1、一个学期工作总结一个学期工作总结现将本学期实验情况总结 一、一些做法 1. 认真做好前期工 作总结，和二册教材培训，保证实验稳步发展。 寒假期间，教研室组织任课教师，进行了培训。培训中，布置了典型个案发言（ 9人次） 、 论 文 交 流 、 专 家 讲 座 以 及 教 材 教 法 分 析 等 。 老 师 们 通 过 这些不同的形式，总结第一学期实验工作，找到经验，反思不足， 并展望第二学期的工作，为实验的顺利进行打下了坚实的基础。2. 以专题研究的形式，推动课改的发展。 要想让课改稳步发展，只 靠 几 个 人 来 推 进 是 不 行 的 ， 必 须 要 调 动 广 大 教 师 的 积 极 性
2、。 因此 ， 就 必 须 为 老 师 们 提 供 一 个 研 究 的 载 体 。 否 则 ， 老 师 们 还 会 用以 前 的 方 法 ， 来 教 现 在 的 教 材 。 如 果 真 是 这 样 的 话 ， 就 失 去 了 实验的意义。 出于上述考虑，在实验中，我以“任务驱动”的方式， 让老师们确定专题，为其自我发展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的办法是：老师自己报名，只要有愿望，愿意在课改中展开研究，就可以报名。结果 70 余名教师报了名，老师们积 极性很高。第二步，让课题组老师确定自己的研究专题。我先公布 区 里 的 专 题 “情 境 化 课 堂 教 学 ”， 并 配 发 了 一
3、些 相 关 的 资 料 。课 题 组 老 师 在 确 定 自 己 的 专 题 时 ， 可 以 在 区 内 专 题 下 来 研 究 ， 也可 以 从 自 己 的 实 际 教 学 工 作 出 发 ， 自 己 来 确 定 专 题 。 现 在 ， 已 在区 里 备 案 的 专 题 ， 包 括 来 自 22 所学校的 23 个 ， 占 全 部 实 验 校 （ 35课题中心组献课活动，促进实验的深入发展。 （因课题组过于庞大， 我又在此基础上，确定了 20 人的课题中心组。） 本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念；要进行二册教材的使用实验；并要进行评价方案的实验；及专题的研究等。 为了完成上
4、述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员（ 20 人），每人献课一节。献课过程向全区任课教师 开放，自愿参加听课、评课。活动中，老师们通过听课、评课， 思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的使 用；通过自评、他评等形式，来学习和使用基教研中心的评价方 案；结合献课活动，进行短期专题的研究。我们把这次活动的专 题定位在“计算教学”的研究上。通过研究，找出了计算教学低 年级的一些方法，确定了基本思路：积累表象发展思维形成技能，并拿出了研讨课，在全区展示。 另外，本学期，我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。 二、课改以来，课堂的变化 1. 课堂教学
5、气氛发生了很大变化。 通过一年的课改， 我区一年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，教师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。 现在的教学，老师们认识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越言在很多学校的很多班级中已经绝迹，激励性评价已深入人心。2. 教师的教学方式有了根本性转变。 原来的课堂教学，教师的思考知识如何传授，强调知识的完整，是以教知识为目的的。教师把学生看作客体，忽视了学生的主动性。 现在，教
6、师在设计课堂教学时，的关注学生的情况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、 认知特点出发 （即从学生共性特征出发） ，并有一些老师能针对本班学生情况，以及本班学生中的个别学生情况出发 （即从学生的个性特征出发） ， 来 设 计 课 堂 教 学 ， 使 教 学 过 程 更 具 有 针 对 性 。 另 外 ，教师在教学设计中，的关注学生的思维，关注学生的情感，把知识的积累、技能的形成作为学生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。 3. 学生的学习方式有了较大的转变。 随着课改的进行，学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的接受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，教师为学生的学服
7、务。 4. 教学模式发生了变化。 随着“情境化课堂 教学”专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。 从情境的组织形式上，老师们根据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的内容时，根据学生的认知规律，采用“并列式”方式组织教学 （多个情境依次出现， 相对独立） ，通过不断变换情境，吸引学生注意力；而在一些与生活实际联系紧密的课中 （如统计等） ，则采用“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果 （或说由前一情境推出后一情边找素材，有的则直接组织学生活动参与，有的则与现“一个学期工作总结”来源与网络，版权归作者所有；请注明出处 ! 实世界相联系。 （如一位老师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。） 从情境使用的目的上，有的老师创设情境，让学生感受数学的价值，调动学生积极性；有的老师创设情境，利用学生的好奇心理，激发学习兴趣；有的老师创设情 境，让学生通过操作，获得自我发展 总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种严肃、死板的模式，一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正逐渐形成。 “一个学期工作总结”来源与网络，版权归作者所有；请注明出处 !
