1、 1 中南民族大学 教师课堂教学质量 评估与管理办法 （ 修订 ） 教学 是 学校 的中心工作，为了 加强 课堂 教学质量监控与评估， 深入 推进 教学改革 ， 保障与提高学校教学质量， 特制定 本办法。 一、评估目的 通过评估， 建立并不断完善课堂教学质量标准，规范教学管理 ，进一步 健全学校内部教学质量保障体系。 引导与督促教师加大教学投入，优化教学内容，改进教学方法与手段，不断提高教学水平。 强化激励和约束机制， 奖优罚劣， 全面加强师资队伍建设，为教师 年度考核、 职称晋升、岗位聘任、评优评先等提供参考依据。 二、评估内容 课堂教学质量评估包括 教 师 教学态度、教学水平、教学方法和教
2、学效果等 内容 ， 针对 理论课、 艺术体育 技能 课 和 实验课 共 设置了 三类评估指标体系。其中，理论课 评估 表 （见附 1、附 2） 适用于 理论课（包括含实验或实践环节的理论课） 。 艺术体育 技能课 评估表 （见附3、附 4） 适用于 美 术、体育 学院开设的 专业技 能 课及公共体育课 ，非技 能 课仍采用理论课评估表 。实验课评估表适用于独立开设的实验课 ，具体参见实验课 评估 的相关文件 。 三、评估范围与方法 1. 学校每学期开展一次教师课堂教学质量评估，除特殊情况外（见 以下 第 2、 5 条 ），学校开设的 所有 本预科 课堂，包括公选课 ，重修 课， 兼职 、 外聘
3、 及 外籍 教师开设的课堂等都要 进行 教学质量监控与评估。 2 2. 音乐舞蹈学院专业 课程 的评估办法由学院自行讨论决定与组织实施，方案与评估结果 报教学质量监控评估中心备案。 3课堂教学质量评估 得分 实行百分制， 按学生评分占 70%， 学院领导、同行专家及二级督导员评分 占 30%进行 加权 计算 。 计算学生评分时，去掉前 3%的最高分和后 3%的最低分。 理论课堂、艺术体育技能课堂 参评 学生 不足应评人数 50%（ 不 含） ， 实验课堂参评学生不足8 人（ 不 含）， 评估 结果无效 ； 学 院 领导、同行专家及二级督导员 随机听课 少于 3 人次 （不含） 的课堂 ，按学生
4、评分占 100%计算 评估 结果。 4. 相同任课教师的多个平行课堂， 统一 按一个课堂进行评估。 5 多 位教师 共同 授课的 课堂 ， 学生对每位教师分别评价 ,承担课程计划学时 高于 8 学时 （含） 的教师 评教结果认定有效 ;低于 8 学时的 教师评教结果反馈教学单位参考 。 四、组织实施 教师课堂教学质量评估由学校教学质量监控评估中心 （下称监评中心） 和各教学单位共同组织实施。评估分两个层次进行：一是学生对任课教师课堂教学质量的评估。 评教开始后， 学生进入网上评估系统， 对学期内所有上课的课堂同时进行评分。 二是由 学院 领导、同行专家及二级督 导员随机听课，进行评估，并将评分
5、结果录入网上评估系统。 各教学单位应认真组织，做好学生网上评教工作；积极开展学院领导、同行专家和二级督导员的听课工作。监 评 中心核定教师课堂教学 质量 评估得分及等级，并及时反馈给各教学单位。 五 、评估 结果 与 应用 教师课堂教学质量评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四种。具体标准为： 以 学 院为单位，由高分到低分对参评课堂进行排名，位列课堂总数前 25%且得分在 90 分（含）以上的为优秀，未达优秀且得3 分在 80 分（含）以上的为良好， 60（含） 80 分（不含）的为合格，60 分以下的为不合格。 教师 课堂教学质量评估 结果和课酬 奖励 挂钩，优 秀 等级课堂的课酬在 授课
6、 教师职称标准的基础上每学时上浮 3 元，良 好 等级课堂上浮1 元， 不合格 等级课堂下降 3 元， 合格 等级课堂按职称标准计算。 奖励课酬的课时以计划学时为准。 课堂教学质量评估结果在各教学单位中排名为倒数 10%以内者，学院 和相关职能部门应对相应教师教学工作进行追踪督导，促使其改进教学方式、方法，提高教学水平。 六 、 教师年度教学质量评估结果的认定 教师年度教学质量评估结果 以 年度内教师所授全部课堂的综合评估得分为依据， 按教师年度综合评估得分的高低 在学院 进行排名。排名前 25%（含）、年度综合评估得分在 90 分（含）以上且年度内任一学期所有授课课堂的评估排名无一在后 10
7、%的教师年度教学质量评估结果为优秀， 未达优秀且得分在 80 分（含）以上的为良好， 60（含） 80 分（不含）的为合格， 60 分以下的为不合格。 在教师年度教学质量评估中，评估结果为不合格等级者，一年内进修学习，进修后课堂教学质量评估仍不合格者，调离教师岗位。 年度 综合 评估 得分的计算公式为： 11=niniiii第 门 课 堂 评 估 得 分 第 门 课 堂 实 评 学 生 数年 度 综 合 评 估 得 分第 门 课 堂 实 评 学 生 数说明： 1.由于学生参评比例不足等原因没有 评估 结果的课堂不纳入教师年度综 合评估得分的计算； 2.年度指自然年度，包括两个学期，学期的选定与
