1、读书报告会发言材料各位专家：您们好！ 很高兴能在学校为老师们的构建的读书交流平台上向专家、 领导和各位老师汇报自己的读书收获和感悟。 这个暑假我们收获颇丰， 学校出资为老师购买教育名著， 所以也就倍加珍惜这种学习机会，读得更专注、更投入。其实工作的十一年来， 一直在收罗和研读着各位专家的教育名著 名 篇 ， 叶 圣 陶 文 选 、 魏 书 生 文 选 、 给 教 师 的 一 百 条 建议 、 李 吉 林 情 境 教 学 法 、 和 教 师 的 谈 话 等 等 。 要 读 书 就要 有 思 考 。 在 这 几 年 的 读 书 中 ， 每 个 专 家 在 他 的 书 中 都 有 一 根 线 ，这
2、根 线 就 是 教 育 理 念 。 只 有 领 悟 透 这 些 教 育 理 念 ， 我 们 才 会把 握准教学的方向。通过对比、反思各位专家的著作发现，虽然由于所处的时代不同， 一些语言的表达上有所差异， 但是在教育思想上却 是 相 通 的 ， 那 就 是 树 立 “以 人 为 本 ”的 思 想 ， 关 注 孩 子的 终 身发展，多读书，读好书，走进经典，是每个专家都倡导的，读书应该作为教师和学生的主要学习方式。比如：给教师的一百条建议是我在 20 年所购，在读的 过程中，作者苏霍姆林斯基在给我传达着这样一个教育理念： 唯有读书、读书、再读书是让所有孩子优秀起来、丰富起来、生动起来的有效方式，
3、否则 中国最强！读书心得。这本书给我的感觉就育理念：注重人的发展，注重静下心来读书，正如他所说：“在沉 沉的夜色下，挑一盏孤灯，或伴一杯香茗，细细阅读，这种阅读不 是肤浅的，是完全的投入，有所思考，有所顿悟。他还倡导教育的 自由与解放， 放开框架与束缚， 让学生在自由呼吸中感受学习的快乐。肖川教授用诗意的语言，生动的故事，诠释着他的教育理想，让 我 感 到 他 不 仅 是 教 育 专 家 ， 更 是 一 位 浪 漫 的 诗 人 ， 他 引 领 着 教 师 、学生过一种更有诗意的生活。 所以他的文章读来耐人寻味， 令人荡气回肠。通过读书，对本书有四点感受：所有的方式方法都是空中楼 阁 。 陶 行
4、 知 教 育 名 篇 中 “以 教 人 者 教 己 ”用 很 多 实 例 告 诉 我们要想教别人，必须自己先学习，先读书，以教人促教己。在这里我想着重说一下由肖川博士所著的 教育的理想与信念 这本书的 一、读书，提升思想的灵丹妙药。二、自由，个性发展的有效过程。三、完美，理想教育的终极目标。四、古典，读书境界的超越。由于时间关系，今天只给大家详细的汇报第一点：读书，提升思想的灵丹妙药。肖川教授说： “要与经典为友。 ”“心与书的交流是一种渲染与皈依。 ”只有丰厚的学识和彻底的理性才能赋予人一种大气。 这种大气，作为教师是非常需要的，因为只有大气，才能真诚地鼓励都会益人心智、沁人性情、优化滋养人
5、生的价值。结合这篇文章， 反思自己在教育实践中引领学生与经典为友的一些做法，写了一篇随笔题为也谈与经典为友和大家共勉。附：也谈与经典为友由教育的理想与信念想到的德国诗人荷尔德林有一句诗：“人，诗意的栖居在大地上。” 诗意的生存， 就是那种在生活里到处都能感觉到趣味和美的存在的生存。经典诵读不仅成为一种享受， 还有一个重要的功能， 就是涵养孩子的诗心诗性， 让年轻的生命能够用诗意的眼光来观察和感受这个世界，这点关系到孩子一生的幸福。所以我们要引领学生走进经典。 “中华经典诗文诵读课题组组长，小语教师的总编李振村，在他的访谈录中就提到：没有诵 读，使我们远离大师，诵读应当成为学生的童子功，诵读是让
6、我们 的孩子过一种更有诗意的生活。 苏霍姆林斯基曾经指出：”教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力， 而是让每一个孩子都能够幸福的度过自己的一生。 ”经典诗文中蕴蓄了很多美好的人性元素， 我们的责任就是不断挖掘这些人性元素， 让学生充分体会和感悟他们， 让孩子的心在这些美好的情愫的浸润下变的柔软， 让感觉变得敏锐，从而让人生变得幸福。这学期我承担了由李校长主持的阅同阅读古诗词，下午上课前我们以练字的形式，手写古诗词，当然也可以自创。并在平时的课堂中注重引入经典。比如通过对联、古文接龙、成语荟萃等语文实践活动，引入经典。当然可以通过班队会用歌唱、舞蹈、朗诵的形式再现经典的魅力。作为孔孟之乡，利
7、用“本土化”策略，了解孔子及孔子文化，读身边的经典，了解身边的大师，学生会倍感亲切。当然借鉴也是最快捷有效的方式，有的学校把各个教室办成了经典诵读“主题馆”，有“李白馆”、 “杜甫馆”、“童话馆” ，我就把每组分成一个“主题馆” ， 由每组中的同学轮流当馆长，每组都有各自的主题，分头查找，兴趣盎然。并学期末有评比，看哪个馆管理最完善，点子最多。馆内同学收获最大，就被评为“优秀主题馆”。 每个优秀主题馆的同学都有奖品。我发现到期末，学生由原来的惧怕背诵，到只要背诵文章尤其是古诗文，就跃跃欲试，情绪高涨，希望对经典的美好体验能伴随他们今后的学习生活。可以试想一下： 假如我们能够给孩子一颗诗心， 让
8、他们能够在漫 长 的 人 生 道 路 上 面 对 日 出 日 落 、 风 霜 雪 雨 等 寻 常 的 景 致 ， 面对 人 情百态，能够萌发一些诗意，唤醒一些诗情，该是多么幸福的人生体验！所以，我要说：让我们与经典为友，读书学习，是一剂灵丹妙药。 它不仅会让我们在浮躁的社会氛围中获得一种“定力”， 而且也能填补我们日益贫乏的心灵。 我们应该将读书融入自己的生活，来重塑我们的教育行为，用思想去陶冶学生的心灵， 用思想去滋养后中的人格。只有这样才能达到肖川教授所倡导的完美教学即让学生感受到人性之美、 人伦之美、人道之美；感受到理性之美、科学之美、智慧之美；感受到人类心灵的博大精深与深邃； 感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌； 能够唤起学生对于生活的热爱和柔情； 唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正值的期待；能够以新的眼光审视生活、洞察人性物理。
