1、 1 以教学诊改工作为抓手 全面提升人才培养质量 -在学校教学诊断与改进工作 动员部署 会上的讲话 陈贵银 （ 2017 年 9 月 12 日） 同志们： 根据 教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知精神， 省教育厅在今年 1月 制定下发了河南省中等职业学校教学诊断 与改进工作实施方案，并在 5 月 27日召开了全省中职学校教学诊断与改进工作启动会议。 今天我们召开全体教职工会议， 就是 贯彻落实省教育厅会议精神，安排部署我们学校的教学工作诊断与改 进工作。下面，我就 做好 学校的教学诊改工作，讲三个 方面 的 意见 。 一、 统一思想，切实增 强教学诊改 工作重要性、必要性的认识
2、 中职学校教学工作诊断与改进，是指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。说白了，就是像一个人进行体检、发现病灶、开展治疗、恢复健康的全过程。教学诊改工作不是一次性的，而是常 态化 、周期性、持续不2 断地发现问题、整改提高的过程。 （一）开展教学诊改工作，是加快发展现代职业教育的重要举措 。 长期以来，省委省政府高度 重视职业教育工作，特别是 2008 年以来，省政府先后启动实施了两期职教攻坚工程，大力推动我省职业教育的改革
3、发展。一期攻坚，解决了职业教育“铺摊子、打基础、上规模”的问题； 2014 年启动实施的二期攻坚，目的是要加快发展现代职业教育，解决我省职业教育“上质量、上水平、上台阶”问题。开展中职学校教学诊改工作，构建学校内部质量保证体系，提高教育教学质量，是加强中职学校内涵建设、实现职教攻坚二期工程目标、加快现代职业教育发展的一项重要举措。 （二）开展教学 诊改工作，是持续提高 人才培养质量的制度安排。 人才培养质量是衡量中 职学校办学成效的重要指标 。这就要求各学校必须以内涵发展为主线，以教学诊改工作为抓手， 不断 提高“自我保健”、自我修正、自主成长的能力，通过完善质量评价制度，持续提高人才培养质量
4、，提升学校的核心竞争力。 同时， 开展教学诊改工作， 也是 为了建立健全政府、学校、专业机构和社会组织等多元参与的教育评价体系，推进教育管、办、评分离， 是加强对学校教学质量 事中事后监管的重要形式。 今后 一个 学校质量办的如何，不是自己说 了算 ，而是由专家 评说 、由用人单位 评 说，有配套 的教学质量监控数据系统提供依据 。 3 （三）开展教学诊改工作，是推进 学 校 内 涵 发展 的重要抓手 。 我校在 经历 前几年大力改善办学条件、扩大招生规模的 发展阶段之后， 目前 进入 了 提升办学内涵的发展转型期。从根本上来说， 学校 的发展是“打质量牌”， 质量才是学校持续发展的内在核心竞
5、争力 。 过去， 虽然我们在提高办学质量方面 也建立了一些诸如教学常规检查、学生学业考试考查制度 ，也进行了项目化教学改革等 。但从总体上看，我 校 在质量的内部管理上，还没有达到系统化设计、规范化操作、全员化参与的程度 ，教学质量管理评价体系还没有真正建立，教职工还缺乏全面的质量意识 。 对照省教育厅教学诊改方案，我们 有很多项目的诊断要素 有不 小的差距。 因此， 此次省教育厅开展的教学诊断与改进工作，正是我们查找差距、补齐短板，完善制度、规范管理，深化改革、提升质量的一次重要契机和重要抓手。我们要 通过建立常态化、周期性的教学诊改工作制度，树立全面质量管理意识，认真梳理学校在质量管理上存
