1、人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录 海天海天 2012考研发展心理学主观点题考研发展心理学主观点题 简要比较横断研究设计、纵向研究设计卷二聚合交叉设计的简要比较横断研究设计、纵向研究设计卷二聚合交叉设计的特点。特点。 答案要点：答案要点： （ 1）横断研究设计是在同一时间内对某一年龄或某几个年）横断研究设计是在同一时间内对某一年龄或某几个年龄的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。这种研究方龄的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。这种研究方法的优点是可同时研究较大样本，在较短时间内收集大量
2、数法的优点是可同时研究较大样本，在较短时间内收集大量数据资料，成本低，省时省力，它的缺点是缺乏系统连续性，据资料，成本低，省时省力，它的缺点是缺乏系统连续性，难以确定因果关系，取样程序也较复杂。难以确定因果关系，取样程序也较复杂。 （ 2）纵向研究设计是在比较长的时间内，对儿童的心理发）纵向研究设计是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期研究，也叫追踪研究，是儿童发展心理展进行有系统的定期研究，也叫追踪研究，是儿童发展心理学在研究方法上的一个特色。学在研究方法上的一个特色。 它的优点是能够系统地、详尽地了解心里发展的连续过程和它的优点是能够系统地、详尽地了解心里发展的连续过程和量变
3、质变的规律，局限性在于：第一，随着研究时间的延续，量变质变的规律，局限性在于：第一，随着研究时间的延续，因各种原因会导致样本的减少；第二，反复进行测量可能影因各种原因会导致样本的减少；第二，反复进行测量可能影响被试的情绪和发展，从而影响到数据的可靠性；第三，时响被试的情绪和发展，从而影响到数据的可靠性；第三，时间较长。间较长。 （ 3）聚合交叉研究既克服了纵向研究的缺陷，又保持了横）聚合交叉研究既克服了纵向研究的缺陷，又保持了横断研究的许多长处，既可以在短期内了解各年龄阶段儿童心断研究的许多长处，既可以在短期内了解各年龄阶段儿童心理特点的总体善，又可以从纵向发展的角度认识儿童心理特理特点的总体
4、善，又可以从纵向发展的角度认识儿童心理特征随年龄增长而出现的变化和发展，还可以探讨社会历史因征随年龄增长而出现的变化和发展，还可以探讨社会历史因素对儿童心理发展产生的影响。素对儿童心理发展产生的影响。阅读下列材料，然后回答问题。研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。不同水平亲缘关系的亲属之间智力测验分数的相关系数人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录 遗传关系(亲缘关系)一起养育(相同家庭)分开养育(不同家庭)养父母与领养的子女(亲缘关系等于
5、0.00)没有关系的兄弟姐妹(亲缘关系等于 0.00)父母与亲生的孩子(亲缘关系等于 O50)同父母的兄弟姐妹(亲缘关系等于 0.50)异卵双生子(亲缘关系等于 O50)同卵双生子(亲缘关系等于 1OO)0.190.340.420.470.600.800.220.24O520.72研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异是否有关进行了评估，结果如下表。非裔美国儿童和白人儿童智力分数的差异分析 智商分数的种族差异未经调整调整后(排除下列变量的影响)族群间背景变量家庭和邻里收入水平母
6、亲的受教育水平、言语能力、是否单亲家庭等家庭环境(家庭量表分数)18.117.88.57.83.4(1)研究一应用的研究方法或技术是什么?(2)从研究一和研究二分别能得出哪些结论?(3)结合研究一和研究二，说明在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计应注意什么问题?【答案要点】(1)研究一应用了相关研究方法。具体而言，使用了家族与血缘关系的研究手段(或双生子研究)。(2)从研究一得出的结论：智力受遗传因素的影响(亲缘关系越密切，智力的相关程度越高)；智力受环境因素的影响(亲缘关系相同，相同家庭中的成员之间智商的相关系数高于不同家庭中的成员之间智商的相关系数)；智力既受遗传因素，也受环境
