1、教育科研自评报告近年来， 我校以“办负责任的教育， 做有尊严的教师”为目标， 大力推行“科研强校”的工作理念， 紧跟时代脉搏， 勇立课改潮头，卓有成效地进行改革创新，取得了较为显著的成绩。1、四年三个现场会。 20XX年 5 月、 2 0XX年 10 月、 20XX年 6月、 我校分别作为 市内涵发展现场会、 县“双高双普”动员会、市德育工作现场会与会人员的参观学校。2、校长三次经验交流。三年来，我校校长先后在 省小学校长研修会、 县高效课堂论坛、 市首届校长大讲堂上进行了办学经验交流。3、四年 25 块奖牌。从 20XX年起，学校荣获了“ 省 评估优秀学校”、“ 省校本研修先进单位”、“ 省
2、依法治校示范校”、“ 市实施素质教育先进集体”、“ 市德育工作先进集体”、“ 市教科研先进单位”等 25 项荣誉称号，连续四年荣获县教学质量优秀学校。4、六人次荣获全县第一。三年来、我校 、 、 、 四 位 老师先后荣获六年级质量检测第一名； 老师在教学能手竞赛中荣获数学组第一名，被 省教育厅授予“ 省教学能手”荣誉称号；老师在全县“少教多学”课堂教学竞赛中荣获小学组第一名。5、市县领导多人次来校调研，多家学校来校进行交流。市委组织部长陈宁、市政府副市长马秀岚、离休领导 、市县领导 、 等 20 多位领导多次莅临我校指导工作。 实验小学、 二小、 县第三小学、 县 小学、 师范附属小学、 乡九
3、年一贯 制等学校来我校进行了高效课堂交流。 县教育局组织全县各小学业务校长来我校进行高效课堂观摩， 与会同仁对我校高校课堂给予很高的评价。6、一个优秀的教师群体。学校现有市级学科带头人 1名，县级骨干教师 8 人，有 20多篇论文在省市县级刊物上发表， 200 多篇在各级各类竞赛中获奖。（一）、开发校本课程，发展教育新特色。学校立足学生发展， 整合课程资源， 先后开发了校本课程 美德课堂、 家长讲堂、 围棋课、 书法课。有明确的课程目标和实施方案。四个校本课程的投入使用，彰显了学校鲜明的办学特色，对推进素质教育、提高学校教育教学质量、提升学校的美誉度有着深远的意义。（二）、优化教学模式，打造课
4、堂新亮点。从 20XX年开始，我校推进了小学语文四环节教学模式：“定向学习”“课堂展示”“精讲点拨”“检测训练”； 小学数学五步尝试教学法； “准备过渡”“尝试探究”“精讲点拨”“二次尝试”“课堂检测”； 小学英语“四学”教学模式：“教 学”“展学”“补学 ”“测 学 ”； 小 学 科 学 “四 疑 ”教 学 模 式 ： “设疑”“解疑”“破疑”“用疑”。（三）、实施评价改革，促进师生新发展。1、学生综合素质评价。学校制定了学生综合素质评价方案及具体细则，关注学生的均衡发展和潜能发展。 评价以“品质与素养”、 “学习与实践”、 “交流与合作”、 “运动与健康”、“审美与表现”为基本内容， 共
5、XXX个评价项目， 体现了评价的综合性和多元性。2、学习小组捆绑式评价。按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，实行合作小组捆绑式评价，推行“积分换星”的办法，以捆绑式评价引导学生在课堂上互学， 课堂外互勉， 实现评价效益的最大化。3、高效课堂评价标准。根据高效课堂的基本理念和我校教学模 式 的 特 点 ， 学 校 制 定 了 高 效 课 堂 评 价 标 准 ， 标 准 包 括 “目标准不准 、学案好不好、 环节清不清、 学生会不会、 合作真不真、展示广不广、 点拨精不精、 课堂活不活、 检测实不实、 素养好不好”十个维度。4、教师发展性评价。我校坚持“诚信办学、原则办事、赢在激励、贵在唤醒”的