6、在的问题，系统设计管理制度，把 学校教学质量管理得更加规范、精细、到位，持续提高 办学 质量，实现 学校 持续健康 发展。 二、 认真学习，准确把握教学诊改工作的总体要求、目标任务 、 主要内容 和 方法步骤 （一）总体要求 认真对照国家发展现代职业教育的 标准和要求，坚持质4 量主导、问题导向、 自主诊改、协同配合的基本原则， 坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，通过 建立 学校 教学工作诊断与改进制度，切实发挥学校教育质量保证 的 主体作用，不断完善 学校 内部质量保证制度体系和运行机制， 构建和完善校内全员、全过程、全方位的质量保证体系， 全面 提高 人才培养质量，
7、 培育 学校自我发展的内驱力 。 （二）主要目标任务 一是 构建 学校教学自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。 围绕提高人才培养质量， 按照 省 教育厅 诊改工作要求，着力构建以学校全员参加、 自主诊改 为主体，各部（外室） 共同 组织实施 、行业专家和企业有效 参与并 协同改进的常态化 、 周期性诊改 工作 制度与 运行 机制。 二是 搭建学校人才培养工作状态数据管理系统。 以 建立学校人才培养工作状态数据管理系统 （简称数据系统） 为主要平台 ， 及时掌握 学校 人才培养工作状况，开展培养工作动态分析，依法依规发布人才培养核心数据 ， 为学校教学自主诊改工作提供数据服务，为 省 教育
8、厅 抽样复核与科学决策提供数据支持，为 学校 人才培养工作质量报告提供数据基础。 三是 完善 学校 内部质量保障体系。 以提高人才培养质量为核心， 以 我 省 教学 诊改工作实施方案为基础，建立学校教学诊改工作制度，明确诊改工作的重点、要求、周期 和组织，5 并将自我诊改情况纳入年度质量报告， 逐步建立完善内部质量保证制度体系 和工作机制 。 （三）主要内容 省教育厅下发的诊改 方案 ， 围绕人才培养质量这一主题， 共 设置了 6个诊断项目， 16个诊断要素， 99个诊断点 。6 个诊断项目和 16 个诊断要素分别为： 诊断项目一：办学理念 。包括办学定位、人才培养目标、素质教育 共 3 个诊
9、断要素； 诊断项目二：教学工作状态 。包括专业建设状态、课程建设状态、课堂教学与实践教学状态 共 3 个诊断要素； 诊断项目三：师资队伍建设状态 。包括专任教师队伍建设状态、兼职教师队伍建设状态 共 2 个诊断要素。 诊断项目四：资源建设状态 。包括 教学投入及基础设施建设状态 、 教学资源建设状态 共 2 个诊断要素； 诊断项目五：制度建设与运行状态 。 包括校企合作状态、学校管理制度建设与运行状态 、 质量监控状态 共 3个诊断要素。 诊断项目六：需求方反馈。 包括学生反馈、用人方反馈和其他 共 3 个诊断要素。 99 个诊断要点是对 16个诊断要素的进一步细化 。 诊断的内容非常 全面、
10、系统 ， 以教学工作为重点， 覆盖了学校所有工作 。 6 （四）方法步骤 此次教学诊断从 2017年开始，以 3年为一个诊断周期，期间 ，省教育厅适时 组织专家对学校 诊改情况进行检查复核 。具有的方法和步骤为： 1、 学校 制定 诊改方案及发展规划 。对照省教育厅制定的诊断项目和诊断要素 ，通过 分析 目前 工作现状， 设定改进的计划和目标，依据计划目标，分析存在的问题及原因，制定 学校的诊 改方案和发展规划。 搞好教学诊改，制定好诊改方案 及规划 是关键，也是做好诊改工作的基础。只有现状清楚、目标明确、措施到位，整改才能有实效。 2、 学校持续自主 改进。 按照 学校制定的 诊改方案，落实