7、因素的影响。从研究二得出的结论：非裔美国儿童和白人儿童在智商上的差异并非种族差异造成，主要由社会经济地位因素(如经济收入、家庭环境等)引起。(3)在考察遗传与环境对智力发展的影响时，研究设计应注意严格控制各种影响因素。如要探讨遗传因素的作用，血缘关系研究是比较有效的途径。同卵双生子人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录 之间智力上的相似性，可归结为遗传的作用；智力上的差异性，可以归因于环境因素。如果要探讨环境因素对智力发展的作用，研究设计必须控制遗传因素。此外，必须对环境因素变量进行清楚的界定和
8、操作。 试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。展与教育的实践进行论述。 答案要点：答案要点： （ 1）维果斯基创立了文化）维果斯基创立了文化 -历史发展理论，用以解释人类心理本质上历史发展理论，用以解释人类心理本质上和动物不同的高级心理机能。他进一步探讨了人类心理发展的实质。和动物不同的高级心理机能。他进一步探讨了人类心理发展的实质。他认为人类心理发展是指一个人的心理在环境和教育作用下，从低他认为人类心理发展是指一个人的心理在环境和教育作用下，从低级心理机能逐渐向高级机能发展的过程。级心理机能
9、逐渐向高级机能发展的过程。 同时，他着重研究了教学与发展，特别是教学与儿童智力发展的关同时，他着重研究了教学与发展，特别是教学与儿童智力发展的关系，并提出了以下三个重要的思想：第一，提出系，并提出了以下三个重要的思想：第一，提出 “最近发展区最近发展区 ”的思想；的思想；第二，提出了第二，提出了 “教学应该走在发展前面教学应该走在发展前面 ”的思想；第三，提出了的思想；第三，提出了 “学习学习的最佳期限的最佳期限 ”的思想。维果斯基是智力发展内化学说的最早提出者之的思想。维果斯基是智力发展内化学说的最早提出者之一。一。 （ 2）皮亚杰的心理发展理论对世界各国的心理发展领域都）皮亚杰的心理发展理
10、论对世界各国的心理发展领域都产生了深远的影响，可以说是最有影响的心理发展观。他的产生了深远的影响，可以说是最有影响的心理发展观。他的理论主要集中在几个方面：理论主要集中在几个方面： 第一，提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发第一，提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论；展的理论； 第二，描述了个体从出生到高中生智力发展的路线；第二，描述了个体从出生到高中生智力发展的路线； 第三，首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具；第三，首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具； 第四，构造了发生认识论的理论框架；第四，构造了发生认识论的理论框架； 第五，创造了一套研究儿
11、童智力发展的独特理论。第五，创造了一套研究儿童智力发展的独特理论。 （ 3）维果斯基和皮亚杰都注重个体内外交互作用。）维果斯基和皮亚杰都注重个体内外交互作用。 前者更注重社会文化环境的影响，后者主要强调个体对外部前者更注重社会文化环境的影响，后者主要强调个体对外部信息主动的建构。信息主动的建构。 前者提出了最近发展区，后者提出了心理发展的具体阶段。前者提出了最近发展区，后者提出了心理发展的具体阶段。两种理论都具有一定的意义。两种理论都具有一定的意义。 （ 4）对教学实践的启示：）对教学实践的启示： 维果斯基的心理发展理论启发我们要重视社会文化环境对儿维果斯基的心理发展理论启发我们要重视社会文化
