 4 教学知识 37.了解学生在学习体育与健康学科内容时的认知特点。 38.掌握针对体育与健康学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。 （九） 运动技能 39.了解运动技能学习的规律。 40.掌握教学中主要运动项目的技术、战术和训练竞赛方法，运动水平较高。 41.了解运动技能的应用情景，判断学生学习中的困难和问题，并提出合理化改进方法。 42.熟练掌握至少 两项运动技能，并能保持运动水平。 专 业 能 力 与 运 用 （十） 体育教学 43.科学设计教学目标和教学计划。 44.合理利用教学资源和方法 ， 设计教学过程。 45.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。 46.营造良好的学习环境与
9、氛围，激发与保护学生的学习兴趣。 47.通过体验、启发、探究、讨论等多种方式，有效实施教学。 48.合理安排运动强度和练习密度，保证学生获得适宜的运动负荷。 49.有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件。 50.引发学生独立思考和主动探究，积极练习，提高学生体质健康水平，发展学 生创新能力。 51.将现代化教育技术手段整合应用到体育课教学中。 （十一）课外体育 52.设计并组织好学校的课间操 （大课间）活动，有实际锻炼效果，能激发学生的练习兴趣。 53.在没有体育课的教学日，组织好全校学生的课外体育活动 ，为学生搭建 运用体育课所学知识和技能 的平台。 54.制定和实施科学系统的课余训练计划，
10、组织学校运动代表队和特长生训练。 55.参与 组织学生参加各类校内外体育竞赛，为学生提供展示体育才能的平台，为体育特长生提供成长路径。 56.督促和支持学生参加校外全民健身活动，能主动与学生家长建立 联系，推动形成学校 、 家庭共同指导和督促学生经常进行体育学练的机制 。 （十二）诊断评价 57.利用体育评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生体育发展。 掌握国家学生体质健康标准测试和评价办法。 58.引导学生进行自我评价和互相评价。 59.开展自我教学效果评价，及时调整和改进教学工作。 （十三）组织管理 60.建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系。 61.发挥 体育的综合
11、育人功能， 注重结合体育与健康教学 ， 开展育人活动。 5 62.根据学生世界观、人生观、价值观形成的特点，充分发挥体育 的载体作用，有针对性地开展德育活动。 63.指导学生 思 想、心理、学业、体质等多方面发展。 64.妥善应对 体育活动 中的突发事件。 （十四）沟通合作 65.了解学生，平等地与学生进行沟通 、 交流。 66.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 67.与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。 68.协助学校与社区建立合作互助的良好关系。 （十五）科学研究 69.掌握开展体育与健康学科研究的方法，具有严谨的学术精神。 70.积极开展体育与健康 课程资源开发与校本课程
12、开发研究。 71.积极申请或参与课题研究 ， 以 研促教，不断优化教育教学过程。 （十六）反思发展 72.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进体育教育教学工作。 73.针对体育教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 74.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 三、实施建议 （一）各区要将专业标准作为中小学体育教师队伍建设的基本依据。根据学校体育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，建立体育教师教育质量保障体系，不断提高体育教师培养与培训质量。坚持体育教师准入标准，严把体育教师入口关；制 定体育教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障体育教师合法
13、权益，形成科学有效的中小学体育教师队伍管理和督导机制。 （二）开展体育教师教育的院校要将专业标准作为体育教师培养培训的主要依据。结合体育教师职业特点，加强体育教育专业和学科建设。完善体育教育专业培养方案，科学设置课程，改革教学方式；重视职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强体育教育专业师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 6 （三）中小学校要将专业标准作为体育教师管理的重要依据。制定体育教师专业发展规划，注重体育教师职业理想与职业道德教 育，科学计算体育教师工作量，保障体育教师福利待遇，增强体育教师育人的责任感与使命感；开展体育校本研修，促进体育教师专业发展；完善体育教师岗位职责和考核评价制度，健全绩效管理机制。 （四）中小学体育教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展体育教育教学实践，不断创新教学方式；对照标准进行自我评价，主动开展自主研修，积极参加教师培训，逐步提升体育教育教学专业发展水平。
