1、2019 年 2019 学年度上学期初三语文教学计划- 范文汇编一、基本情况分析：初三 5、 6 共有 110 个学生，两个班差距较大。六班秩序较好， 学习认真， 但潜力较小。 五班落后面广， 课堂纪律较差，学生缺乏学习得动力，授课极为困难。少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。初三由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更
2、少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。一、教材分析新课程标准语文实验教科书九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。二、教学目标分类系，认识到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我， 提升人格精神和审美能力； 了解前辈读书治学的经验； 了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。2、知识目标：了解一些应用文、会
3、议记录、总结；了解调查报告、 实验报告和说明书的写法； 了解一些修辞， 如对偶、反复、设问、反问的知识。3、掌握和运用知识能力的目标：掌握一般写景散文的写作思路及构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。学习不同的论述方法，并能模仿一定的论述方式。掌握简单的文学评论的写作方法。三、教学设想1、 注意教学目标的整合性。 强调知识与技能、 过程和方法、情感态度与价值观念三个纬度的有机结合。2、注意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。3、注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不
4、平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速了学生的认知过程，促进了认知的深化。5、 注重教学评价的多元化。 要改变以往一刀切的评价机制， 实行全面的评价学生的语文素养。四、教学措施本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第 1 个前提条件。1、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵，
5、钻研了考试说明 ，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前 提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资 料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好 是自己精心筛选，不用外面的资料。根据学生实际自己出一 些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。2、精心备课，上好课。时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要生 进 行 教 读 课 文 的 学 习 ， 自 读 课 文 完 全 放 手 学 生 自 己 学 习 。3、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生 活 中 常 运 用
6、 到 的 ， 最 接 近 人 们 生 活 的 语 文 知 识 。 抓 好 阅 读训练， 一方面在讲课时认真分析， 多教给学生一些阅读技巧， 使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于 80 万字 ( 其中文学名著 2 3 部 ) ， 因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部 分 课 外 书 籍 拿 来 借 给 学 生 看 ， 原 来 没 有 开 放 过 的 学 校 图 书室 , 请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件 的 买 一 些 来 互 相 传 阅 。 总 之 ， 尽 量 调 动 学
7、 生 的 积 极 性 ，多 看 一 些 课 外 书 。 看 了 课 外 文 章 要 求 学 生 做 到 三 个 方 面 ： 一是 摘 抄 一 些 好 的 词 语 和 名 言 警 句 ， 注 意 归 类 收 集 ， 如 写 人 的和写 物 的 分 开 ， 与 四 季 的 分 开 等 等 ； 二 是 体 会 文 章 的 时 代 意 义 、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求
8、学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。是多观察，多积累 ( 多积累前面己谈到 ) 。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。5、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达 能 力 的 提 高 ， 大 纲 中 要 求 学 生 能 用 普 通 话 正 确 ， 流 利 ， 有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度 ( 一般 每分钟 500 字左右 ) ，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，
9、根据两册书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。6、 采用“整体教学法”、 “单元教学法”、 “作业训练法”、“边教边复习法”进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读 课文完全放手学生自学。 “整体教学法”就是让老师、学生均站在一个系统的高 度 来 学 习 语 文 知 识 。 这 个 高 度 就 是 整 个 初 中 语 文 系 统 的 高 度 ， 力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系 统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习 语 文 。 “单元教学法”就是以一个单元的内容作为授课的内在
10、小说单元、诗歌单元的教学。 “作 业 训 练 法 ”就 是 以 作 业 的 形 式 来 学 习 课 文 ， 理 解 课文 ， 掌 握 相 关 的 知 识 ， 培 养 学 生 阅 读 的 能 力 ， 提 高 学 生 解 题的能力。这种方法主要用在议论文的单元的学习上。 “边 教 边 复 习 法 ”就 是 在 进 行 新 课 教 学 的 同 时 ， 进 行 专项 的 复 习 ， 力 争 在 第 一 学 期 完 成 所 有 单 项 知 识 的 复 习 ， 第 二学 期 全 面 进 入 总 复 习 阶 段 ， 以 大 量 练 习 、 考 试 为 主 ， 提 高 学生应考的能力。7、做好学生的思想工作。
11、思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中， 提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。2、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。资料的准备，自己要精心筛选。3、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁江山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练， 一方面在讲课时认真分析， 多教给学生一些阅读技巧， 使学生掌握一定的阅读方法。另一方面，要求学生多阅读一4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。5、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。6、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。7、实行互批共批、以改促写的作文教学，有效提高作文水平。2、依据学生实际，探寻语文差异。教学进度：1 3 周：第六单元单元4 6 周：三、五7 8 周：复习巩固或检测 9 11 周：二、四单元12 13 周：第一单元 14 学期结束： 复习，强化。
