1、2019 年优秀教师事迹材料 - 范文汇编孜孜不倦学者路 矢志不渝教改人 * 老师申报优秀教师材料一、学者之路多坎坷 孜孜不倦收获多最 年 轻 的 教 研 组 组 长 ， 最 高 学 位 ， 最 优 秀 的 教 师 ， 学 者 型 教师 * 老师以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在 * 中享有很高的声望，是青年教师的偶像。然而谁知道她学者之路上付出了多少辛勤的汗水 1986 年 7 月， * 老师从 * 师专数学 ( 教学案例， 试卷，课件， 教案 ) 系毕业，分配到十二中工作，从此踏上了教育征程。年轻漂亮的她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教
2、学骨干。 1987 年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在新乡初中数学 ( 教学案例，试卷，课件，教案 ) 教学界崭露头角。她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意， 1990 年 * 老师被 * 中领导“ 挖”到这所重点中学，并担任数学 ( 教学 案例，试卷，课件，教案 ) 教研组组长。然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。回想过去几年的教育教学实践，她思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越多，教材也越来越熟，-然而面对自己越来越大的名气，面对组里一张张年轻的面孔
3、， 面对学生和年轻教师的期待的目光，她却常常深感知识的日显陈旧、僵化，数学 ( 教学案例，试卷，课件，教案 ) 究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？初 回 大 学 ， 校 园 里 浓 浓 的 文 化 氛 围 让 她 激 动 兴 奋 不 已 。 图 书馆 丰 富 的 藏 书 ， 阅 览 室 各 种 各 样 的 期 刊 ， 各 个 知 识 门 类 的 讲座 ， 教 授 们 独 具 风 采 的 授 课 以 及 自 由 争 鸣 的 学 术 气 氛 ， 都 深深 地 抓 住 了 她 的 心 。 借 阅 了 一 摞 又 一 摞 书 籍 ， 做 了 一 本 又 一本 读 书 笔 记 ， 一 桌 一
4、椅 、 一 盏 小 小 的 台 灯 ， 伴 她 度 过 了 一 个又 一 个 静 读 的 夜 晚 、 忙 碌 的 周 末 。 总 感 到 时 间 脚 步 的 匆 匆 ，惟恐时光飞逝， 机会不再， 总想多读快读。 6 年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学 ( 教学案例，试卷， 课件，教案 ) 的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去 追求理论、 学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力， 提升教师特有的“教学实践性知识”。 *老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动，特别是攻读硕士学位 期间，按文件要求可以带薪脱产
5、学习，然而为了真正的学以 致用，提高实践能力，她充分利用河南师大在本市的便利条 件，不辞劳苦，边教学边学习边研究。学校领导和老师都被 她这种学习精神深深感动，河师大的教授更是感叹，“有这样的优秀教师，中国的教育有希望”。十年辛苦不寻常， *老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长路。二、投身教育天地宽 矢志教改谱新篇20 世纪 80 年代末期， * 老师开始尝试教学改革， 她把布鲁 纳“课堂教学与创造能力培养”的理论运用于教学中。“从事数学 ( 教学案例，试卷，课件，教案 ) 教学的教师，应高度重视发展学生对数学 ( 教学案例，试卷，课件，教案 ) 结构或 顺序的理解。因为结构性地理 ( 教学案例，试卷，课件，教案 ) 解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构 上把握了对象。”教学中，她一改过去数学 ( 教学案例，试 卷，课件，教案 ) 教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法， 把学生从习题和知识细节中解放出来。 在教学中，她不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。