12、环境对儿童心理发展的作用，同时要探讨儿童的最近发展区，由此确童心理发展的作用，同时要探讨儿童的最近发展区，由此确人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录 定合适的教学内容；另外还要注意学生知识的内化过程；定合适的教学内容；另外还要注意学生知识的内化过程； 皮亚杰的理论启发我们要对儿童的认知结构和知识建构过程皮亚杰的理论启发我们要对儿童的认知结构和知识建构过程进行深入的分析。根据儿童所处的不同思维阶段来设计教育进行深入的分析。根据儿童所处的不同思维阶段来设计教育训练活动。训练活动。 什么是双生子研究
13、？什么是双生子研究？ 【 答案参考答案参考 】 双生子分为同卵双生子和异卵双生子两种；前者由一双生子分为同卵双生子和异卵双生子两种；前者由一个受精卵分裂而来，所带基因相同；而后者由两个卵子接受不同的个受精卵分裂而来，所带基因相同；而后者由两个卵子接受不同的精子发育而成，一般来说大约有精子发育而成，一般来说大约有 50%相同的基因；相同的基因； 双生子研究，分为双生子研究，分为 基因变异法基因变异法 和和 环境变异法环境变异法 ； 基因变异法基因变异法 ：是指在保持环境相同的前提下，考察基因的变异对个：是指在保持环境相同的前提下，考察基因的变异对个体发展造成的影响，比如共同抚养的同卵双生子和异卵
14、双生子的差体发展造成的影响，比如共同抚养的同卵双生子和异卵双生子的差异研究；异研究； 环境变异法环境变异法 ：指在保持基因相同的前提下，考察环境的变异对个体：指在保持基因相同的前提下，考察环境的变异对个体发展造成的影响，比如分开抚养的同卵双生子为被试的研究；发展造成的影响，比如分开抚养的同卵双生子为被试的研究； 弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论有何区别和联系？弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论有何区别和联系？ 答案要点：答案要点： 弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论的不同点：弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论的不同点： （ 1）弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论的内容不同）弗洛伊德和埃里克森的心理发展
15、理论的内容不同 弗洛伊德的发展心理学理论的核心思想：性本能是个体心理发展的弗洛伊德的发展心理学理论的核心思想：性本能是个体心理发展的动力；人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上动力；人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我（又细分为本我（ Id）、自我（）、自我（ ego）和超我（）和超我（ superego）三个部分，本）三个部分，本我是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，同时它又是强我是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分，同时它又是强有力的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。有力的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习
16、惯倾向。本我遵循快乐原则；本我遵循快乐原则； “自我自我 ”，是意识结构部分。，是意识结构部分。 弗洛伊德认为，作为无意识结构部分的本我，不能直接地接弗洛伊德认为，作为无意识结构部分的本我，不能直接地接触现实世界，为了促进个体与现实世界的交互作用，必须通触现实世界，为了促进个体与现实世界的交互作用，必须通过自我，自我遵循现实原则。过自我，自我遵循现实原则。 “超我超我 ”包括两个部分，一个是包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚性的、消极性的良心，一个是自我理想。前者是超我的惩罚性的、消极性的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。超我遵循道德和批判性的部分，它告诉个体不能
