1、光 合 作 用 说 课 稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的课题是光合作用，下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书提纲这几个方面来进行。一、 教材分析光合作用这一节内容选自于人教版高中必修课程二年级上册第五章第三节。本节内容主要从光合作用的探究发现、过程及其原理应用三方面讲述。 它是对新陈代谢的概念、发生条件等内容的具体和进一步深化，为学习呼吸作用和生态系统以及进一步学习选修教材中光合作用等章节做好铺垫。本节内容可以与呼吸作用、生态系统等内容结合进行综合性考察，在高考中占有相当大的比例。为此我设置了以下教学目标：1、首先知识目标，学生通过自主学习掌握光合作用的概念和过程，并能
2、熟悉光合作用各阶段的物质变化和能量变化。2、能力目标，学生在学习光合作用探究发现过程中，具备探究生命现象的能力，并能掌握实验思路的设计及对实验结果的分析。3、情感目标，学生通过了解光合作用的意义及应用，知道植物在粮食生产、空气净化等方面对人类的贡献。在了解光合作用探究发现后，深知科学研究的漫长和艰辛。通过学习物质变化和能量变化，了解物质与能量的辩证关系。4、重点一是光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系；重点二是外界环境因素变化对 C3、C5 等化合物含量变化的分析。而教学难点是光合作用过程中物质和能量转化。二、教法设计2010 年，我校将被纳入新课改的试点学校。而新课改的中心理念就是在教学
3、过程中培养学生的探究和实践技能。因此我的教法设计是以学生为主体，老师作为辅助者，为他们创设探究的情景并引导他们一步一步的完成对光合作用的过程探究，最终实现对知识的掌握和对学生能力的培养。三、 学法指导学法指导方面，学生首先课前预习并对教材中实验进行实际操作。其意图是培养学生自主探究及深刻理解知识的能力。在教学过程中，通过多媒体对实验过程的重现，引导学生如何设计实验过程、分析现象并得出实验结论。四、 教学过程我的教学过程将从创设情境、新课教学、反馈练习、课堂小结四个方面展开。通过图片展示，让学生思考以下问题：1、植物的存在对人类有什么影响。2、植物可以进行怎样的生理过程来更新空气。从而引入学生对
4、光合作用探究发现实验的学习，了解光合作用的条件、原料、场所等内容。而对于具体的教学内容我是这样来处理的。探究实验一、通过设计在密闭玻璃器中是否存在植物对小鼠生存的影响。引出实验设计的基本原则：对照性和单一变量。并能通过现象分析得出结论。 探究二、是为了证明光合作用的产物是淀粉。这就要引导学生在探究这个问题过程中，了解本实验的设计原理、干扰因素，从而学生能自觉地发现应该选用碘液来鉴定淀粉；并且为了排除实验干扰，应该暗处理和脱去色素等操作。探究三、通过研究光合作用产物氧气中氧原子的来源，使学生掌握元素转移探究的方法- 放射性同位素标记法。对于光合作用过程的掌握，可通过图示来引导学生了解光合作用虽然需要光，但是光合作用是一个物质变化伴随能量变化的漫长过程，并不是任何一个变化都需要光，从而提出光反应和暗反应。最后通过光合作用的图解引导学生共同完成光反应和暗反应在以下几个方面的比较和联系。在反馈练习中，要对本节内容重点、难点、考点如何运用到实际解题中，作有目的性、针对性、实效性的练习，这样既可以落实学生对知识的掌握，也训练了学生运用知识解题的技巧。通过光合作的学习，学生可以了解植物的光合作用对地球环境的稳态的重要意义。从而增强植树造林及保护环境的意识，形成人与自然和谐共处、可持续发展的科学素养。
