1、- 1 -2005 年河北省高等学校精品课程自 评 报 告申报学校 石家庄铁路职业技术学院课程名称 高等数学 课程负责人 杨建法 2005 年 5 月- 2 -高等数学自评报告一、 课程简介：高等数学是我院各专业一门重要的基础课，它不仅提供学生学习专业知识必不可少的数学基础知识和数学方法，而且培养学生分析解决问题的能力。高等数学教学质量的高低直接影响着专业课程的教学质量，也影响着我院对学生的培养质量。所以，我们认识到，只有全面系统地进行高等数学课程建设，才能充分发挥高等数学课程在高职高专教育中的作用。根据高职高专人才培养目标和高等数学课程建设基本要求和标准，我们先后制定了高等数学课程建设第一个
2、两年发展规划和第二个两年发展规划，经过几年的努力，把高等数学课程逐步建设成了师资队伍结构合理、教学水平高、教学文件完备、教学设备先进的院级优秀课程。我院数学教师原来都在石家庄铁道学院任教，教师队伍素质较高，整体教学水平较高。分析、总结高等数学课程建设发展过程，使我们感到课程建设工作是一项长期的系统工程，课程建设质量随着人们认识水平的提高，教学环境的改善而逐步提高，随着课程建设工作的开展，我们遇到了许多新的问题和要求，在分析课程建设经验和问题的基础上，我们制定了两个不同阶段课程建设的建设目标和指导思想。其主要目的就是要优化队伍结构，逐步规范教学过程，进一步完善教学文件，加强教学管理，鼓励教师开展
3、教学研究，不断深化教学改革。纵观高等数学的建设过程，我们主要作了以下几个方面工作。（一） 、加强教师队伍建设不断加强对教师的政治思想和职业道德教育，增强了教师对学- 3 -生的责任感，增强了教师对教育事业的事业心和献身精神，这是完成好教学工作的前提。这几年，我们学院以优越的教学科研环境，优厚的工作条件待遇，引进留美博士一名，引进河北师范大学数学专业硕士研究生两名，送培在职教师申请硕士学位研究生 4 名，选派赴新西兰攻读研究生一名，现在，数学教师中副教授以上职称占75%，建立起了一支学历层次高，对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队
4、伍。为了培养具有一定科研能力和学术水平的学科带头人，带动数学教研室全面工作的开展，我们聘请了两名省内著名大学的博士生导师作为我院的客座教授，我们不但经常登门拜访，及时请教学习，还邀请他们来学院开展学术讲座，调动了教师进行科学研究的积极性，开阔了学生们的视野。同时，今年又引进留美博士一名，进一步提高了我院教师的学术水平。通过几年的努力，优化了教师结构，建立了一个梯队状况良好、职称层次较高、教学水平稳定、教学效果较好、团结协作精神强的教学群体。（二） 、加强教学过程管理围绕学院有关文件和规定，我们制定了许多教学过程的规范标准，有授课计划规范、备课规范、课堂教学规范、作业辅导规范、考试考核规范、教书
5、育人规范等等，力争把提高群体教学质量落实到教学过程的每一个环节中去。为了落实备课规范，提高课程授课计划质量，我们要求教师备课必须要钻研大纲，研究教材，掌握教学目的、要求和重点，认真研究和掌握教学方法。课程实施授课计划要体现教学目的、教学方法、教学思想。- 4 -为了促进群体教案水平提高，我们建立了优秀教案评选制度。每学期对教师教案进行检查和评定，选出优秀教案在教研室进行交流，逐步提高整体教案水平。为了抓住课堂教学这个中心环节，争取最佳教学效果，我们要求教师课堂讲授必须执行课堂授课规范，做到内容熟练、概念准确、重点突出、结构合理、条例清楚、语言精炼、板书工整且布局合理，要充分调动学生积极性，启发
6、学生思维，培养学生能力，要注意理论联系实际，加强教学的科学性和思想性。为了提高教师授课质量，我们建立了听课与评课制度，要求每学期每位教师必须听课两次，通过观摩学习，共同促进授课水平提高。还要求教师严格执行作业、辅导规范，做到统一作业要求，教师作业批改量不低于三分之一。（三） 、加强教材建设教材的使用是搞好教学的一个关键，通过分析高职高专高等数学教学基本要求和国内高职高专教材的特点，结合我院专业情况，每年都从高职高专高等数学教材中精选适合我院专业特点的教育部规划教材。积极参加国家和省内组织的教材研讨会，及时掌握最新教材动态。大量购置各种高等数学辅导教材，不断充实教学资料，建立与主干教材配套的辅助
7、教材，完善主辅教材体系。同时，教师们积极参加教材建设，主编和参编了多部教育部规划教材。（四） 、加强教学手段的改革为了提高教学质量和效率，充分利用现代化教育技术，鼓励教师研制、开发或购进 CAI 助学软件，制定激励政策，鼓励教师使用多媒体课件进行教学活动。付丽慧老师采用自己独立制作的多媒体课件参加学院教学比赛，获得了二等奖。杨建法老师制作的课件图文并茂，加强了教学直观性，提高了教学质量，在授课过程中使用- 5 -受到了听课教师和学生的好评。（五） 、加强教学文件资料的管理根据教育部文件精神，制定了高等数学教学大纲 、 高等数学课程教学基本要求、质量标准与实施细则 、 工程数学教学大纲 、经济数