17、违背良心。超我遵循道德原则。原则。 以以 “性性 ”为划分依据，将儿童的发展分为下面五个阶段：为划分依据，将儿童的发展分为下面五个阶段：人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录 口唇期，口唇期， 0-1岁，吮吸本能；岁，吮吸本能； 肛门期，肛门期， 1-3岁；前生殖器期，岁；前生殖器期， 3-6岁，亲子依恋（恋母情结）岁，亲子依恋（恋母情结）； 潜伏期，潜伏期， 6-11岁，平静时期；岁，平静时期； 青春期，从青春期，从 11和和 13岁开始，从父母那里摆脱自己。岁开始，从父母那里摆脱自己。 从
18、上述发展的不同阶段中，儿童的发展任务是分别与当时性从上述发展的不同阶段中，儿童的发展任务是分别与当时性生理的发展水平联系在一起的。生理的发展水平联系在一起的。 艾里克森提出艾里克森提出 “人的八个阶段人的八个阶段 ”以及每个阶段的发展任务：以及每个阶段的发展任务： 第一阶段：婴儿期，第一阶段：婴儿期， 0-2岁。任务是满足生理上的需要，发岁。任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现；展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现； 第二阶段：儿童早期，第二阶段：儿童早期， 2-4岁。任务是获得自主感而克服羞岁。任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；怯和疑虑，体验
19、意志的实现； 第三阶段：学前期或游戏期，第三阶段：学前期或游戏期， 4-7岁。任务是获得主动感和岁。任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；克服内疚感，体验目的的实现； 第四阶段：学龄期，第四阶段：学龄期， 7-12岁。任务是获得勤奋感而克服自卑岁。任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现；感，体验能力的实现； 第五阶段：青年期，第五阶段：青年期， 12-18岁。任务是建立同一感和防止同岁。任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠实的实现；一感混乱，体验忠实的实现； 第六阶段：成年早期，第六阶段：成年早期， 18-25岁，任务是获得亲密感以避免岁，任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着
20、爱情的实现；孤独感，体验着爱情的实现； 第七阶段：成年中期，第七阶段：成年中期， 25-50岁，任务是获得繁殖感而避免岁，任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；停滞感，体验关怀的实现； 第八阶段：老年期（成年晚期），从第八阶段：老年期（成年晚期），从 50岁至死亡。任务是获岁至死亡。任务是获得完善感和避免失望感和厌倦感，体验智慧的实现。得完善感和避免失望感和厌倦感，体验智慧的实现。 （ 2）弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论强调的影响因素）弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论强调的影响因素不同不同 弗洛伊德的心理发展理论单纯考虑生物学因素在个体心理发弗洛伊德的心理发展理论单纯考虑生物学因素在
