1、读书成就名师读后感在教师群体中， 总有这样一批出类拔萃者， 他们的课堂风趣幽默，深受学生喜爱；他们的教学质量优异，受到各方赞誉；他们充满着人格魅力，影响着身边众多的人；他们不停地跋涉探索，找寻着教育的真谛。人们通常称他们为“名师”， 他们是教师身边的榜样，是大家学习和追赶的目标。张贵勇的读书成就名师： 12 位杰出教师的故事一书，向我们展现了于永正、吴正宪、李镇西、吴非等十二位教师成长的历 程， 已经从教过程中的一些关键性事件。 虽然每位教师的经历各不相同， 性格特征也有很大的差异， 但我们总能找到这些名师成长旅程中一些规律性的东西。 而这， 正是广大教师可以学习和借鉴之处。一、成长无捷径，读
2、书很重要几乎所有的名师， 都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是读书，大量的、范围广泛的阅读。坚持不懈地阅读，就是教师成长为名师的“秘诀”，这是公开的秘密。每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。闫学说，“总结自己的成长经历，没有什么捷径，无非就是阅读。 ”吴正宪说： “本领不是天生的， 只能不懈努力， 拜书本为师。教师的专业成长并无捷径。”本书的作者张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。”业成长的历程实际上是两个转化的过程， 即“读书底蕴教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学
3、的转化， 这是一个创生的过程。 教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触，他说： “很多人问我为什么我的课内容很丰富， 其实是我平时注意积累， 注意从读书中获得更多知识， 从读书中找到迅速提取信息的方法。”每个人都在为自己的人生进行规划， 尽管有些规划可能是下意识的，自己并不一定非常明晰。有了规划，就会投入，就会运作，也就因此形成了自己独特的生活方式。 但很多人在规划中， 并未将读书放入其中，可能觉得读书这件事情比较虚， 自己还有更重要的事情去做。 不少人觉得读书很重要， 但又总是抱怨太忙而抽不出时 间来阅读，或许就
4、与此有关。对此，薛瑞萍有自己的见解：“恋爱的人总有时间拥抱，想读 书的人永远都有时间。 ” 闫学说： “当读书成为一种生活方式时，就不愁没有阅读的时间。 阅读， 像呼吸一样自然。 ” 张云鹰也说：“读书是人生最合算的投资，是不可缺失的生活方式。”看来，教 师应当在自己的职业生涯规划中， 将读书这件事情放在非常重要的位置上， 并让其成为自己的生活方式。 这既是自身成长的内在动力，也是成为一位名师的必由之路。一种额外的劳役。 对有人提出的教师读书要坚守的观点， 吴非就很不赞同。他说：读书竟然需要“坚守”，这种局面很可悲，应当引起全社会的关注。 “坚守“给人的感觉是一种对痛苦的忍受， 如果到了这样的
5、地步， 何乐之有？读书对于我， 像吃饭一样是一种需要， 一种精神的需要。程红兵认为： “现在语文教育最大的问题， 就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不 够 ， 与 学 生 没 有 知 识 落 差 。 ”其 实 ， 这 何 尝 仅 仅 是 语 文 教 师 的 问题 呢 ？ 多 数 教 师 除 了 教 材 、 教 参 、 教 辅 这 三 类 书 籍 之 外 ， 基 本 上 不读其他书籍， 对自己本学科的前沿不了解， 对教育发展的新形势不知晓，这大大制约了教师自身的专业成长。吴非借助哲学家的话说： 一个人就是他吃下去的东西。 一个人的未来取决于他读不读书，读什
6、么样的书。华应龙认为：“有的人读书能读出很多东西，有的人却收获很少，其间的差距，主要在于阅读的厚度上。”二、阅读有方法，成效见课堂爱看书的教师和不爱看书的教师， 在课堂上的表现是有很大差异的。 华应龙对此有过认真的分析： “爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有 些木讷，缺少那么一点自信，不敢偏离教学计划，更不敢敞开心扉 应对学生的挑战。”而读书是解决这些问题最为重要的途径之一。 华应龙在书中举了这样一个事例： 给四年级的小学生上“游戏公平”一课， 做了一个抛硬币的游戏， 想以此来说明正反两面的可能性是相等的。 但在课堂中，常常会遇到尴尬。抛十次硬币
7、，有的小组是 2 正 8 反，有的小组抛出了 9 正 1 反， 小概率事件变成了大概率事件。 问题出在哪里？ 华老师从书中去寻找智慧，后来在王健先生的创新启示录：超越性思维一书中得到了启发：把硬币抛 1 米高和抛 1 厘米高，结果当然不一样！问题迎刃而解。相信喜欢读书的每一位教师，都会讲出一些类似的故事来。不读书教师的课堂， 教学常常局限于知识的传授。 对此闫学说：“不 读 书 的 教 师 生 涯 ， 是 一 种 无 休 止 的 重 复 和 受 难 。 ”吴 正 宪 也 说 ： “如 果 教 师 只 是 一 架 传 授 知 识 的 机 器 ， 那 么 学 生 就 会 远 离 你 ， 师 生 之
