1、2019 年 2019 学年度第一学期生物备课组工作总 结 - 范文汇编在 2019 2019 学年度，我们生物组教师团结协作、努力学习、刻苦钻研，在教育教学工作中取得了较大的成绩。 首 先 ， 在 学 期 之 初 ， 我 们 就 制 定 了 较 好 较 详 尽 的 教 研 组 计 划 、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的 一些成绩的基础上，再创佳绩；其次，在教育教学过程中， 我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并 投入了极大的热情，发挥了集体和个人的多重作用，取得了 较好的效果；最后，我们还对本年度的工作做了全面的、系统的、 深刻的总结， 决心发扬我们的优点，
2、 克服我们的缺点， 勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一学期来的工作如下：一、教研方面本组教师积极参加学校举办的各项教研活动，以及每周五早上的备课组活动， 认真说课、 评课， 研讨教学案， 研究进度、教法、学法，研讨公开课，点评公开课，认真学习多种教研文章，在评课中大家畅听欲言，有好说好，有不足说不足，真正做到相互不吹捧，个人不谦虚，找缺点，补措施，各项教研活动都搞得有声有色， 实在而不虚， 大家都觉得有收获。老师们更加关注新课改动向，了解最新知识，关注如何上好新教材，在教法、学法上多加探讨，把新课改的内容有机地校外参观学习、相互交流，以相互促进共同提高。二、以创新精神
3、和实践能力的培养为重点，构建新的教学模式新 课 程 强 调 教 学 过 程 是 师 生 交 流 、 共 同 发 展 的 互 动 过 程 。 传统 的 班 级 授 课 制 扼 杀 了 学 生 的 个 性 ， 难 以 因 材 施 教 。 探 究 式课 堂 教 学 是 以 探 究 为 基 本 特 征 的 一 种 教 学 活 动 形 式 ， 符 合 教学 改 革 的 实 际 ， 能 使 班 级 教 学 焕 发 出 生 机 勃 勃 的 活 力 ， 能 破除 “ 自我中心 “ ，促使教师在探究中 “ 自我发展 “ 。探究式课堂 教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探
4、究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。经过备课组老师的共同讨论，我们决定实施新课程改革从改变教学模式入手，尝试“探究式教学模式”。四、加强学生学法指导，促进学生学习方式的转变新课程标准 倡导探究性学习， 力图改变学生的学习方式， 引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养，以课程改革为契机，组织学生开展“探究性学习”，促进学生学习方式的转变。五、改革终结性评价方式，重视形成性评价、学生自我评价和小组评价绘制的图表、制作的模型、收集的资料、合作交流能力和科学推理能力等。自我评价和小组评价有助于
5、提高学生自我要求，提高学习效率，有利于学习目标的达成。老师为每位同学建立了“学生档案”，作为学期评定的主要依据。总 之 ， 我 们 生 物 组 在 过 去 的 一 学 期 中 ， 精 诚 团 结 ， 在 教 育 教学 及 学 校 其 他 工 作 中 都 取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 我 们 还 把 自 己 的教 学 、 研 究 成 果 总 结 推 广 。 与 此 同 时 ， 我 们 也 清 醒 地 看 到 ， 我 们 在 工 作 中 还 存 在 着 很 多 不 足 ， 如 开 展 新 课 改 的 研 究 还 显得 不 够 ， 集 体 备 课 的 层 次 还 需 提 高 ， 这 些 问 题
6、 我 们 在 以 后 的工作中将大力改进， 努力提高， 为庐中的生物教学再接再厉。在 2019 2019 学年度，我们生物组教师团结协作、努力学习、 刻苦钻研， 在教育教学工作中取得了较大的成绩。 首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果； 最后，我们还对本年度的工作做了全面的、 系统的、深刻的总结，决心发扬我们的优点，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的
7、一年里取得更大的进步。总结这一学期来的工作如下：本组教师积极参加学校举办的各项教研活动，以及每周五早上的备课组活动， 认真说课、 评课， 研讨教学案， 研究进度、教法、学法，研讨公开课，点评公开课，认真学习多种教研文 章 ， 在 评 课 中 大 家 畅 听 欲 言 ， 有 好 说 好 ， 有 不 足 说 不 足 ， 真 正 做 到 相 互 不 吹 捧 ， 个 人 不 谦 虚 ， 找 缺 点 ， 补 措 施 ， 各 项教研活动都搞得有声有色， 实在而不虚， 大家都觉得有收获。老师们更加关注新课改动向，了解最新知识，关注如何上好新教材，在教法、学法上多加探讨，把新课改的内容有机地整合到教学中，使教
8、学始终走在教改的前沿。我们还经常到校外参观学习、相互交流，以相互促进共同提高。二、以创新精神和实践能力的培养为重点，构建新的教学模式新课程强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。传统 的 班 级 授 课 制 扼 杀 了 学 生 的 个 性 ， 难 以 因 材 施 教 。 探 究 式课 堂 教 学 是 以 探 究 为 基 本 特 征 的 一 种 教 学 活 动 形 式 ， 符 合 教学 改 革 的 实 际 ， 能 使 班 级 教 学 焕 发 出 生 机 勃 勃 的 活 力 ， 能 破除 “ 自 我 中 心 “ ， 促 使 教 师 在 探 究 中 “ 自 我 发 展 “ 。探究式课堂教学特别重
9、视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。经过备课组老师的共同讨论，我们决定实施新课程改革从改变教学模式入手，尝四、加强学生学法指导，促进学生学习方式的转变新课程标准 倡导探究性学习， 力图改变学生的学习方式， 引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养，以课程改革为契机，组织学生开展“探究性学习”，促进学生学习方式的转变。五、改革终结性评价方式，重视形成性评价、学生自我评价和小组评价探究教学重视形成性评价， 如学生上课的表现、 撰写的报告、绘制的图表、制作的模型、收集的资料、合作交流能力和科学推理能力等。自我评价和小组评价有助于提高学生自我要求，提高学习效率，有利于学习目标的达成。老师为每位同学建立了“学生档案”，作为学期评定的主要依据。总之，我们生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩，我们还把自己的教学、研究成果总结推广。与此同时，我们也清醒地看到， 我们在工作中还存在着很多不足，如开展新课改的研究还显得不够，集体备课的层次还需提高，这些问题我们在以后的工作中将大力改进， 努力提高， 为庐中的生物教学再接再厉。
