1、教育调查课题的选择教育调查研究的课题主要有如下几个方面：1. 验证过去的或别人证明了的理论 真理是具体的事物在具体情境下的真理，超出了一定的范围，真理就会变谬误。正如古希腊哲学家苏格拉底所说： “人不能两次踏进同一条河流。 ”事物是变化发展的，过去的教育理论在过去是真理； 现在可能就不适合时代需要了，因此，要经过调查研究去验证，或许又能够发现新的规律。比如，过去的研究者认为，儿童性特征成熟的年龄是女 12岁，男 13 岁。而现在的研究发现，儿童的性成熟年龄比以前提前了一年，这一结论对学校性教育和尽早预防性犯罪提供了参考。 有的理论本身是正确的， 但它还有一个适应范围的问题，还有不够全面的地方，
2、通过验证，可以确定它能否适应某些具体情况，它有哪些不够完善的地方需要补充。那么， 对已有理论的验证性调查研究可以从三个方面去选择和确立课题： 一是重新验证原有理论的正确性； 二是确定理论的适应范围；三是对原有理论的补充和完善。2. 对已有的教育理论进行否定理论来源于实践， 理论又用来指导实践， 当理论对实践的指导产生错误时， 理论与实践的矛盾不能调和， 我们不得不怀疑其理论的正确性， 为了否定某一理论或部分地否定这一理论， 就要通过调查研究来达到这个目的。人的认识发展是有过程的， 在认识过程中难免会受到干扰和制约，认识有时又不能与实践同步发展， 这样势必会产生理离实际的毛病。 比如在学制问题上
3、， 清政府制定了“癸卯学制”，民国初年制定了“壬子癸丑学制”，后来又照搬英美 “六三三学制”， 建国后又照搬过前苏联的十年制， 在毛泽东“学制要缩短，教育要革命”的口号下，又实行过“五二二学制”，十一届三中全会后又逐渐恢复了“六三三学制”， 这里就经历了一个反复否定与验证的过程。3. 对教育实践进行理论总结我们长期从事教育实践工作， 工作中会有许多现象使我们有所感悟，这种感悟要上升到理论高度，所凭借的根据还不足，缺乏可 靠的实证材料，这时，可以通过调查研究的方式进行，使之上升到 了一定的理论高度，这样做，既可以提高我们的认识水平，丰富教 育理论宝库，又可以用这个理论来指导我们的教育实践。教育实践中有大量的课题值得我们去调查研究， 只要我们做生活的有心人，去发掘具有价值的课题，并努力刻苦去钻研，一定能产生出有较高理论水平的调查结论。二、教育调查课题的选择要注意的问题1. 课题的选择要与时俱进，符合现实需要我们的研究成果可能有价值， 但如果不能用来指导现在的实践工作，那它就失去了现实意义。因此，要选择最迫切、最需要解决 的课题来进行。2. 课题的选择要考虑实现条件这些条件包括经费、理论水平、时间、范围、人员等等。经费开支大，需要较高的理论水平，要花费较多的人力、物力和时间，调查的涉及面较广， 这样的课题只适合专门的科研部门， 个人进行的难度较大。因此，要选择条件适当的课题来进行。