8、间的情感就是一片空白，课堂必然失去活力。”吴正宪注意到，孩子们的喜怒哀乐是与他们的学习紧密地联系在一起的， 所以她认真学习儿童心理学， 阅读了大量这方面的专著， 并将这些心理学的理论与自己的课堂教学紧密结合， 使自己的数学课堂充满了浓浓的 人文情怀。程红兵也认为：“教育不能被简化为科学。我们选择什么教给学生以及如何去教，某种程度上也是道德问题。”吴非强调：“一名教师能走多远，取决于他能否独立思考。有了思考能力， 就不会轻易相信任何东西。”而读书是培养教师独立思考的重要途径。在这本书中，周益民就举了这样一个例子：皮亚多人对此信任不疑， 并依据他的这套理论来实施教育。 周益民通过读书意识到， 儿童
9、的智力和情感并非如皮亚杰所说的如此， 一个人的情感、灵性在童年时代达到最高峰，如果不加以呵护， 越来越退化。 这不仅是对教育理论的一种反思 和批判，更是践行自己教育主张的基础。 周益民提醒广大教师： “儿童往往湮没在成人的思维、 成人的需要、 成人的权利与成人的虚荣 中。 ”我们对此应该有清晰的认识， 要怀着尊重的心态去真正地理 解儿童。程红兵说： “教育的关键在教师， 而守护教育的根基在课堂。 ” 读书对课堂教学如此重要， 那该如何去读呢？李镇西说：“读书的 秘诀无非是联想与思考。联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通。思考是读出问题，思考、质疑，不轻易相信。”闫学则强调：“爱阅
10、读的教师会对学生的精神层面产生重要的影 响 。 ”教 师 仅 仅 喜 欢 阅 读 还 是 不 够 的 ， “无 明 确 的 阅 读 规 划 ， 是 一种 低 价 值 的 重 复 ， 是 在 浪 费 时 间 。 ”她 在 教 育 阅 读 的 爱 与 怕 一书中提出了“有坡度的阅读”、 “阅读重在完善知识结构”等概念， 直至教师阅读的软处和痛处。 闫学强调， 一个真正优秀的教师应有完善的知识结构、 精深的专业知识、 深厚的理论基础和开阔的人文视野。这三个板块的知识缺一不可。钟志农是一个“奇人”，五十岁那年放弃了教育局长的位置，开始从事心理学方面的研究， 并成为一代名家。 他的经历告诉我们，紧密相关
11、的。他总结的读书的七个字：勤、通、用、新、严、久、精，很值得广大教师借鉴，他对阅读的渴求，更值得每一个教师学习。王崧舟认为： 阅读最重要的是达到融会贯通。 就像季羡林先生对年轻人讲的，“你们做学问，要达到三个贯通：第一个是中西贯通， 第二个是古今贯通， 第三个是文理贯通。 你做到了这三个贯通， 那么你的文化底蕴就像金字塔的底座那样变得宽厚、坚实。”三、读出真自我，奠定多元色读书的过程，实际上是在两个方面不断探索的过程。一个方向是向内， 不断探索自己的内心， 尝试正确地认识自己。王崧舟说：“我们不断地向外求，心灵变得四分五裂，对自己内心的需求关注的越来越少。实际上，阅读是唯一能让人找回自我、感知
12、自我存在的方式。 ”窦桂梅强调在阅读中要对文字保持高度敏感， “凭借文学的力量， 一位语文教师把心中积蓄的情感散发出来， 并将之弥散到课堂中去，是一件非常幸福的事。”另一个方向是向外，不断地探索与自己生活工作相关的领域， 建构起自己对世界的认识。 李镇西说， 古今中外教育家所面临的主 题是共同而永恒的，这就是“人的解放”以及由此而来的对人性、 个性、创造性以及师生关系、学校与社会、教育与生活等一系列根 本问题的思考与探索。这就是他对这个教育世界的认识。的悲伤。”张云鹰的这句话，或许很能代表众多阅读者的心声。钟志农说的也很有意思：“人生很短暂，好书跟人一样，错过了就永远错过了。我不想带着遗憾离开
13、。”教 师 爱 上 阅 读 ， 会 对 学 生 阅 读 产 生 重 要 的 影 响 。 于 永 正 说 ： “学生时代啊，一定要多读一些经典著作，这是为人生奠定底色的。”吴非更是强调：“教育就是要教会学生思考，通过广泛的阅读，培养一种批判意识，这样才会更好地看清各种历史和社会现象。”“一个人，如果到了十七八岁，还不能认识到人文精神的重要，还没有独立思考的意识，指望进了大学再修炼，性情心灵和教养已经有很多补不了的空洞了。”今 天 的 师 生 ， 身 处 信 息 化 社 会 的 洪 流 之 中 ， 在 阅 读 习 惯 的 培 养方面又多了一些障碍。信息传播手段的快捷化、碎片式，浅阅读的流行，对阅读
14、的冲击很大。 为此， 华应龙特别提醒大家： “少上网，上网会不经意地流失我们的读书时间。”浅薄：互联网如何毒化了我们的大脑的作者卡尔也说：“从纸面转到屏幕，改变的不仅是我们的阅读方式， 它还影响了我们投入阅读的专注程度和沉浸在阅读之中的深入程度。”医学家经研究，得出一个可靠的结论：神情专注的人更长寿。比如书法家，一般都比平常人寿命更长。因为在练习书法时，必须专心一志， 摒除杂念， 聚精会神， 气沉丹田， 心手合一， 神至笔至，不能有一丝一毫的分心。悦的情绪中， 全力以赴地去做， 尽心尽力地去做， 心平气和地去做。在 他 全 情 投 入 的 过 程 中 ， 很 自 然 地 处 在 一 种 宁 静 致 远 、 物 我 两 忘的 至 高 境 界 。 这 种 境 界 可 以 使 人 乐 以 忘 忧 ， 可 以 增 强 人 体 的 免 疫 功 能 。阅 读 ， 不 就 可 以 为 我 们 带 来 这 样 的 境 界 吗 ？