21、个体心理发展中的作用，忽视了社会和文化因素。展中的作用，忽视了社会和文化因素。 与弗洛伊德不同的是，埃里克森的心理发展阶段理论既考虑与弗洛伊德不同的是，埃里克森的心理发展阶段理论既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素；他认为在人格到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素；他认为在人格发展中，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用而不断发展中，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用而不断人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录 整合的过程；其发展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅整合的过程；其发
22、展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅具有纵向性，也具有发展方向上的多维性。具有纵向性，也具有发展方向上的多维性。 弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论的联系在于：弗洛伊德和埃里克森的心理发展理论的联系在于： 埃里克森的八阶段理论中的前五个阶段是针对弗洛伊德的五埃里克森的八阶段理论中的前五个阶段是针对弗洛伊德的五个阶段提出的，后面三个阶段是埃里克森的独创。个阶段提出的，后面三个阶段是埃里克森的独创。 试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。（ 2009年考研，综合题）年考研，综合题）【 答案参考答案参考 】 （ 1）认知发展理论）认知发展理论 发展
23、的实质与原因发展的实质与原因皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。智力既非起源于先天的成熟，亦非起源于后天相互作用中实现的。智力既非起源于先天的成熟，亦非起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应。 发展的因素和结构发展的因素和结构影响认知发展的因素有：成熟、物理环境、社会环境和平衡；发影响认知发展的因素有：成熟、物理环境、社会环境和平衡；发展的结构包括：图式、同化、顺应和平衡。展的结构包括：图式、同化、顺应和
24、平衡。 认知发展阶段论认知发展阶段论皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性，皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性，每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过感知运每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。（ 2）对教学工作的启示）对教学工作的启示 教学应适应学生的认知结构。教学应适应学生的认知结构。 这种理论是活动教学法、认知冲突法等的理论基础。这种理论是活动教学法、认知冲突法等的理论基础。 简要比较华生的儿童心理发展观与斯金纳的儿童心理发展观。简要比较华生的
25、儿童心理发展观与斯金纳的儿童心理发展观。 【 答案要点答案要点 】 （ 1）首先，两种心理发展观的实验范式不同。）首先，两种心理发展观的实验范式不同。华生认为心理本质是行为。心理、意识被归结为行为。各种华生认为心理本质是行为。心理、意识被归结为行为。各种心理现象也只是行为的组成的因素或方面，而且可以用客观心理现象也只是行为的组成的因素或方面，而且可以用客观的刺激（的刺激（ S） 反应（反应（ R）术语来论证的。在斯金纳的理论体）术语来论证的。在斯金纳的理论体人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录
