1、读书演讲稿生命因读书而精彩尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好。今天我演讲的题目是生命因读书而精彩。美国著名诗人狄金森曾经说过： “没有一艘船能像一本书， 没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方。”从古至今，只有书，才能寄托着人类热切的希望；只有书，才能蕴涵着人类丰富的情感。也只有在书的海洋里，我们才可以自由地飞翔，尽情地沉醉。作为教师的 我， 清楚地知道只有深厚的文化底蕴， 才能满足孩子们心中最美的期待。论语大学中庸这闪烁着智慧之光的箴言，穿越 沧桑，融入我的内心。当我捧起这些书，仿佛就坐在一位位圣贤面 前 , 听他们侃侃而谈。这种感觉犹如在世外桃源、无人顿扰之处，静心于纯正的至美，
2、 在书香弥漫开来的气息中， 如醉如痴， 在笃学、慎思、明辨中不知今夕是何年。品书的美妙感觉是要与人一起分享的。 可幸的是， 有那么多的孩子与我一起分享读书的快乐。 于是， 把家里的诵读光盘全部带入学校。 晨间午后， 朗朗的经典诵读声便飞扬出我们的教室， 您听 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善；您再听学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 书声入耳，书香入心。由此感到，幸运的我让孩子在书中寻到了滋养心田的山泉，在书中寻到了生命绽放的绿地！作为一名教师， 一部部教育专著也是我的桌上嘉宾。 加德纳的多元智能，苏氏的给教师的 XXX个建议，朱永新的新教育之梦，卢
3、梭的爱弥尔 这些书带着我走进大师的心灵，与他们一起去探寻理想的教育， 一起去追寻教育的理想。 其间一次次被教育家的钻研精神所感动， 更被他们的远见卓识深深折服。 站在巨人的肩膀上 , 让我看到了激昂的江山，磅礴的大海，而不是只顾眼前的“小桥流水人家”。 正是这些书在我困惑迷茫时， 为我指点迷津；在我懈怠之心悄然袭来时，重新赋予我激情！众多名师中， 近年来对我影响最大的是薛瑞萍老师。 在陶继新老师的报告中第一次听到了她的名字， 于是陆陆续续翻看着她的教育著作，对她也由陌生到熟识到钦佩。 心平气和的一年级这本书伴随我走过开学以来的日日夜夜， “心平气和”成为与我最亲密的一个词语。学会等待，这是薛老
4、师在书中一再出现的教诲。我在 心平气和的等待中，可喜地发现孩子们一天天地变化、长大。薛老师不仅拥有充沛的教育激情， 犀利的教育眼光， 更拥有理性的教育思维。她深谙对语文学习而言“一时胜负在做题，十年胜负在读书”，借鉴她的经验，我也拿起笔，通过书信的方式引领着家长陪孩子走上阅读之路。不少老师感叹：每天这么辛苦的照顾别人的 “苗 ”， 到 头 来 却 荒 了 自 家 的 “田 ”。 我 则 恰 恰 相 反 ， 女 儿 是 我 最好的试验田， 教育她的方法总不忘用到学生身上， 然后通过书信介绍给家长，在阅读方面也是如此。因为薛老师说的好：“先做读书人，然后谈教育和孩子一起成长，这才是合格的父母。”耕
5、耘者从不会空手而归，在这方面撰写的论文班主任如何指导家教在全国教育科学“十 * 五”规划国家重点课题的研究中获优秀成果 一等奖。佛家在讲修行的时候， 强调修行人要“远离二边”取“中道”而行，意思是要避免走入极端。在引领学生阅读时我也且行且思，循序渐进。 其间觉得最好的方法就是给学生读书， 陪学生走过读书的历 程 。 每 天 给 孩 子 阅 读 的 时 间 让 我 们 都 收 获 了 快 乐 ， 所 有 的 孩 子 都兴趣盎然，一双双眼睛亮晶晶，一张张小脸红扑扑，那场景，真让人激动！我知道，孩子们的阅读兴趣正在被激发起来，而我，则是这点燃火种的人！ 在共同读书的历程里， 我们一起感悟了散文中那股
6、淡淡墨香所透出的温柔； 品味着小诗里那秀丽文字所折射出的多情。读书路上，与孩子同行，本着一份宽容，一份期待，呼吸一缕书香，品尝人生百味 让我们一起博采他山石，琢成自家玉！我非常赞同古人所说的：“读万卷书，行万里路。”读书是我生命的源泉， 使我单调孤寂的生活变得丰富生动。 如我忠实有趣的朋友，伴随着我的成长。听妈妈说小时侯我很淘气，总爱哭。每当这时妈妈就找一些小画书， 一页一页地翻给我看。 望着那可爱的小松鼠，善良的小绵羊，我就会停止哭声。从此，我的枕边就有了书的陪伴。随着年龄的增长，我对读书的兴趣越来越大。如今从事着教书育人这一光荣的职业， 我开始有意识地读一些世界名著和教育书籍。每读到一本好
