1、20XX年 11 月教师高效课堂学习心得体会20XX年 11 月教师高效课堂学习心得体会教师高效课堂学习心得体会一通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心 特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求 我 们 要 认 真 研 读 标
2、准 ， 严 格 按 照 标 准 的 要 求 对 照 执 行 。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心; 而篮筐太低了，学生就会轻而易举 地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时， 要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、 过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上8 0%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带 挑战性的练
3、习; 而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第 二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三 步 ， 在 老 师 指 导 下 学 生 精 读 课 文 ， 让 学 生 品 评 课 文 语 言 。 第 四 步 ， 在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言 实践提供服务。老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分 体
4、现 了 师 生 间 、 生 生 间 、 师 生 及 教 材 之 间 的 双 向 多 边 的 互 动 反 馈 。四步导读模式符合标准 提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重 要 手 段 。 它 贯 穿 于 课 堂 教 学 的 始 终 ， 直 接 影 响 着 课 堂 教 学 的 成 败 。去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。教师高效课堂学习心得体会二王敏勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻
5、研教材把握教材是我们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。一、高效课堂要在备课上下功夫。要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研， 第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计 ; 最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。另外，备课要立足两角度，紧
6、扣两条线。两 角 度 备 课 。 对 同 一 教 材 的 内 容 ， 师 生 的 年 龄 、 认 知 水 平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本 整 体 的 高 度 ， 体 察 学 生 阅 读 中 可 能 遇 到 的 问 题 和 需 要 具 备 的 方 法 ， 分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心 里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?两条线教学。教
7、材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是 明线，即知识的联系; 另一条是暗线，即掩藏在知识背后的数学思想方法。二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和 全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发 学 生 的 学 习 动 机 和 兴 趣 ， 学 生 要 以 饱 满 的 精 神 状 态 投 入 学 习 之 中 ， 并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具 有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投 入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的
8、语言阐明 自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共 同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的 角 色 ， 例 如 ： 教 学 角 的 初 步 认 识 时 ， 让 学 生 自 己 阅 读 画 角 的 方 法 ， 然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑， 会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题 - 分 析 问 题 - 解决 问 题 - 再发现问题养成勤于思考的习惯。三、规范作业书写，
9、培养学生学习兴趣和良好学习习惯。 教 师 需 要 做 的 是 精 心 设 计 作 业 、 创 新 作 业 批 改 方 式 、 减 少 学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织 作 业 设 计 研 讨 ， 开 展 优 秀 班 级 作 业 展 评 、 学 生 家 长 评 教 等 措 施 ， 推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批 改评价的良好习惯。我们不仅要
10、鼓励学生成绩的进步，更要鼓励 学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习， 及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现 全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。教师高效课堂学习心得体会三简洁的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过高效课 堂 22 条后对这句话的理解，同时这也是我最欣赏的一句话。过去人们总是说要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微。而今无论是新课程标准还是高效课堂22 条都在大力提倡把学生从被动的接受学习中
11、解放出来，让学生真正成为学习的主人，能真正去操纵学习的主 动权。新标准要求下的课堂中教师只需要带着水桶去装学生的收 获就行了。知识的超市多么形象的比喻，我们的课堂就应该像超市里的货物一样适合各个层次的顾客的需求，那么课堂这个超市就应该有充足的知识储备，让每个学生都能像逛超市一样快快乐乐的有所收获。超市的商品琳琅满目，顾客才会开心的选购。课堂的知识丰富多彩，学生才有积极获取的兴趣，学习以学生的积极和快乐为前提，这样的课堂怎能不成为高效的课堂呢 ?学生是学习的主体，离开了学生的学，任何的效益都无从谈起，只有尊重学生，并做好还权和放手，才能激发学生的主体意识和主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让
12、学生的尊严在得到体验的同时，课堂效益才能以极大的提升。因此，课堂教学应以学生为本，努力使学生肯学，想学，学会，会学和立志学。高效课堂 22 条中的这些话提醒我们，对学生要放手、放权，真的撒手不管，而是给我们做教师的提出了更高的要求：教师要有高效的教学理念，要有机动灵活的课堂调控能力，要有充分合适的启发点拨语言等等。在教师的高效教学理念下才能有学生的高效收获，我想这应该是高效课堂想要达到的效果吧。要拥有高效的课堂，需要教师与学生的共同参与。高效课堂提倡合作学习，合作就是要在平等的基础上进行，既可以师生合 作、也可以生生合作。师生合作时教师要做到知己知佊，百战不 殆，教师要了解学生的知识强项、经验
13、薄弱之处，对症合作时才 能 使 学 生 有 更 大 的 收 获 。 生 生 合 作 可 以 减 少 个 别 学 生 的 心 理 压 力 ， 使他们在轻松愉快的氛围中汲取更多的知识营养，为课堂的高效 奠定基础。理论只有联系实际才能产生效果。回首我的课堂，似乎还在穿新鞋走老路，嘴里说着要把课堂的主动权交还给学生，但是一 到上课的时候，总怕自己讲得少了学生不明白，反复的讲解不知 不觉就把40 分钟的时间占据了。课后自我反思时也懊恼的很，虽然说教学是一门遗憾的艺术，每一节课不会都是十全十美的，但 是，我还是想把这种遗憾降到最低限度，所以我在反思自己的教 学理念，反思自己的课堂，力求给学生一节节尽可能高效的课堂。我正在教学中不断的提升自己，也提升着课堂的效率，虽不完美， 但在努力前进。断的反思中提高自己的能力水平，时刻提醒自己在每节课后主动反思：是否遵循新课程理念的指导，是否注重课堂的高效率，是否以学生的主动为前提。