6、评价原则，以“师德为先、成绩为重、规范从教、贵在成长、身心健康、坚守岗位、工作量、立德树人、教师培养、满意度”十个方面对教师进行评价。评价重在赏识和唤醒，激励教师自觉自律，不断前行。（一）、加强领导，强化组织保障。为保证学校教科研工作落实， 学校组建了以延永胜校长为组长、教导主任为副组长、 各教研组组长为成员的学校教科研工作领导小组， 对学校教科研工作进行宏观管理、 指导、 调控， 积极开展教育科研活动， 形成了以教科处为龙头，教研组为依托，领导挂帅，全员参与的浓厚的教育科研氛围。（二）完善制度，实施精细管理。一是建立了“ 12345”教学管理制度。 即：每学期我校实行“12345”教学管理制
7、度。 “一”，每人一堂公开课；“二”，进行幼儿教育及非考试科目质量验收； “三”， 进行三次常规教学检查；“四”组织四次教学质量抽查；“五”，安排五次专题学习。二是实行课改标兵认定制度， 目前学校认定了 XXX名课改标兵。 三是推行月主题研讨及中心发言人制度， 进行每月一次论坛活动。 四是落实公开课首席“评课人”制度， 学校每一节公开课提前均安排 好首席点评教师。 五是坚持教研会及公开课考勤管理制度， 严格公开课听课制度。六是完善课程目标管理制度， 实行学科计划审定制度。 七是建立“减负”工作制度， 实行零起点教学， 实行等级考评。八是建立教师学分认定制度， 实行教师学分认定一票否决制。 九是
8、实行年级教学视导制度，进行年级课堂调研。 十是落实教研组长负责制，实行教研组最低活动次数制度。（三）研训结合，保障智力支持。1、创造条件，搭建平台，促进教师的专业成长在教育科研中，学校舍得投入。除了每年给校图书室、阅览室添置大量教学用书、教育教学报刊、杂志外，还为每位教师出资订阅教学资料和专业书刊。学校还提供经费， 创造条件让教师参加各级教育教学培训，近几年来，先后共有40 多名教师参加省、市级骨干教师培训，组织教学管理人员和教师外出到西安、河南、福州等地参加教育科研活动、听课学习达百余人次。2、研训结合，拓展创新，提升教师专业水平。近年来， 我们用集中与分散相结合、 辅导与自学相结合等方法，
9、 相继组织教师学习了 新课程标准 、 教育新理念 等师训教材。先后多次邀请了市教育专家冷永良、 县教育专家耿永君作了有关生本课堂的专题讲座。 校长延永胜至少每学期为每一教研组作有关高 效课堂的主题培训。学校建立了校本研修资源库，实行专题研修制度，四年累计编印学习资料 50 多期，为培养高素质的教师群 体奠定坚实的基础。（四）、核心课题，推动整体改革。为使我校的整体改革顺利推进， 我校重点进行了四个课题研究： 一是“小学语文四环节教学模式实验研究”， 二是“小学数学五步尝试教学法实验研究”， 三是“少教多学在小学语文教学中模式的 研究”， 四是“学习小组捆绑式评价的实验研究”， 四个课题突出了校
10、本性、实用性、高效性。其中“小学语文四环节教学模式实验研究”和“小学数学五步尝试教学法实验研究”作为市级课题不仅顺利结题而且被评为成果优秀奖。此外学校有市级课题 XXX个， 结题的有 9 个， 5 个立项在研；县级课题 7 项。1、教师年龄平均在 40 岁以上，排斥新理念情绪严重。2、信息技术教学的硬件配备仍然有些欠缺。（班班通、校园网、录播室）3、各项改革困惑不少。如新模式没有常态化，学生综合素质评价没有引起家长、教师的足够重视。面对新一轮教育改革千帆竞发、 百舸争流之势， 学校求实上进的步伐依然从容，开拓创新的情怀永不停歇，学校将坚持实在、实干、实效的改革与研究原则，不断探索教育科研的新途径，在教育科研实验田里潜心耕耘，在课程改革万里路上策马扬鞭， 努力成为推行素质教育的园地， 培养新世纪人才的摇篮， 使教育科研成为我校课程改革实践中的一道靓丽风景线。