26、 系中，与华生的刺激系中，与华生的刺激 反应心理学的不同点，在于他区分出反应心理学的不同点，在于他区分出应答性和操作性行为。应答性和操作性行为。 （ 2）其次，两种心理发展观强调的重点不同。华生的发展心）其次，两种心理发展观强调的重点不同。华生的发展心理问题上突出的观点是环境决定论，否认遗传的作用，夸大理问题上突出的观点是环境决定论，否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用。斯金纳的理论体系强调强化的作用。在环境和教育的作用。斯金纳的理论体系强调强化的作用。在斯金纳看来，强化作用是塑造行为的基础。斯金纳看来，强化作用是塑造行为的基础。 相对于传统的发展心理学理论，布朗芬布伦纳的生态系统理论有何相对
27、于传统的发展心理学理论，布朗芬布伦纳的生态系统理论有何优点和局限性？优点和局限性？【 答案参考答案参考 】 （ 1）布朗芬布伦纳生态系统理论的优点：）布朗芬布伦纳生态系统理论的优点：首先首先 , 扩大了心理学研究中环境的概念。传统的发展心理学研究中关注扩大了心理学研究中环境的概念。传统的发展心理学研究中关注的只是影响儿童的即时环境。布朗芬布伦纳生态系统理论将的只是影响儿童的即时环境。布朗芬布伦纳生态系统理论将 “环境环境 ”的的范围拓展得更宽、更复杂。范围拓展得更宽、更复杂。 其次其次 ,从多方面促进儿童的发展。生态系统理论中的从多方面促进儿童的发展。生态系统理论中的 4 个系统之间存在个系统
28、之间存在千丝万缕的联系。对环境影响的详细分析千丝万缕的联系。对环境影响的详细分析 , 可以找出影响儿童发展的可以找出影响儿童发展的因素因素 , 从而给予及时的干预。从而给予及时的干预。最后最后 , 强调发展的动态性。布朗芬布伦纳生态系统理论将时间纬度作为强调发展的动态性。布朗芬布伦纳生态系统理论将时间纬度作为研究个体成长中心理变化的参照体系。研究个体成长中心理变化的参照体系。 （ 2）布朗芬布伦纳生态系统理论的局限性：）布朗芬布伦纳生态系统理论的局限性： 首先首先 , 过分强调环境对发展的作用，而忽略了生物性过分强调环境对发展的作用，而忽略了生物性 , 即遗传即遗传对人类的影响。对人类的影响。
29、 其次其次 , 布朗芬布伦纳并未提出一个人类发展的系统的理论模式。布朗芬布伦纳并未提出一个人类发展的系统的理论模式。从这个角度来说布朗芬布伦纳的生态系统理论还有待于更进一从这个角度来说布朗芬布伦纳的生态系统理论还有待于更进一步的发展。换一种角度说步的发展。换一种角度说 , 它只是人类其它发展理论的补充。它只是人类其它发展理论的补充。 新生儿包括哪些发射行为新生儿包括哪些发射行为 ?有什么意义有什么意义 ? 【 答案要点答案要点 】 新生儿反射是新生儿对特定的刺激形式的一种天生的新生儿反射是新生儿对特定的刺激形式的一种天生的自动的反应，是新生儿最早、最明显的有组织的行为模式。主要包自动的反应，是
30、新生儿最早、最明显的有组织的行为模式。主要包括：眨眼反射、吮吸反射、觅食反射、游泳反射、莫罗反射、抓握括：眨眼反射、吮吸反射、觅食反射、游泳反射、莫罗反射、抓握反射、强直性颈部反射、行走反射、巴宾斯基反射。意义：反射、强直性颈部反射、行走反射、巴宾斯基反射。意义： (1)对婴儿的生存有重要意义：对婴儿的生存有重要意义：人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录 (2)有些反射能帮助婴儿以后的有益动作机能的发展；有些反射能帮助婴儿以后的有益动作机能的发展； (3)有些反射有助于婴儿发展早期的社会关系
31、；有些反射有助于婴儿发展早期的社会关系； (4)可以利用各种反射消失的时间表来诊断新生儿。可以利用各种反射消失的时间表来诊断新生儿。 影响胎儿正常发育的因素有哪些影响胎儿正常发育的因素有哪些 ? 【 答案要点答案要点 】 对胎儿发育有不良影响的因素有：（对胎儿发育有不良影响的因素有：（ 1）母亲）母亲的年龄和孕期营养。（的年龄和孕期营养。（ 2）药物、酒精、尼古丁和辐射。）药物、酒精、尼古丁和辐射。（ 3）病毒和疾病。（）病毒和疾病。（ 4） Rh因子（因子（ 5）母亲的情绪。缺氧）母亲的情绪。缺氧症主要在分娩时，对新生儿造成影响，不是胎内的影响。症主要在分娩时，对新生儿造成影响，不是胎内的影