8、学教学大纲 。加强了对教学计划、教研计划、教研活动、教研活动纪录的管理，做到内容规范、专人负责。建立了优秀教师档案，学术论文档案，教师业务档案，教学文件档案，制定教学文件管理制度。我们还制定了主讲教师全面负责制度，教研室主任责任制度，青年教师培养与开课制度，听课、教学检查制度等等。（六） 、积极开展和参加教研、学术活动积极开展好教研活动，能促进整体教研水平的提高。教研室在每学期的工作要点中都明确了活动时间、内容，并在教研活动中按计划进行。做到有主题、有准备、有总结、有记录，不断提高教研活动质量，促进教学质量提高。每学期都安排单元教材分析、教学方法研究、教学内容改革等专题教研活动，做到有组织、有
9、准备、有中心发言人，促进了整体教学水平的提高。同时，我们不断丰富教研活动内容，实现教研活动内容和形式的多样化，不但有单元教材分析、教法研究、专题讨论；还有教学经验交流、教学总结；不但有观摩课、评议课、习题课；还有专题讲座、教书育人、命题考试分析等，基本做到了教研活动不死板、不枯燥，有针对性、有成效。另外，有计划地邀请其他院校的知名专家教授来我院开展学术讲座，丰富了教研内容，提高了教师的学术水平。我们还主动走出去，多次到一些兄弟院校参观学习，几年中，我们先后到河北师大、铁道学院、军械学院、哈工大、河北科技大学、河北大学、承德石油- 6 -高等专科学校、邢台职业技术学院、河北科技学院、河北工业职业
10、技术学院、石家庄职业技术学院等十几所学校参加学术会议或参观学习，开阔了视野，提高了学术水平。（七） 、积极开展数学实践活动学院对高等数学的实践活动非常支持，每年都投入大量资金用于开展数学实践活动，购置计算机 30 台，建立了数学建模实验室。设立了奖励办法和激励机制调动数学教师开展数学实践的积极性。从 2002 年开始，数学教研室积极组织学院大学生数学建模活动，先后指导了 14 个代表队参加全国大学生数学建模竞赛，共获得 2 个国家二等奖、两个省一等奖、四个省二等奖的好成绩。不但丰富了学生课外活动内容，调动了学生参加实践的积极性，提高了学生素质，也为学院争得了荣誉。（八） 、加强考核的管理按照学
11、院规定，高等数学每学期至少要进行一次考试，几年来，我们逐步建立了高等数学试卷库，坚持实行教考分离制度，做到了同一教学计划的班级统一试卷，统一流水阅卷评分，提高了试卷的质量，也提高了成绩的公正性。对于考试命题，我们严格考试命题要求，试题要符合大纲，符合命题基本要求，要有一定深度、广度，重点突出，难度适当，既要反映知识掌握情况，又要考查能力水平，不但要有适当的难度、区分度，还要有题型的变化。对于考试成绩，我们建立考核成绩分析系统，对考试成绩实现科学的统计分析，指导教学工作进一步开展。(九)、积极进行教学改革研究教学改革研究小组活动规范，积极研究分析国内外高等数学课- 7 -程体系、课程内容、教学方
12、法的改革经验，把握教学改革趋势，结合学院特点，制定改革方案，有计划地建立改革试点，每学期召开一次教学改革研讨会。积极开展教学改革理论研究，促进教学改革与课程建设不断深入。几年来，数学教研室教师共参加省部级科研项目 3 项，撰写教学论文 40 余篇。二、 自评方式：根据省教育厅关于精品课程评价的文件，自评方式采用部门、学校两级评定的方式。课程负责人向基础部提出评价申请，上交申请材料；经基础部综合评定打分，择优推荐高等数学课程参加校级重点课程建设的申报。教务处负责实施校级各类上报课程的评估，评估小组由教务处人员和各系部教学主任组成。经过评估高等数学课程被确定为 2002 年院级优秀课程，根据学院规
13、定按时进行年度自查，加强课程建设。今年经学院评估小组评定，同意申报省教育厅 2005 年省级精品课程评选。三、 自评结果自评结果汇总如下：评估内容 满分* 评估得分师资队伍建设 22 21.2教学内容 24 24教学条件 29 25教学效果 23 22.2总得分 98 924- 8 -评估结果见下表：评 估 标 准评估主要方面评估项目评估要素A 级 B 级 C 级评估等级评估得分评分依据学历(学位)教师比例(2 分)本科院校具有博士学位教师20%；专科院校具有硕士学位以上教师30%。本科院校具有硕士学位以上教师50%；专科院校具有硕士以上学位教师15%。本科院校具有硕士学位以上教师50%；专科
