1、1项目实施方案22016 年度住房城乡建设行指委关于高等职业教育创新发展行动计划项目举办高水平中外合作办学项目和机构项目实施方案项目申报单位（公章）：绵阳职业技术学院项目承担单位（公章）：建筑工程系项目承担单位负责人（签字）：袁敏编制日期： 2016 年 7 月 28 日联系电话：13340886315通讯地址：绵阳市游仙区仙人路一段 32 号邮政编码：6210003一、团队成员姓名 学历/学位 技术职称 /职业资格 承担工作袁 敏 本科 讲师完成当前中外合作办学主要模式分析、中外合作办学国内培养阶段教学的特点。宋介平 本科 高级工程师/一级建造师伍志强 本科 高级工程师/一级建造师完成中外合
2、作办学机构教学管理的研究夏天虹 硕士研究生 助教陶庆东博士研究生（在读）助教刘梅梅 硕士研究生 讲师王 波 工程硕士 讲师金延俊 硕士研究生 讲师姚晓霞 工程硕士 讲师韩 娟 硕士研究生 讲师卢 彦 工程硕士 讲师张训忠 硕士研究生 讲师完成中外合作办学人才培养方案（建筑工程技术）杨波 工程硕士 助教 协调工作4二、现有基础2014 年 6 月 5 日，四川省教育厅下发了关于同意绵阳职业技术学院与加拿大北大西洋学院合作举办建筑工程技术专业专科教育项目的批复。该项目属学历教育，学制三年，计划内招生，年招生人数 50 人（招生专业代码：560301），学生修业合格，颁发绵阳职业技术学院大专毕业证和
3、加拿大北大西洋学院专科毕业正式。该专业于 2015 年 9 月，正式开始招生，招收人数 18 人。1.1 绵阳职业技术学院绵阳职业技术学院具有 80 多年的办学历史，是全国 100 所国家示范性高职院校之一、是国家科技城唯一一所国家示范性高职院校，有效地对接了 “7+3”区域主体的产业，在中国西南片区具有很强的竞争力和不可或缺性。1、较强职业教育教学改革经验与建筑工程技术专业相关的建筑工程管理和建筑工程技术专业已有近 20 年办学历史，积淀深厚，在人才培养模式、课程体系与教学内容、教学团队、实践条件、对外技术服务等方面建设积累了较为丰富的经验，具有国家示范性建设和提升专业服务产业能力项目建设的
4、先进职教理念和实践经历。同时也是四川省建设类专业“双证制”单位和指定的校内工种实训基地，具有很强的办学实力和职业教育教学改革经验。2、教学、科研能力强的专业教学团队本专业已形成了一支由 1 名专业带头人、3 名院级教学名师，14 名骨干教师、27 名“双师”素质教师、40 名兼职教师组成的“双师”结构教学团队。教学团队已进行了 8 门课程的教学改革，完成了 10 本教材、6 门省级科研、5 门院级科研、2 门省级精品课程，发表了公开论文 60 余篇，其中核心论文 8 篇，被 EI 收录 2 篇。专业教师团队中拥有结构工程师、建造师，监理师、造价师等10 多个执业资格人员。3、充足的教学硬件条件
5、本院建筑工程技术相关专业，共建有实验实训室 9 个，设备 584 台套，工5位数达 900 余个，实验实训设备价值达 400 余万元，实验实训场地达 4000 平方米，以及稳定的校外实训基地 15 个。同时也是四川省建设类专业“双证制”单位和指定的校内工种实训基地。4、学生就业竞争力强根据 2013 年反馈的麦可思-绵阳职业技术学院 2012 届大学毕业生社会需求与培养质量年度报告数据显示，我院建筑工程技术专业学生在就业现状满意度、半年后月收入、半年后就业率、专业相关度、离职率、对母校满意度等各项指标上相比有明显的优势，较大幅度地超过了本校各专业平均水平，同时也高于四川省同类专业的平均水平，学
6、生具有很强的就业竞争力。1.2 加拿大北大西洋学院北大西洋学院实行理论与专业实践相结合的教学模式，努力为学生创造就业机会。学院与工商业界设有长期合作项目，为学生提供在所学专业相关行业领域内进行全职带薪的实习机会，帮助国际学生快速融入加拿大工作环境。在与行业企业合作过程中，学院掌握了最新的行业动态和就业前景，通过学生反馈工作信息，可以及时进行教学改革。目前，该学院已成为北大西洋地区最具公信力、最优质的高等教育培训中心之一。北大西洋学院包含专科教育学院、应用艺术学院、商学院、工程学院、工业教育学院、健康科学学院、信息技术学院和自然资源学院。土木工程技术（civil engineering tech
7、nology）专业隶属于工程学院。加拿大北大西洋学院由地方企业界代表组成的专业顾问委员会为课程提供实践指导，以确保人才培养模式、课程内容、课程标准、技能培训等方面能满足企业的要求和期望。该校的工程技术类认证项目获得加拿大技术认证委员会的认可，被认定的技术员和技术专家根据都柏林协定和悉尼协定得到国际认可。62、 建设目标随着我国社会主义市场经济体制的日趋完善,高等教育已经逐渐从精英教育转向大众教育,但是教育的资源增长远远没有满足人们对高等教育的需求,因此高等教育日益趋向多元化、市场化。同时,随着经济全球化的到来,高等教育国际间合作的程度也日益加深,跨国高等教育的兴起正是体现了教育资源在全球范围的