32、响。 母亲的极端情绪会对胎儿造成哪些影响？母亲的极端情绪会对胎儿造成哪些影响？ 答案要点：答案要点： （ 1）极端情绪主要指母亲受到意外的恐吓，比如亲人亡故）极端情绪主要指母亲受到意外的恐吓，比如亲人亡故等。在这种情况下，母体会产生一种激素叫茶酚胺，这种激等。在这种情况下，母体会产生一种激素叫茶酚胺，这种激素会穿过胎盘，侵入胎儿，使胎儿也产生恐惧。素会穿过胎盘，侵入胎儿，使胎儿也产生恐惧。 研究者们发现，儿茶酚胺存在于受到惊吓的动物和人的血液研究者们发现，儿茶酚胺存在于受到惊吓的动物和人的血液中，这种激素能够刺激植物神经的传导。有人做过研究，在中，这种激素能够刺激植物神经的传导。有人做过研究，
33、在受到极度恐吓的动物体内抽取出儿茶酚胺，然后注射到本来受到极度恐吓的动物体内抽取出儿茶酚胺，然后注射到本来很平静的动物体内，这种原来很平静的动物会立刻变得惊恐很平静的动物体内，这种原来很平静的动物会立刻变得惊恐万状。万状。 母亲所受到的暂时的、短期的恐惧不会对胎儿的身体和精神母亲所受到的暂时的、短期的恐惧不会对胎儿的身体和精神产生很大危害。能够危及胎儿的，是母亲所受到的直接的、产生很大危害。能够危及胎儿的，是母亲所受到的直接的、重大的精神刺激，如怀孕期间丈夫亡故、或怀孕期间遭丈夫重大的精神刺激，如怀孕期间丈夫亡故、或怀孕期间遭丈夫遗弃等。遗弃等。 有人研究了遗腹子的情况，发现这些人当中精神失常
34、者为数有人研究了遗腹子的情况，发现这些人当中精神失常者为数甚多，大多数患有精神抑郁症，也有为数不少的人患有精神甚多，大多数患有精神抑郁症，也有为数不少的人患有精神分裂症。这是因为妻子在失去丈夫以后会长期产生极度悲伤分裂症。这是因为妻子在失去丈夫以后会长期产生极度悲伤的情感，这种情感使得她们体内不断产生大量的儿茶酚胺，的情感，这种情感使得她们体内不断产生大量的儿茶酚胺，因此胎儿也就长期受儿茶酚胺的作用，最终导致各种精神问因此胎儿也就长期受儿茶酚胺的作用，最终导致各种精神问题。除以上提到的两种较为严重的精神问题外，还会造就各题。除以上提到的两种较为严重的精神问题外，还会造就各种病态人格，比如偏执型
35、人格变态，还有妄想型人格变态。种病态人格，比如偏执型人格变态，还有妄想型人格变态。人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录 母亲的疾病会对胎儿造成危害吗母亲的疾病会对胎儿造成危害吗 ?请举例说明。请举例说明。 答案要点：答案要点： （ 1）会。许多病毒能损害胎儿，虽然胎盘提供了保护作用，）会。许多病毒能损害胎儿，虽然胎盘提供了保护作用，但对它们仍无济于事，如风疹、白喉、梅毒和淋病等。但对它们仍无济于事，如风疹、白喉、梅毒和淋病等。 （ 2）比如，风疹是一种急性呼吸道传染病。患者发热）比如，风疹是
36、一种急性呼吸道传染病。患者发热 38-39度，全身出现皮疹，度，全身出现皮疹， 3-4日以后消退。风疹对母亲几乎没有日以后消退。风疹对母亲几乎没有什么长久损害，但是会严重损伤胎儿，特别是如果母亲在怀什么长久损害，但是会严重损伤胎儿，特别是如果母亲在怀孕的前孕的前 3-4个月患此病，损伤会更严重。个月患此病，损伤会更严重。 （ 3）梅毒是一种性病。这种病毒能够透过胎盘屏障侵害胎）梅毒是一种性病。这种病毒能够透过胎盘屏障侵害胎儿。梅毒透过胎盘主要是在怀孕的中后期，它可以引起胎儿儿。梅毒透过胎盘主要是在怀孕的中后期，它可以引起胎儿严重的先天缺陷。梅毒对胎儿的最严重危害发生在怀孕的中严重的先天缺陷。梅
37、毒对胎儿的最严重危害发生在怀孕的中后期，其原因是梅毒螺旋体在怀孕的前后期，其原因是梅毒螺旋体在怀孕的前 18周不能透过胎盘。周不能透过胎盘。这样，病毒可以在它伤害胎儿之前被检出，同时给予抗体进这样，病毒可以在它伤害胎儿之前被检出，同时给予抗体进行治疗。行治疗。 （ 4）淋病也是一种性病。它对胎儿的主要危害是：当胎儿）淋病也是一种性病。它对胎儿的主要危害是：当胎儿通过产道时，淋球菌会伤害胎儿的眼睛，甚至造成失明。通过产道时，淋球菌会伤害胎儿的眼睛，甚至造成失明。 （ 5）霍乱对于胎儿的影响途径主要是通过母亲与胎儿之间）霍乱对于胎儿的影响途径主要是通过母亲与胎儿之间的血液交换。如果这种感染发生在怀
