1、2019 年大学生福利院社会实践报告 - 范文汇编实践时间： xxxx 年 2 月 8 日 -xxxx年 2 月 21 日 实践地点： xx 儿童社会福利院一、 实践目的社会工作专业是指社会 ( 政府或社会团体 ) 以物质精神和服 务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的 力量进入正常的社会生活的个人与群体提供帮助，使他们回 复社会生活能力，协调社会互动关系，提高社会生活质量， 增强社会福祉的专业方法。社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一。本次实践的目的有：1. 了解儿童福利院的组织结构2. 深入学龄儿童中了解他们的生存状况3.
2、巩固理论知识 , 锻炼实际工作能力 , 增强了社会工作的兴 趣和热情二、 实践单位介绍xx 儿童福利院 2019 年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮助。目前，其中儿童总数： 170 名。残疾儿童： 80 名 年龄段分别为： 0-2 岁， 50名 ; 8-17 岁， 35 名 ;3-7岁， 80 多名，其中 8-17 岁为学龄我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童， 其余时间便是整理图书。本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开。三、实践内容与个人体会
3、我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方。体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑。我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异。当是，我所经历的，却颠覆了我的一切。福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密。他们之中有一些是先天残疾的孩子。 有肢残、 侏儒、 皮肤病、视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃 ， 或 者 失 去 监 护 的 失 依 儿 童 ， 生 命 以 这 种 形 式 出 现 ， 让 我们去了解这个非正常社
4、会化的孩子群体的生存状况与精神 生活。我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触。在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专 业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都 是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一 部分来自于她们，这是院方的明智之处。中午由老师带领着 就餐，其余时间由生活老师带领，在寝室休息。遇到我们这 些陌生人，他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫 “阿姨”，我最为感动是，他们都及其希望他们的拥抱，哪 怕是牵手，也可以让他们开心。往往，他们会莫名
5、其妙地哭 起来，仅仅只是引起别人的注意而已。老师的稍微的批评， 他们也会放在心里。 其实，简单地说， 就是需要他人的关注，我们知道，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般， 但是真正与孩子接触的人， 却是极为少的。而在家庭中的孩子， 却是众人的宝贝， 一大堆人围着他 ( 她 ) 。 所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望。这也让 我 认 识 到 在 儿 童 成 长 时 期 ， 来 自 父 母 等 亲 人 的 肢 体 交 流 的重 要 性 。 心 理 学 上 讲 ， 那 些 与 父 母 有 健 康 肢 体 交 流 的 孩 子 ， 心 理 上 比 那 些 缺 乏 身 体
6、交 流 的 人 更 健 康 ， 在 以 后 的 人 际 交 往中也会更加顺利、 坦然。 其实， 成年人又何尝不是 ?有时候，一个温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就可以释怀。2. 他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使他 们 不 是 想 像 中 那 种 封 闭 的 古 怪 的 孩 子 ， 他 们 也 充 满 这 阳 光打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为 “爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”。 我 的 大 部 分 工 作 就 辅 导 学 龄 儿 童 的 家 庭 教 育 ， 他 们 从 小 学 一年 级 到 初 中 二 年 级 都 有 ， 大 部 分 只 是 智
7、 力 正 常 的 孩 子 ， 在 附近 的 学 校 正 常 上 学 ， 中 午 有 专 门 的 员 工 给 送 饭 ， 下 午 回 来 在院 里 的 教 室 里 复 习 功 课 ， 周 六 周 日 由 专 门 的 老 师 或 者 志 愿 者监 督 他 们 学 习 ， 还 有 专 门 的 家 教 。 他 们 和 当 年 的 我 们 一 样 ， 想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语 文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科。他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中， 我报出“杰”， 然后组词“杰出”、 “俊杰” ， 他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦
8、”的 “杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉。他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系， 大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动。只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀 ! 有 一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死 ?” 我 当 时就震住了，那么小的孩子，怎么会考虑这样深奥而没有答他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考。我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味。我该怎么给一个十来岁的孩子
9、讲生死的问题呢 ?他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。3. 院里的孤独与梦想因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，特别是对于那些内向而不愿交往的孩子。我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧 ! 也是和他们进一步接触的方式吧 !福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便 是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少 有机会接触外面的世界
10、。他们在福利院，一般情况下是断然 不准出去的 ?我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩， 大一点的孩子对 * 还是很熟悉的。我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等。有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路。当然青春十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一直是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还是如此。对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我曾经的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一直相信， 他们， 一定会健康地成长的， 也会长大， 谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位。我相信的 !