8、学年不同。如要计算某教师 20124 年课堂 评估 综合得分，则该教师 2011-2012-2 和 2012-2013-1 两学期内所授全部课 堂中有 评估 结果的课堂 均应纳入计算； 3.在编 且年度内有课堂评估成绩的教师，纳入 年度教学质量评估结果 的计算与排名。 兼职、 外聘 及外籍 教师及 无年度综合评估得分的 在编 教师不参与排名，也不计入教师总数 。 七 、其他 本方案自通过 之日起实施。具体事宜由教学质量监控评估中心负责解释。 附 件 ： 1.中南民族大学教师 理论课堂教学质量评估表（教师用表） 2.中南民族大学教师 理论课堂教学质量评估表（学生用表） 3.中南民族大学教师 艺术
9、体育 技能 课堂教学质量评估表（教师用表） 4.中南民族大学教师 艺术体育 技能 课堂教学质量评估表（学生用表） 5 附件 1 中南民族大学教师 理论 课堂教学质量评估表 （教师 用 表） 学院： 专业： 课程： 教师： 日期： 类别 评 分 标 准 最高分 评分 教学态度 （ 25 分） 备课认真，教案准备充分，教材 （讲义）选用恰当；讲课认真负责，上下课准时，保证时间。 10 仪态端庄，表情自然，服装整洁，讲课有激情，声情并茂，教学风格突出。 5 思想观点正确，教书与育人结合紧密。 10 教学水平 （ 25 分） 教学目的明确，内容充实，条理清晰，重点难点突出。 15 教学内容娴熟，阐述深
10、入浅出，时间控制得当。 10 教学方法 （ 25 分） 普通话标准，语言 清晰、简练、准确、生动。 5 板书规范，书写工整、醒目；多媒体教学运用得当，课件质量高。 10 教学理念先进，注重理论联系实际，擅用 启发式教学，并能结合本学科的新思想和新成果或个人的研究成果深化教学内容。 10 教学效果 （ 25 分） 课堂控制能力强，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学互动效果好。 10 理论与知识讲解透彻，学生分析问题、解决问题的能力得到有效训练。 15 总分 综合评语 6 附件 2 中南民族大学教师 理论 课堂教学质量评估表 （学生 用 表） 学院： 专业： 课程： 教师： 日期： 类
11、别 评 分 标 准 最高分 评分 教学态度 （ 20 分） 仪态端庄，表情自然，服装整洁，讲课有激情，声情并茂，教学风格突出。 10 重视课后讲评及对学生的辅导，批改作业认真。 10 教学水平 （ 20 分） 教学目的明确，内容充实，条理清晰，重点难点突出。 10 教学内容娴熟，阐述深入浅出，教学进度适宜。 10 教学方法 （ 30 分） 普通话标准，语言清晰、简练、准确、生动。 10 板书规范，书写工整、醒目；多媒体教学运用得当，课件质量高。 10 注重理论联系实际，擅用启发式教学，教学内容有深度。 10 教学效果 （ 30 分） 注重师生交流，学生积极性高，课堂气氛活跃，教学互动效果好。
12、10 给予学生思考、联想和创新的启迪，学生收获大。 10 学生学到了方法，提高了分析问题、解决问题的能力。 10 总分 综合评语 7 附件 3 中南民族大学教师艺术体育 技能 课堂教学质量评估表 （教师 用 表） 学院： 专业： 课程： 教师： 日期： 类别 评 分 标 准 最高分 评分 教学态度 （ 20 分） 仪态端庄，声情并茂，教学风格突出。 10 教学准备充 分，按时上下课，不随意调停课。 10 教学水平 （ 20 分） 教学目的明确，讲授、点评、辅导或演示有条理，重点难点突出。 10 教学内容娴熟，理论与实践技能结合得当，阐述深入浅出。 10 教学方法 （ 35 分） 普通话标准，语
13、言清晰、简练、准确、生动。 10 理论讲授与技能 指导 结合紧密，有效使用多样化教学手段。 15 因材施教，注重学生个体的发展和创新实践能力的培养。 10 教学效果 （ 25 分） 课堂控制恰当，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，教学互动效果好。 10 学生专业素养和技能水平均得到有效提高。 15 总分 综合评语 8 附件 4 中南民族大学教师艺术体育 技能 课堂教学质量评估表 （学生 用 表） 学院： 专业： 课程： 教师： 日期： 类别 评 分 标 准 最高分 评分 教学态度 （ 20 分） 仪态端庄，讲课有激情，有感染力。 10 按时上下课，不随意调停课。 10 教学水平 （ 20 分） 教学目的明确，内容充实，条理清晰，重点难点突出。 10 教学内容娴熟，阐述深入浅出，教学进 度适宜。 10 教学方法 （ 35 分） 普通话标准，语言清晰、简练、准确、生动。 10 理论讲授与技能训练结合紧密，教学中及时进行指导、 沟通与示范。 10 练习量、难度或强度适中，对掌握专业技能成效明显，能因材施教。 15 教学效果 （ 25 分） 能够激发学生的学习兴趣，给予学生思考、联想、创新的启迪。 10 学生学到了方法，理论和技能水平不断提升。 15 总分 综合评语
