1、金坛市职业教育中心课程改革阶段性情况汇报,2007年11月28日,一、学校对课程改革的认识,我校课程改革的实践使我们明确了五点 认识： 课程改革要体现先进的教育理念 课程改革要坚持以市场调研为基础课程改革要满足岗位需求和生源需求课程改革的前提是专业定位准确课程改革要人人参与 下一页,随着我国改革开放的进程加快，教育理念也在更新。课程改革必须适应新形势、新要求，建立与时代发展要求相适应的教育观、学生观和质量观。课程改革要始终坚持“为学生发展服务”的观念，把学生的发展作为课程体系改革的出发点和归宿点，作为衡量改革成败的标准。不断调整课程设置和课程标准，促进学生的发展。坚持以知识为基础，以能力为本位
2、的观念，紧密结合人才市场和经济全球化的需要，提高学生就业和转岗能力，并为学生持续发展奠定坚实的知识基础和能力基础。,返回,课程改革要紧貼市场，就必须注重市场调研，依据市场调研进行行业分析，了解社会对专门人才需求情况，确定课程改革发展方向和重点；了解毕业生的岗位适应能力、继续学习能力、新知识的掌握和运用能力等，调整课程设置和课程标准；了解生源需求情况，确定课程模式、结构，使课程更具有针对性和适用性。,返回,课程只有满足了岗位需求和生源需求才具有生命力。满足生源需求解决的是进口的问题，满足岗位需求解决的是出口的问题。要满足这两个需求就要提高课程的适应性、综合性和多样性。,返回,课程改革要做好专业定
3、位、培养目标定位和职业能力定位。课程改革最终的目的是为社会培养出具有综合职业能力和实践能力的高素质人才。专业定位、培养目标定位和职业能力定位就是要找准位置；为什么行业、什么岗位或岗位群，培养从事什么职业的、什么层次的、具有什么能力的劳动者。因此，要在市场调研在基础上进行深入细致的分析，特别是对行业、岗位、岗位群、职业能力的研究分析，定位才会准确。有了准确的定位，课程设置才能科学，课程标准才能具体。,返回,课程改革是在团队共同努力下来开展，非一人一日一事之功，在职教新理念下，行动导向的课程实施面会越来越大，参与的教师会越来越多，教师只有实实在在地参与课改的研究才能逐步建立起自身课改理念。在新课程
4、理念支持下才能发挥各自的特长和能动性，拓宽思路，并敢于尝试新的模式、方法、内容。所谓教师也必须做中学。学校要提供多种培训机会，出台相应措施激励教师参与课改。,返回,二.学校对课程改革的主要做法,强化师资队伍建设和校本培训 强化实验实训基地建设 认真做好课程开发 选择班级进行项目课程的试点 文化课与专业课相结合，为专业课服务 健全、完善课程改革的保障机制 下一页,积极组织教师参加“四新”培训和骨干教师教训，参加省教育厅组织的专业负责人培训，教育部骨干教师培训，省组织的出国培训。 大力组织校本培训。实施了专业教师的企业实践制度。近两年来专业教师技能有了很大程度的提高，其中获得高级以上职业资格的教师
5、达85以上，技师以上职业资格教师达50以上；此外学校还鼓励教师学历提升，目前已经有3位教师研究生毕业，15位教师研究生在读。预计三年内研究生以上学历将达10以上。,返回,18个,7个,实验场室,创新实验室加工产品,返回,主要特色：1、实验、实训设备与企业基本保持同步，甚至一些设备领先金坛企业，近几年购买设备均是生产型设备，大大避免了示教型设备带来的片面性，部分生产设备从德国引进，具有很强的前瞻性，有效避免了学校使用的实训设备与企业脱离,学生在上岗时依然需“从头再来”的现象。2、积极推进以专业文化为主要内容的基地文化建设，在教学实训基地，营造与行业企业生产环境、工作环境相近，具有浓郁企业文化的学
6、习氛围，成为了培养学生职业情感、职业意识、职业理念，塑造学生职业道德、职业理想和职业精神的场所，为培养“零距离上岗”学生提供保障。,返回,模块化项目课程开发是专业课课程改革的的突破口，围绕课程开发我校组织了有关教师进行市场调研，并聘请企业工程技术人员进行了工作任务分析，相继进行了课程结构、课程内容的开发，并制定了电子专业教学指导方案及课程标准，并编写了部分项目课程的学习包。同时学习包是动态的，我们根据职业实践活动的要求及时调整、补充、更新。,与专业课结合、为专业课服务 实际上是与生活相结合，与专业实践、社会实践相结合，注重关键能力的培养， 注重教会学生会说话，会表达，会写常用的应用文，不强调语
7、、数、外、德育等 课程结构、课程体系，不讲求字词句篇 .,返回, 组织保障 经费保障 制度保障 科研保障,三.课程改革的初步成效,教师观念得到更新教师业务素质得到提高学生学习兴趣得到激发学校内涵得到提升 下一页 下一页,返回,通过课程改革，教师的角色发生了变化，由知识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变。帮助学生确定适当的学习目标、达到目标的最佳途径，以使学生在现代教育技术条件下自觉地学习。,返回,通过课程改革的实施和学校创设实训基地和兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师通过实践，提高了实际工作能力，而且在实际工作中，教师把理论知识和生产实践相结合，把教学与科研相结合，促进了教师专业
8、发展。,返回,（1）项目课程教学注重教学与现实相结合，开阔了学生的眼界，创造了轻松、开放、自由的教学氛围，活跃了学生的思维，肯定学生以前所具有的各方面的能力。具体的成果展示能激起学生的学习兴趣，帮助学生建立足够的自信心和自我胜任感。（2）帮助学生达到最佳的学习效果。项目教学过程成为人人参与的创造实践活动，并将教育中思考与行为相衔接，并在那里他们可以获得行为的反馈。如：专业基础技能中的声控延时节能开关灯控制器项目，学生在该项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思维方法。（3）项目教学有意识地监控学生自己的学习活动，能够从中发现适宜学生自己学
9、习的策略并应用策略调节自己的学习行动，也能够培养自我判断能力、责任行为，有利于发展学生个体的思维能力，增强学生的沟通能力及对个体之间差异的包容能力。,返回,由于课改的推动，在今年上半年参加的省示范专业评估中，我校的“电子技术应用”专业获江苏省优秀级示范专业。我校于2005年申报并获准建设“江苏省紧缺型人才培训基地（电子技术应用专业）”。2006年11月，省教育厅、省财政厅、省发展和改革委员会、省劳动和社会保障厅联合组织有关专家对我校实训基地建设工作进行了专项视导。根据视导结果，认定我校“电子技术应用专业”实训基地为优秀级“江苏省职业教育实训基地”（苏教职20077号）,四.下阶段我校的课改工作思路,1、进一步推进课程改革工作，继续完善基础模块和拓展模块学习包，把一些与实际生产联系不强的项目去掉，对其中一些项目进行修改。充分发挥课程改革的优势。2、进一步发挥专家指导委员会的作用，定期召开专家指导委员会会议的同时让企业专家能进入到课堂中来，和我们的老师共同完成项目课程中的某个项目。从而共同探讨一种更适合学生能力发展的教学模式。3、继续做好课程实施过程的评价工作，充实课程评价方式。4、在常州市课改小组统筹下全面深化文化课和德育课的课程改革。,我们坚信：只要坚持，就必然会有成效。项目课程的实施，学生必然是最大的受益者。必然会提高其综合职业能力。谢谢,
