1、读师者若水有感作为教师的我们， 或许每个人都曾有过一段迷惘期。 刚站上讲台的我，常常困惑如何让学生又爱又敬， 如何将知识点讲得简单明了， 如何让学生学得既轻松又能得高分 一个又一个现实问题让满怀激情的我倍感焦虑。虽然清楚地知道，课堂是学生的，要努力地“管束”住自己， 但是在实际教学过程中， 当看到学生一直讲不到自己所希望的“正确答案”时， 就会忍不住立马抢过话来， 用自己的滔滔不绝将讲台垄断。 而只有在用心去感受学生的表达能力时， 才意识到自己教的是一群只会做题的“哑巴”！ 静下心来反思，责任究竟在谁呢？这个浮躁的社会， 让我们每一个人都无可避免地急 功近利。我也一样， 总是在“眼前的成绩”与
2、“学生的长远发展”二者中间徘徊。作为一名对学生未来负责的教师， 理智上我选择后者，然而在迫于分数的压力下我又有些偏向于前者。于是，我尽可能地努力让自己平衡， 既做他们学习方法的引路人， 又着力地放低姿态，做他们能力提升的垫脚石。很庆幸， 在那段迷惘期里我读到了一篇好文章 师者若水 ， 它就像一泓清泉浸润我的心灵，让烦躁的我渐渐趋于平静。师者若水！说到老师说到水，我们可以联想到多少词啊！水，博大无私，泽润万物而不争。为人师，就该如水一样，宽容博爱，接纳一切学生，接纳学生的一切。水， 灵动自由， 因境而变。 为人师， 应该如水一般， 不拘一格， 因材施教。水，平衡如一，公正无私，不汲汲于富贵，不戚
3、戚于贫贱。为人师，应该心存一泓清泉，对每一个学生公正公平，温和地与学生相处，言传身教，以爱育爱。似乎一切形容水的美好词汇， 都可以恰如其分地用在老师身上。而更让我同感的是这篇美文的另一种新颖的说法： 教师若水，“往低处流”！“往低处流”， 给予学生充分的宽和与包容。 每一个学生都是一个独立的个体， 尽管他们只是班级中的几十分之一， 但他们同时又是父母心中的百分之百。 我希望他们每一个都是昂扬自信的阳光 学子， 所以与他们相处时， 我不太在意自己作为一名班主任的“权 威”和“尊严”， 而是尽可能给予他们以足够宽松的成长氛围。 学生犯错误时适当的批评是必要的， 但更重要的是启发他们自己找到 正确的
4、处理方法，吃一堑，长一智，在错误中成长，在经历中慢慢变得成熟！“往低处流”， 给予学生足够的信任与尊重。 当我们俯下身子， 用心去倾听学生的心声，他们会感受到被重视、被关注的满足；当我们俯下身子，用平等的姿态和商榷的语气与学生交流， 他们会完全放松地展示自己的纯真和无邪； 当我们俯下身子走进他们的内心世界， 我们会感受到每一个生命的精彩绽放， 并从容地陪伴他们茁壮成长。“往低处流”，为学生搭建健康成长的平台。新时期的教改， 需要我们时时刻刻用心去发现学生的闪光点， 用倾听和欣赏把学生培养成敢说敢做的人， 让他们在开放、 自由的课堂上尽情地展示自我的风采，让他们在论辩、探究中感受到自己的价值，让他们在真诚的欣赏和及时的表扬中畅享到成功的幸福总之，我们面前的每一个孩子，都是明天的雄鹰和栋梁，作为一名教师“往低处流”， 其实表明的是一种心存敬畏的情感和一种豁达宽容的境界。更何况，往低处流，先得往高处走。课外，老师 要不断地学习、提升，丰富自我，让自己变得强大；课上，老师悦 纳、欣赏学生，让学生自由地“飞翔”；课后，老师再往高处走，反思得失、 总结经验， 让下一次的教学更加完美。 如此的起伏跌宕、高低回旋， 既能成就教师的育人事业， 更能高扬起孩子们奋进的人生之帆！