7、书时，就会有一股股暖流滋润着我的心田，使 我在不知不觉中陶醉。夏洛蒂布朗特的简爱教会我，坚持自己的信仰，不畏艰难一步步实现它；美国女作家米切尔的飘，再现了百年前那烽火连年的时代，人们对战争前后的态度，是怨天尤人，还是努力适应，是死守旧制，还是尝试改变，是做旧制的俘虏，还是做新制的勇士，态度决定了一切。谁动了我的奶酪系列及穷爸爸富爸爸等教会我们更好的生活，更好的把握机会。与书为伴，我感慨一滴水就是一片海；与书为伴，我惊叹整个世界就是一本书；与书为伴，我顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。发展与教育心理学一书让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶段的学生在情感、 认知等方面的发展水平。 在平
8、时的教学中， 可以结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发学生兴趣的教学语言； 教学现场与教学细节 一书中的课堂实录和理论剖析， 让我领略到优秀教师的风采，深感教学的艺术性， 从而明确了自己教学之路的方 向， 尝试着为孩子们营造艺术和学术相结合的课堂教学， 毛蓓蕾老师的心之育让我深刻理解了冰心的话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。给教师的建议为我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子们相处。他的清澈明净， 仿佛是我的一面镜子，时时刻刻映照着我。记得去年我班有个学生叫李林， 上课总是不认真听讲， 作业也不按时完成。我经常把他叫到办公室，当着在座老师的面，进行批评
9、教育。可是一段时间后，效果并不理想。正当我苦恼时，苏霍姆林斯基的闪光思想和精练语言深深地打动了我。 特别是他的赏识教育 提 醒 了 我 ， 要 赏 识 每 一 个 学 生 ， 关 注 每 一 个 个 体 。 用 真 情 去 浇 灌 ， 用爱心去培育，用亲情去呵护。让孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改变了以往的教育方法，主动找李林同学谈心，并 向 他 道 歉 。 通 过 一 番 交 流 后 ， 他 很 内 疚 地 对 我 说 ： “老 师 我 错 了 ， 今 后 一 定 改 。 ”我 了 解 到 他 以 前 对 学 习 不 感 兴 趣 ， 习 惯 了 老 师 的 批评和同学的冷眼。所
10、以在以后的教学中，我经常提问他，即便他的回答是错误的，我也会微笑着鼓励他。在生活中发现一点闪光处，我就大力地表扬他， 帮他树立信心。 慢慢地李林同学的学习进步了， 作业也能按时完成了。 我心里有说不出的喜悦， 他的转变引起了我深深地思考。 作为教师确实应该多给学生一些爱， 特别是像李林这样需要我们帮助的同学， 我们的爱也许会唤醒他们自己都曾忽略的 进取心。而在我们的教学中缺少的就是那份赞美之心，赞赏之情。我们应该让每一位孩子感受到成功的喜悦， 这样他才愿意参加一切活动。正如苏霍姆林斯基所说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在
11、的力量消失。 缺少这种力量， 教育上的任何巧妙措施都无济于事。 ”我认为教育在苏霍姆林斯基那里更像是一种生活，一种人生。与书为伴，我一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一天天生发思想改变着我的行为， 实现教师的使命， 使我的教学产生了那种令人荡气回肠的艺术魅力。当听到教室传来朗朗的读书声时， 当看到孩子们在我的引领下畅游书海时，当我一次又一次登上领奖台时，我总会心潮澎湃。读书虽然改变不了我人生的长度， 但它可以改变人生的深度。 老师们， 读书吧！让我们把读书活动再次推向高潮， 让迷人的浓浓书香飘溢 在我们周围；让读书活动伴随着我们的成长。相信，我们的生命会因读书而更加精彩！我的演讲完了，谢谢大家。