14、院校具有硕士以上学位教师15%。A 2承担该课程教师12 名，其中博士 1 名，硕士 5名，总计 6 名，50%（专科）高级职称教师比例(2 分)（30-50）% (20-30)%或50% 20% A 2正教授 2 人，副教授 7 人，占75%师资结构高级职称教师平均年龄(2 分)50 岁 50 岁，58岁 58 岁 A 2 高级职称教师平 均年龄为 41 岁中青年教师培养（2分）中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果有中青年教师培养计划，取得实际效果计划不完善，效果差 A 2每年的中青年教师培养计划责任到人，任务明确，全部落实教师水平与风范（4分）课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教
15、学能力强，经验丰富，特色鲜明课程负责人与主讲教师师德好，具备一定的学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求一般和较差 A 4课程负责人与主讲教师均为学院的教学骨干和专业学科带头人师资队伍建设学术水平高级职称教师授课率（5 分）95% 70% 70% A 5 高级职称教师授 课率为 100%- 9 -指导研究生教师比例 (2 分) 30% 30% 没有 - - 高职院校不要求科研立项和成果 (3 分)有省(部)级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文 1 篇；参加科研教师比例80%。有校级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文 05 篇；参加科研教师比例6
16、0%。无校级以上科研、教学立项项目。人均年发表教学、科研论文05篇；参加科研教师比例60%。A 3参见附表三、四、五,有省(部)级以上科研、教学立项项目,过去四年人均论文 1篇,参加科研教师比例大于 80%学术活动情况(2分)校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学术活动8 次不定期开展学术活动，能参加国内外学术会议；教师年开展学术活动4 次学术活动开展较差。教师年开展学术活动4 次。B 1.2不定期开展学术活动；经常参加国内学术会议；教师年开展学术活动4 次- 10 -评 估 标 准评估主要方面评估项目评估要素 A 级 B 级 C 缀评估等级评估得分 评分依据课程
17、内容课程内容设计（5 分）教学内容新颖，信息量大，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。注重更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当一般或较差A5课程及时引入教改和教学研究的最新成果。基础理论和实践内容处理得当；与相关课程内容的关系处理得当。教学内容组织与安排教学内容安排（2 分）理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。联系实际，能体现知识传授、能力培养与素质教育，注重教书育人。有缺陷或不合理A2坚持理论联系实际
18、、并注重对学生的能力培养和素质教育。实践教学实践教学内容与方法（2 分）设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求，实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面己有显著成效。设计出的各类实践活动能达到教学计划的规定和要求。实践教学中，注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。设计出的实践教学活动达不到实践教学计划的要求。A2连续三次组织大学生数学建模竞赛，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题能力。课程体系和教学内容改革 (5分)有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大有计划，有措施，有效果很少或没有A5针对学院不同专业要求制定相应教学大纲，有计划，有措施，有效果教学内容教学改革 教学环节和方法改革 (5 分)灵活运用多种先进的教学方法，有效调动学生的学习积极性，激发学生潜能，在某一教学环节改革中有明显特色，效果显著积极探索数学方法改革，在教学环节改革上，有一定措施，效果尚好很少或无A5灵活运用多种先进的教学方法，有效调动学生的学习积极性，激发学生潜能
