1、修辞无处不在教学目标 一、积累整合:学会对文章进行系统化梳理的方法 ;积累教材上介绍的修辞手法 ,并能够辨识、归类;使学生树立“大修辞“观念。 二、发现创新:发现生活中成功的修辞现象 ;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处 ;体会到修辞在生活中的运用无处不在,并能尝试着在语言实践中有所创新。 三、应用拓展:体会中国语言的奇妙 ,在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。 教学过程： 一、引入课题 欣赏下列一则短信，说说其中的妙处： 天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！ 运
2、用了拟人、排比、设问等修辞手法 放眼生活-修辞无处不在 二、梳理与探究. 1、修辞格和修辞的概念有何区别?教材如何给修辞下定义的? 修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。 2、修辞分哪几类? 文章中的黑体字。修辞可分三大类:语音修辞,词语修辞,语句修辞。 3、请看第一纲:语音修辞。 (1)学生梳理: 什么样的修辞可以叫语音修辞? 提示:寻找关键词语进行概括。预设答案 :富于节奏,语音和谐。 (2)学生梳理: 语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类? 提示:寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案 :调整音节组合如对偶、联绵词、叠音词
3、等; 平仄声调的变化;押韵; 修辞格如排比、反复、顶真、回环等。 （3）品味下列句子，体会其中语言的韵味： 轻轻的我走了,正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,作别西天的云彩。 晶晶亮 ,透心凉 (雪碧饮料广告) 她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 冷漠,凄清,又惆怅。 问:以上语言,运用了什么样的语音修辞 ?有什么妙处? 答案: 叠音词“ 轻轻的“三次反复使用 ,感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理;押韵:来和彩,读来流畅上口;节奏整齐中有变化。指名朗读这几句诗。 叠音词,押韵,平仄变化:-| , |-。 联绵词 :补充解释,双声或叠韵的词叫做联绵
4、词。有种音乐的美感。 俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。（押韵） .名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 （叠词） 广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。 歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的余味。（顶真） 语音修辞常用的手法有： 押韵、对偶、顶真、排比、回环、反复等 语音修辞的效果：.匀称协调，富有节奏感 .有变化，不呆板 4、请看第二纲:词语修辞。 (1)学生梳理:什么样的修辞可以叫词语修辞? （词语的选择与锤炼。） )学生梳理:词语修辞有哪些手段?你能否进行概括归类? 炼字 ;词语
5、超常搭配;比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等修辞格 仔细推敲，品味下列句子中加点字的妙处： 春风又绿（过、到、满）江南岸 - 王安石 o泊船瓜洲 绿：既有动态又有静态之美，把春风吹拂的无形感觉化为视觉形象，使人感受到勃勃生机。红杏枝头春意闹（浓、深） - 宋祁 o玉楼春 闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意 一字炼就，境界全出 一壶漂泊 浪跡天涯难入喉 你走之后 酒暖回忆思念瘦 水向东流 时间怎么偷 花就一次成熟 我却错过 -方文山 o东风破 以瘦形写瘦情，无限思念活化为消瘦身影。 (4)词语修辞的探究: 提着昨日种种千辛万苦,向明天换一些美满和幸福
6、。 -周华健风雨无阻 假使这也算是一种信,那也只能说中国人曾经有过“ 他信力“ 。(鲁迅) 生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。新来瘦,非干病酒,不是悲秋。(李清照凤凰台上忆吹箫) 答案:“ 提着“千辛万苦“,词语的超常组合,也是炼字。千辛万苦而用提 ,不用背,不用负,也不用拖,可见一种举重若轻、豁达乐观的人生态度;而后句的“换“字用得好,有付出才有回报,幸福的前提是付出千辛万苦。这种人生态度比“我拿青春赌明天“ 就要积极的多。仿词。何谓仿词?就是在现成词语的比照之下,更换词语中某些词或词素,临时仿造出新词语。如:如今一些搞家教的人,往往因财施教。又 :忆当年中央杀刘张二犯 ,令人谈腐色变,杀一儆
7、万,真是大快人心! 婉曲。和病酒无关,又和悲秋无关,那和什么有关呢?联系前面的词句可知,原来和离别相思有关。把真实意图遮盖起来,欲说还休,使表达的意境别开生面,饶有意趣。 从词语选择角度出发的修辞有：比喻、夸张、拟人、借代 通感、双关、婉曲、仿词等。 词语修辞需要注意： 准确简洁 生动形象 5、请看第三纲:语句修辞。 (1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语句修辞? 句子的选择、组合与锤炼。 (2)学生梳理:语句修辞有哪些手段?你能否进行概括归类? 句序调整(倒装等);句子组合 (整散句、长短句等);句式选择 (反问句、设问句等)。 语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。 (3)语句修辞的探究: “起来 ,不愿做奴隶的人们 !“ (国歌) 比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去? - 秦观踏莎行 答案: 倒装句。主谓倒装,强调对人民的一种唤醒,号召大家起来反抗。 整句。既有语音上面的美感,也有情感上面的强化,北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。设问句。无疑而问,实则别有怀抱。作者面对得到难道只是一条郴江?应该还是一位作者情感倾诉的对象。这一句式的选择可谓神来之笔,看似荒唐,实则有情!难怪得到了苏轼的由衷赞赏呢! 三、通过学案联系学生对修辞的掌握情况。