8、重新配置,教育投资方式的多元化,它在中国的实践中外合作办学也就应运而生。始于世纪年代初的中外合作办学,对我国高等教育发展而言是一件意义重大的事情,现在己经成为我国高等教育加强对外交流与合作,加快培养各级各类人才的形式之一。中外合作办学在我国的发展虽然不过十几年,但其发展速度之快是始料不及的。据教育部统计资料显示,截止 2003 年 9 月底,我国中外合作办学项目含机构共项,比年增加了近倍左右,而到年初这一数据已经突破了项,覆盖了除了西藏、宁夏、甘肃省自治区外的 28 个省、自治区、直辖市。2003 年之前,中外合作办学规模在全国日益扩大,办学机构和项目迅速增多,但是到了年中外合作办学条例正式颁
9、布后,对中外合作办学关注的焦点己经由数量转向了质量。2007年 4 月 18 日,教育部公布了教育部关于进一步规范中外合作办学秩序的通知,主要是针对当前高等教育中中外合作办学存在的问题提出了整顿要求。可见,当前己经不是讨论是否需要中外合作办学的问题,而是在错综复杂的实践操作面前,应该制定什么样的政策和法规才能有效地加以引导和监控,实际操作层面如何加强管理和促进发展,合作办学的院校机构应该如何体现办学的实效。总体而言,当前对中外合作办学的认识、理论支持、政策指导以及实践操作等方面的问题还是值得理论研究者关注的。当前我国的中外合作办学主要是集中在高等教育领域,而高等职业教育领友多域的合作办学是近几
10、年发展比较迅猛的。高等职业教育作为高等教育体系中的一个重要组成部分,它的发展在我国高等教育进入大众化阶段后显得尤为突出,无论是国家教育对其的重视程度还是其自身的发展规模都值得我于门研究。中国加入世界贸易组织已有十余年时间,在经济全球化发展的大背景下,培养高等7技术应用性人才的高等职业技术教育必将最先面临教育国际化的激烈竞争,因此进一步加强高等职业技术教育的国际合作也是必然选择,许多高职院校的中外合作办学也是在这样的环境和趋势中开始探索。根据教育部公布的最新一项资料显示高等专科层次的中外合作办学项目占据了主要力量。同时,我们也发现目前的中外合作办学基本都还处于项目合作阶段,都以国内的院校为载体,
11、少有独立设置的学院,所以具体的投资方式、管理机制、质量评估等都是依附于大学和学院的体系内,但由于中外合作办学不同于一般的公立大学和民办大学属性,其中的招生方式,外籍教师,文凭颁发、涉外监管等等都是新出现的问题。拟建设目标：2.1 当前中外合作办学主要模式分析2.2 中外合作办学国内培养阶段教学的特点2.3 中外合作办学机构研究2.4 中外合作办学机构教学管理的研究2.4 中外合作办学人才培养方案（建筑工程技术）8三 建设内容3.1 当前中外合作办学主要模式分析目前对办学模式概念的使用呈现多视角状态。有的是从学校办学任务以及培养目标的角度谈办学模式;有的从办学体制和管理体制角度阐述办学模式;也有
12、的是从经费投入的角度来研究办学模式。在我国到目前为止对办学模式的概念还没有统一的界定。3.2 中外合作办学国内培养阶段教学的特点中外合作办学是高等院校办学中的一个重要方面，本部分研究结合本校实际,从制定符合中外合作办学特点的教学计划,坚持专业双语教学,促进高水平外语培训教学以及管理工作和教学质量监督等几方面,探讨中外合作办学国内培养阶段教学的特点。3.3 中外合作办学机构研究3.4 中外合作办学机构教学管理的研究在国际化的背景之下，“中外合作办学”是我国在教育领域尤其是高等教育领域中与其他国家或地区合作而出现的新式办学模式，为我国的教育供给提供了更加优质的资源和更加多样的选择，在很多方面发挥着
13、它的积极作用。然而快速发展之下，中外合作办学机构也面临着很多挑战，比如外部政策法律限制、内部教学质量控制以及学生管理等多方面都遇到许多巫需解决的问题。值得特别关注的是对于任何教育办学机构，教学质量的高低、教学效果的好坏都是决定其生死存亡的关键所在，而教学管理也便成为关系到教育办学机构生存发展的关键一环，如何处理好中外合作办学机构教学管理整个运行过程中的各个环节的运作和构成要素间的关系就显得尤为重要。本任务中，力求以一从实际工作出发，首先通过一定的文献研究和市场调9查对中外合作办学机构教学管理过程中存在的一系列问题进行初步构思，继而采取案例研究和比较分析等方法，结合问卷调查与访谈对问题的构思进行
14、分析验证并进一步调整构思，在完成所需信息的基本收集后，通过对于收集到的信息、的具体分析来对问题的构思进行更加全面的分析与论证，并力求提出解决问题丈的具体办法。3.5 中外合作办学人才培养方案（建筑工程技术）完成一项合理的建筑工程技术中外合作办学人才培养方案。104、 进度安排2016 年 12 月2017 年 12 月 1、选派 2 名以上教师参加加拿大等国际培训、学习；2、选派 10 名以上教学参加国内课程改革、教学方法和教学手段等内容的培训、学习；3、3、完成中外合作办学国内培养阶段教学的特点分析；4、对现有的中外合作办学机构进行分析研究.2017 年 12 月2018 年 12 月1、选派 2 名以上教师参加加拿大等国际培训、学习；2、选派 10 名以上教学参加国内课程改革、教学方法和教学手段等内容的培训、学习；3、中外合作办学机构教学管理的研究4、完成一项合理的中外合作办学人才培养方案（建筑工程技术）召 5、召开“中外合作办学项目和机构”建设总结工作会
