1、20XX年11月小学教师个人述 职报告120XX年11月小学教师个人述职报告1尊敬的各位领导、各位老师：回顾这几年的工作，我心中经常在反思，我作为人类灵魂的工程师，工作在第一线，我在学校教育工作中应该做些什么，做了些什么，做好了什么? 有了这些追问，使我的工作更有意义。在 全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快乐。为今后更好的工作，现将这几年的工作作个汇报：一、完善师德“ 德 高 为 师 ， 身 正 为 范 ”， 为 人 师 表 ， 以 德 为 首 。在 工 作 中 ，告 诫 自 己 ， 首 先 要 “有 心 理 容 量 ”， 要 耐 得 住 寂 寞 ， 受 得 住 挫 折 ，能合理排解自身
2、的消极情绪，从而始终将思考的欢乐和收获的喜悦送给学生，全身心地扑在教育事业上。其次要爱学生，在新课程背景下我努力转变观念，“没有爱就没有教育”，我努力以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以家庭的出身分高低，以智力的好坏定亲疏，以成绩的好坏分优劣，以自己的真诚无私赢得了每一位学生的喜爱与尊敬。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，与人相处真诚热情。二、虚心学习作为一名教师，我们都知道教学是一项需要爱心与智慧的工作，教学中遇到的许多问题，需要依靠智慧来解决，智慧来自细心的 观 察 ， 来 自 于 勤 奋 地 读 书 、 勤 奋 地 工 作 ， 来 自
3、于 不 断 地 反 思 ， 不断否定自我，超越自我。我爱读书，再忙的时候也没有放弃读书。一年来，我通读了苏霍姆林斯基的给教师的100条建议， 魏书生的教学工作漫谈等教育专著，同时我还在学校与老教师交流，虚心听取他们在教学上的成功理念，经验，遇到不懂得地方多请教他们，而且我还在网上结识了很多名青年教学骨干，从他们身上我学到许多，也找到自身的不足。三、锤炼业务(1) 教 研 活 动 。 教 学 中 能 带 领 教 师 与 时 俱 进 ， 大 胆 地 进 行 教 改探索，精心制定了以人为本的校本教研计划，组织新型的教学研究活动，通过学习新理念、分析案例、集体备课-上课 -听课-研讨，让语文课堂变成在
4、游戏中快乐学习，和其他语文老师进行听课，评课，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。每一学期校方都会安排大家的公开教学，老师们叶可以任意走进课堂听课。本学期共听课16节，我个人听课16节，听课结束后，老师们都觉得收获颇丰。我们还积极组织教师参加各种级别的教研活动，4月有一年一次的优质课讲评，在那时候可以和更多的教 师交流，听他们的课，弥补自己在教学，课堂上的不足。(2) 合 作 意 识 。 我 知 道 学 校 工 作 要 想 做 好 ， 仅 靠 个 人 是 不 够 的 ，靠有顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人长处，择善而从，才能将精彩的个体组织起来，在管理中形成合力。今年的各年
5、级组大家压力很大，在工作中难免有这样或那样的困难，我能够团结各年级全体教师，大家群策群力，通力合作，共度难关。在与其他年级老师沟通时，我能设身处地地为他人着想，力争让每一位老师尽力支持学校的各项工作，在大家的配合下，教导处工作有条不紊地进行着。(3) 服 务 他 人 。 教 育 是 服 务 ， 管 理 更 是 服 务 。 在 校 长 的 指 导 下 ，和其他教师研讨，制订好个人的年度计划、使学校教育教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验;制订教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的学月常规检查，期中抽测和期终检测工作，为学校考评教师提供依据 ;组 织 、 指
6、 导 、 审 查 各 年 级 教 育 活 动 计 划 ， 各 教 研 组 教 学 教 研 计划，组织全校教育教学研究和经验交流，组织检测，审批试题及质量分析，领导和指导教研组工作;组织好备课、听课、评课工作， 负责指导各科教研组工作，审查教学计划，组织好教研活动，协调解决教师在教育教学中的疑难。作 为 一 名 年 轻 的 一 线 教 师 ， 我 时 刻 牢 记 自 己 的 责 任 ， 保 持 一颗平常心，力求做到无欲则刚。工作中，不计较个人得知，吃苦在前，做事在前，业余时间不搞有偿家教，不接受家长送的礼物。回顾一年来的工作，有成绩也有遗憾，由于年轻，工作经验不足，在工作当中也出现了一些不近人意的地方：1、政治、业务学习还有待加强，教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。2、深入课堂，深入班级不够。平时与学生的交流不多，主动性不强。3、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给学生，搜集的优秀教育信息共享。组织编写复习、检测资料，提供给学生，形成良好的教育理念。我知道，任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的 过程中不断的发展完善的。相信在领导和同志的帮助下我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己的力量为教育事业的发展做出贡献。