38、孕的最后的血液交换。如果这种感染发生在怀孕的最后 3个月，很容个月，很容易使胎儿死亡，从而生出一个死胎。易使胎儿死亡，从而生出一个死胎。 （ 6）糖尿病孕妇所面临的最大危险是生出一个死胎或新生）糖尿病孕妇所面临的最大危险是生出一个死胎或新生儿在出生后数日内死亡，当然这是指最严重的情况，一般情儿在出生后数日内死亡，当然这是指最严重的情况，一般情况下，胎儿不会死亡，也不会出生后数日内死亡。但是，他况下，胎儿不会死亡，也不会出生后数日内死亡。但是，他们可能有各种缺陷。例如，他们长得特别肥大，这是因为他们可能有各种缺陷。例如，他们长得特别肥大，这是因为他们在出生前的最后们在出生前的最后 3个月积蓄了大
39、量脂肪，但他们又特别软个月积蓄了大量脂肪，但他们又特别软弱无力，有时也会造成智力缺陷。一般而言，只要经过特别弱无力，有时也会造成智力缺陷。一般而言，只要经过特别护理，糖尿病母亲所生孩子中有护理，糖尿病母亲所生孩子中有 85%可以免于死亡。可以免于死亡。 总之，母亲在怀孕期间的各种疾病都可能对胎儿造成危害，总之，母亲在怀孕期间的各种疾病都可能对胎儿造成危害，所以，母亲一定要小心度过孕期，并采取适当预防措施。所以，母亲一定要小心度过孕期，并采取适当预防措施。人民网教育频道海天教育集团所有资料，海天教育已经授权人民网教育频道，如需转载请联系资料提供方。学习交流，请勿用于商业用途。更多信息，请登录
40、婴儿的气质发展特点是什么？婴儿的气质对婴儿早期教育有婴儿的气质发展特点是什么？婴儿的气质对婴儿早期教育有何意义？何意义？ 答案要点：答案要点： （ 1）婴儿气质的最主要的特点是在一定的时期和条件下具）婴儿气质的最主要的特点是在一定的时期和条件下具有相对稳定性，但是婴儿的气质也不是一成不变的，由于婴有相对稳定性，但是婴儿的气质也不是一成不变的，由于婴儿的神经系统和心理活动都处于不断的发展和变化过程中，儿的神经系统和心理活动都处于不断的发展和变化过程中，婴儿的气质发展又具有可变性，即婴儿的气质特点表现为气婴儿的气质发展又具有可变性，即婴儿的气质特点表现为气质发展的稳定性与可变性的统一。质发展的稳定
41、性与可变性的统一。 （ 2）婴儿气质对早期教育的意义主要体现为不同气质类型）婴儿气质对早期教育的意义主要体现为不同气质类型的婴儿对早期教养的适应性和要求不尽相同。的婴儿对早期教养的适应性和要求不尽相同。 （ 3）一般来说容易型婴儿对各种教养方式都容易适应，但）一般来说容易型婴儿对各种教养方式都容易适应，但是这种容易适应性也会导致一些行为问题的发生，家长在教是这种容易适应性也会导致一些行为问题的发生，家长在教养这种类型的婴儿时应尽可能避免行为问题的产生。养这种类型的婴儿时应尽可能避免行为问题的产生。 （ 4）困难型的婴儿比其他类型的婴儿容易烦躁、抵触、易）困难型的婴儿比其他类型的婴儿容易烦躁、抵
42、触、易怒和消沉，家长应热情耐心地对待这些孩子，全面考虑他们怒和消沉，家长应热情耐心地对待这些孩子，全面考虑他们的气质特点，积极采取适合于其特点的、有针对性的措施和的气质特点，积极采取适合于其特点的、有针对性的措施和方式，促进孩子健康、良好的发展。方式，促进孩子健康、良好的发展。 （ 5）对迟缓型婴儿教养的关键在于让他们按照自己的速度）对迟缓型婴儿教养的关键在于让他们按照自己的速度和特点去适应环境，鼓励他们尝试新的经验、适应新的环境，和特点去适应环境，鼓励他们尝试新的经验、适应新的环境，同时要给与他们热情帮助和具体指导，这样他们才能适应、同时要给与他们热情帮助和具体指导，这样他们才能适应、发展得更好。发展得更好。 简述婴幼儿的依恋及其对婴幼儿个性发展的影响。简述婴幼儿的依恋及其对婴幼儿个性发展的影响。 答案要点：答案要点： 依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的，依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的，在这一社会性交往过程中，母亲对婴儿发出的信号的敏感性在这一社会性交往过程中，母亲对婴儿发出的信号的敏感性和对婴儿是否关心起着非常重要的作用。和对婴儿是否关心起着非常重要的作用。 艾斯沃斯等通过艾斯沃斯等通过 “陌生情境陌生情境 “研究法，将儿童的依恋表现分为研究法，将儿童的依恋表现分为三种基本类型：三种基本类型：
