1、 学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网1.1 信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征” 是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教 师来讲，学生可能会 觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知 规律，学生 对知识的获取开始由
2、感性认识提升到理性认识。对于“ 信息”这一事物的认识，可以 让他们从大量存在的现象中， 发现并归纳出他们应该获得的知识。老 师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标：1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决 问题的能力。2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、 情感态度与价值观目标：让 学生理解信息技术对日常生活和学 习的重要作用，激 发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主 动地学习和使用信息技术 、参与信息活 动的态度。四、教学重点：1、信息特征的认识。五、教学难点：信息
3、的含义。六、教学方法学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课 程，我 们在初中阶段就已 经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（ 举例）生 1：校园里铃声响，可以告诉 我们信息：上课或下课。生 2：观看校运会，可以获得很多运 动会赛场上的信息。生 3：从网上可以获得很多信息，如：学 习资料、 娱乐、新闻报导等。生 4：在报纸上可以了解国内外的信息。师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无
4、时不在，无 处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、 图像、 图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象 吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体， CD 音乐依附于光盘，师：有没
5、有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多 样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储 到电脑中；信息可以转换成不同的 载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“ 分享 ”的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3）载
6、体的依附性具有可存储、可 传递、可 转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播 传出的音 乐能给大家带来快乐，下 课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给 我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）2.信息的价值性。(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体 现在两方面： 能满 足人们 精神生活的需要；信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人们利用，才有价值。生 1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生 2：（回答）人们在加工信息的过程中， 经过选择、重 组、分析等方式处理，可以获得更多的信息
7、，使原有信息增值。师：商场上某种产品供不应求，而 产家知道信息后他们会大量生 产该产品， 说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的 圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总 比昨日的报纸好卖， 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技 术知识同样 会随时间而变化，但所花的 时间会比一般的信息长很多。学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，
8、下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网师：（课件演示）3.信息的时效性(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？生：（齐）不是。师：大家想一想，我们的周围还 有那些信息是能够被大家所共同知道的？生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：（课件演示）4.
9、信息可以共享萧伯纳名言1 信息资源共享。2 信息可以被一次、多次、同时利用。3 信息共享不会丢失、改 变。思考：1、师：同学们对以上的信息形 态分析得很透切、独特。下面我 们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）实践题：课本第 5 页，作完后把答案上交到教 师机：网上邻 居teacher 所在班级文件夹。教学反思学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来
10、达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们 感觉到新课程改革理念的变 化，不再是以前的 传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因 为这是高一第一堂 课，所以是很关 键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网1.2 日新月异的信息技术教学目标分析：“信息与信息技术” 是教育科学出版社出版的信息技术基础模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础 上，
11、对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体 认识， 为后面的学习提供必要的准 备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例 说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技 术与人们的生活密切相关。教学内容分析：本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理 论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革
12、命；信息技 术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是 让学生知道信息技术是一把双刃 剑，如果使用不当都会 给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。学生学习状态分析：高中一年级的学生，已经初步具 备了一定的自学能力， 对知 识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且 这个年龄段的学生思 维也是比较活跃，能 够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。教学重点：1、信息技术的悠久历史2、信
13、息技术的发展趋势3、合理的使用信息技术教学难点：1、信息技术的发展趋势2、合理的使用信息技术教学方法：本节课主要采用以下方法：讲授法、 讨论法、探究法、提问法、引导法， 师生一起小结等等。教学过程：复习：提问：信息的四个特征？新课导入学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网教师活动：1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：问题：上面的故事说明了什么？信息及其信息技术对我们人类的重要性。信息技术的发展历史教师活动：IT（Information Technology）信息技
14、术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技 术，在人 类历史上发生过 了五次的信息技术革命：教师活动：给学生 3 分钟看书第 6 页，要求尽可能 记住“ 信息技术的五次革命”。第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的发明 第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用信息技术的发展趋势：（只选择两点来讲解，其余的在下 节课通过因特网、学生 间 互助、探究来学习）1、越来越友好的人机界面教师活动：越来越友好的人机界面， 实际上是从操作系统这 个成面上来讲的。 讲解 DOS 和WIN
15、DOWS 的区别。 （简单介绍 ）DOS：DOS 实际上是 DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的 简称。 顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。WINDOWS：用的是 GUI鼠标/ 图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：查看文件，复制文件， 删除文件1 WINDOWS 如何实现（学生演示）2 DOS 下如何 实现（教师演示）通过讲解、分析，让学生逐步感受到从 DOS 到 W
16、INDOWS 是越来越好的人机界面。虚拟现实技术应用：建筑领域、外科医生、军事领域语音技术语音识别技术，语音合成技术应用：语音输入法、无人值守电话 服务、 专用语音直接翻译 机。智能代理技术OFFICE 助手可通过网络进一步了解相关概念2、越来越个性化的功能设计学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声认真看书上第九页资料3、越来越高的性价比教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。学生活动：认真看书上的表教师活动：从本张表你看出了什么问题？学生 1：学生 2：学生 3：师生小结：年份越来越来大
17、，性能越来越来好，价格越来越来低。合理使用信息技术辩论：信息技术的利与弊解释三种观点：（1）做作业时，我从网上拷贝别 人文章，不就是自己的了 吗 ？（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？（3）在网上，谁也不会知道我是 谁？我说什么或做什么都无关 紧要。实践：利用因特网，查找有关“ 虚拟现实技术”、 “语音技术”、 “智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。教学反思：1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出 现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，
18、在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲 了“越来越友好的人机界面”和“性价比” ，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以 辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息 资 源。 这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网2.1 信息获取的一般过程教学目
19、标知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体 验信息 获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。情感态度与价值：用切合实际的亲历，引 导学生深入理解获 取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“ 君子爱财，取之有到”。内容分析本节内容是教育科学出版社出版的信息技术基础的第二章 第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学 习本册书奠定基础。本 节 内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为 1
20、学时。学生分析授课对象为高一年级的学生，他 们大多数在上初中的 时候已经学过信息技术基础，并且很多同学家里也都有电脑，对 于计算机的基本功能操作的水平 还是可以的。并且本 书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基 础，加上同学 们对本章节内容又十分感兴趣，基础知 识掌握的也很扎实，所以教 师 在授课过程中可以按照计划进行。教学方法讲授法、讨论法教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案教学难点：同教学重点教学过程复习：1、五次信息技术革命2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）导入新课一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。二、从一个简单的例子来分析信息
21、获取的一般过程：P131、郊游 需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）学科网(ZXXK.COM)-学海泛舟系列资料 上学科网，下精品资料！学科网-学海泛舟系列资料 版权所有学科网2、比较各种获取天气信息的渠道（ 电视、 报纸、电话、网络等） 选择 121 信息台（选择信息来源）3、拨打 121 电话查询第二天的天气（确定信息 获取方法获 取信息）4、评价信息的过程。三、剖析信息获取的各个环节定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：信息的时间范围信息的地域范围信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息选择 信息来源 P15 表文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源比较各
22、种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。确定信息 获 取方法信息来源不同，获取的方法也不同问题的现场调查可以采用观察法， 问卷调查法， 访谈法去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的 检索方法 查找， 计算机检索评价信息评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。实践：1 分析一个比较复杂的例子 P14 获取奥运知识信息的各个环节。2 检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、 “语音技术”、 “智能代理技术”等的相关资料。综合实践：实践 1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。获取不超过 5000 元个人电脑的配置信息围绕信息获取过程，从各个环节 的具体要素分析入手,呈现 信息获取的一般过程示意图。 实践 2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个 57 天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并 说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。