11、 改 进 措施， 扎实有序推进 自主 诊改工作。 自主改进是一项常态化工作，关键是要形成制度，必须 把具体措施 落实到我们教学管理的日常工作中，功夫只有用在平 常、用在经常，形成制度，成效才能持续、持久。 3、学校上报年度诊改报告及年度质量报告 。 从 2017年开始，学校要每年上报诊改工作 总结， 通过全省诊改信息化系统上报有关整改情况， 并 将每年诊改情况纳入学校年度质量报告。 4、专家复核。 在各学校开展自主诊改工作的基础上，从 2018 年起，省教育厅组织专家对省属 中等职业学校的诊改工作 进行 复核 。 7 5、 落实改进。 学校根据 专家 认定的复核报告 ， 针对诊改工作中存在的问
12、题，进一步完善措施， 深化 学校诊 改工作，并在完成改进工作后进行总结 。 6、 复核结论 与使用 。 依据学校自主诊改结果与复核结果的吻合程度， 复核结论 分为“有效”“异常”“待改进”三种。对于复核结论为 “异常”的学校，设定 一个学年的整改期限，采取切实措施，督促 改进。 复核结论，每年向社会公布一次 ，接受社会监督 。 同时，学校教学诊改工作开展情况将与省职教攻坚项目建设、相关教育教学项目评审评优等工作挂钩。 复核结论的好坏，将直接代表着省教育主管部门对学校办学质量的评价，直接影响社会对学校的评价，直接影响着学校项目资金的申报和有关评先评优等，对学校发展的影响将是全方面的和巨大的。 三
13、、 落实责任，扎实有效推进我校教学诊改工作 （一）加强组织领导 。 学校成立教学诊改工作领导小组，由学校主要领导任组长，全面负责学校教学诊改工作， 及时了解诊改工作进 展情况，研究诊改工作中存在的重大问题，指导各部（处室）开展教学 诊改工作。领 导小组下设 办公室，负责具体诊改规划方案的制定和组织实施。 同时按照省教育厅制定 定的诊改内容， 结合部门职责，明确责任处室和责任领导， 实行分工负责。 （二） 准确把握要求 。 2015 年 6月，教育部办公厅印发8 了关于建立职业院校教 学工作诊断与改进工作制度的通知 。 2016 年 4月，教育部职成教司又制定了中等职业学校教学工作诊断与改进指
14、导方案（试行） ， 省教育厅在今年 1 月 制定下发了河南省中等职业学校教学诊断 与改进工作实施方案 。这三个文件，是中职学校开展教学诊改工作的依据和指导，学校全体人员要认真学习、研究，深入领会文件精神， 准确把握教学诊改的工作思路、核心领域和关键环节， 准确把握好诊改工作的目标任务、项目要求和基本程序，通过加强 统筹谋划、加 强学习培训，做到精准诊断、持续整改、扎实推进 。 （三）全 面诊改 提高 。 诊改工作是一项系统工程， 不仅全校每一位师生员工都要积极参与其中，同时还要还动员合作的 行业、企业人员 等社会力量 主动参与到学校的质量管理中来 。不仅是教 学质量管理，还 要在学校、专业、课
15、程、教师、学生不同层面查找差距短板、制约瓶颈等， 确保全员、全过程、全方位、全要素的跟进和落实， 在 保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范 的基础上，认真 履行办学主体责任 ，建立和 完善学校内部质量保证制度体系 ，并不断 提高 学校持续发展能力。 （四）确保取得实效。 教学诊改，诊断是手段，改进是目的。 省教育厅制定的教学诊改方案 内容很明确，操作指导性也很强， 我们 要逐一认真落实。 要将诊改工作与提高学校9 综合治理能力相结合， 通过诊改，变“管理”为“治理”，将诊改工作和日常工作融为一体，形 成常态化、全覆盖，促进学校 质量 管理标准化、规范化 、系统化， 确保 我校的 教学诊改工作如期完成、取得实效。 同志们，教学诊改工作是一项长期的、常态的、周期性的工作，是当前和今后一个时期的一项重点工作。学校各部（处室）及全体教职工要从提高办学质量、 提升办学内涵、增强学校核心竞争力的高度，充分认识教学诊改工作的重要性和紧迫性，加强学习，统一认识， 精心组织， 积极行动，高度重视 、扎实有效地做好 教学诊改工作，推动学校发展 不断 上质量、上水平、上台阶！ 谢谢 大家 。
