1、2019 年学年初二语文教学工作总结 - 范文汇编2019 学年初二语文教学工作总结本学期我担任八年级 2 班的语文教学工作， 本班共有学生 42人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探
2、索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思 延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为探 究 为 主 的 教 学 模 式 ， 激 活 学 生 好 奇 心 ， 探 究 欲 ， 培 养 学 生主 动 思 考 、 质 疑 、 求 索 以 及
3、善 于 捕 捉 新 信 息 的 能 力 ， 并 把 这种 能 力 的 培 养 定 为 课 堂 教 学 的 终 极 目 的 。 为 此 ， 我 仔 细 研 究教 育 心 理 ， 准 确 把 握 八 年 级 学 生 的 心 理 特 征 和 思 维 特 点 ， 积极 探 索 有 利 于 激 发 兴 趣 、 激 活 思 维 、 激 励 探 讨 的 课 堂 教 学 方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感 知 合 作 探 究 反 思 质 疑 拓 展 延 伸 的 教 学 模 式 ， 根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学， 课堂上感受到的是一种亲切、 和谐、 活跃的气氛。教师已成为学
4、生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学 生 再 也 不 是 僵 化 呆 板 、 默 默 无 闻 的 模 范 听 众 。 他 们 的 个 性得 到 充 分 的 展 现 与 培 养 ： 或 质 疑 问 难 ， 或 浮 想 联 翩 ， 或 组 间交 流 ， 或 挑 战 权 威 。 师 生 互 动 ， 生 生 互 动 ， 组 组 互 动 ， 环 境互 动 ， 在 有 限 的 时 间 内 ， 每 一 位 学 生 都 得 到 了 较 为 充 分 的 锻炼 和 表 现 的 机 会 。 教 室 中 再 没 有 阴 暗 冰 冷 的 “死 角 ”， 课 堂上 充 满 着 流 动 的 阳 光 ， 平 等 、 和
5、 谐 与 交 流 共 存 ， 发 现 、 挑 战与 沉 思 同 在 。 活 跃 的 思 维 ， 频 动 的 闪 光 点 ， 让 学 生 成 为 课 堂上 真 正 的 主 人 。 教 师 的 授 课 既 源 于 教 材 ， 又 不 唯 教 材 。 师 生的 情 感 与 个 性 融 在 其 中 ， 现 实 的 生 活 进 入 课 堂 ， 学 生 在 互 动中 求 知 ， 在 活 动 中 探 索 ， 既 轻 松 地 掌 握 了 知 识 ， 又 潜 移 默 化地 培 养 了 能 力 。 学 生 的 整 体 素 质 有 了 质 的 提 高 ， 语 文 课 堂 真三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。新
6、课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容， 精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。 1融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社 会 人 生 ； 继 续 了 解 叙 事 性 作 品 的 文 体 特 征 ， 品 味 含 意 丰 富的 语 句 。 2加强了朗读
7、，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。 3在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。 4学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中 蕴 含 的 无 穷 乐 趣 ， 还 体 会 到 了 多 种 表 达 方 式 综 合 运 用 产 生的 艺 术 效 果 。 5在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合论 的 艺 术 ， 体 会 语 言 运 用 的 妙 处 ； 积 累 了 常 见 的 文 言 词 语 ， 增 强 了 语 感 。 6在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记 散 文 借 景 抒 情 的 特 点 ； 品
8、 味 了 古 诗 文 名 句 的 思 想 感 情 ， 并结合亲身体验加深了理解。五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯
9、实 基础生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听 写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔 记（摘记）天天都写；训练能力阅读理解，从总体方法 到 解 题 技 巧 ， 系 统 指 导 ， 反 复 锤 炼 ； 作 文 训 练 循 序 渐 进 ，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课大胆发挥 教 学 有 法 ， 教 无 定 法 ， 从 基 础 入 手 到 提 高 能 力 直 至 学 以 致 用 ，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不 同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高 了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能 力。六、教育教学效果和不足一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下， 在学生的良好配合下， 教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。但学 生 主 动 学 习 、 自 觉 学 习 、 勤 于 学 生 的 意 识 有 待 加 强 ， 朗 读水 平 也 有 待 继 续 提 高 ， 我 将 在 以 后 的 教 学 中 完 善 这 些 工 作 。
