1、日本初中美术教育课程改革的特点及启示麻丽娟工作单位:陕西师范大学美术学院研究方向:中小学美术教育 中日美术教育比较邮箱: 摘要:日本在 2008 年开始了新一轮的基础教育课程改革,初中美术学科的新学习指导要领在 2008 年 3 月重新修订并公布。本稿主要介绍日本基础教育课程改革方针、解读日本初中美术新学习指导要领 、分析日本美术教育课程发展的新趋势、结合我国的基础教育课程改革,探寻对我国美术教育课程改革发展的启示与借鉴。关键词 日本 教育课程 初中美术 新学习指导要领 为适应不断发展的社会需要,日本从 1947 年开始、几乎每间隔十年实施一次教育课程改革,而实现教育课程改革的关键是全面贯彻并
2、实施新的学习指导要领 。日本的学习指导要领是由日本文部省制定、用于指导和编写教科书的基本依据,相当于我国的国家课程标准。修订的新学习指导要领在 2008 年公布,从 2011 年起全面实施,目前正处于过渡期。初中阶段的新学习指导要领预定在 2012 年 4 月起全面实施。 1本稿首先介绍日本现行的新教育课程改革方针、解读初中美术新学习指导要领 、分析日本美术教育课程发展新趋势、结合我国的基础教育课程改革,探寻对美术教育课程改革发展的启示与借鉴。一、日本的新教育课程改革2008 年教育课程改革的背景:1998 年颁布的学习指导要领是在遵循宽松教育的指导思想下修订的,以培养生存能力为目标。在随后实
3、施的学校一周 5 天制和综合学习时间的导入过程中,带来如各学科课程内容和课时数大幅减少,加之近几年出现的学习能力低下、校园暴力、逃课、体罚等诸多教育及社会问题,引起日本教育界的广泛关注,为适应时代和社会发展,产业及就业构造发生激烈变化的社会需要,日本教育界学者提出需要重新调整教育思想和学校教育课程,以适应不断变化的社会需要。 2008 年 1 月在日本中央教育审议会咨询中,再次提出在知识经济社会中培养生存能力的重要性。同时,被修改后的新的教育基本法和学校教育法中,也尤其强调培养生存能力 、 坚实的学习能力 、 广阔的胸怀 、 强健的体魄等和学习能力相关的重要因素的协调。为贯彻落实以上理念,日本
4、文部省在明确教育目的和目标后,开始修订新的教育课程。这次的修订的关键词是“生存能力” 、 “综合能力”和“学力” 。 “生存能力”主要指为达到全面发展所需要的资质和能力。 “生存能力”包括了如:“掌握基础、基本知识和技能;能适应不断发展变化的社会环境;能自己寻找课题并能主动地判断和行动;有解决实际问题的资质和能力;有自律、能和他人和谐共处、能站在他人的立场考虑问题和有丰富的感性等宽阔的心胸;有强健的体魄能健康地生活等内容。 “综合能力”即各种能力的综合,如活用知识和技术的能力、建立良好人际关系的能力、有自律的行为能力等和生存能力有关的实际能力。 “学力”包括基础、基本知识和技能的掌握;活用知识
5、和技能为解决实际问题所必要的思考力、判断力、表现力等内容; 也包括学习热情的提高。 2可以看出,学力不仅指知识和技能的掌握和运用,还包括一边活用知识和技能一边为解决实际问题而进行的有自律的行为能力。二、解读日本初中美术新学习指导要领根据新修订的教育课程改革方针,各学科学习指导要领也相继出台,这里以初中美术新学习指导要领为例,解读其培养目标及具体内容,期待把握日本美术教育课程改革的新动向。1.初中美术新学习指导要领的目标2008 年修订的初中阶段美术学科学习指导要领的总目标为: 通过表现和鉴赏领域的广泛的学习活动,培养体验美术创造的喜悦和爱好美术的心情,丰富感受力,提高对美术文化的理解,培养丰富
6、的情操。 3这里可以看出,总目标是从具有审美的造型表现和创造; 对文化、对人的理解; 心灵的教育 3 方面来设定的。除确定初中阶段 3 年间的总目标外,对初中 1 年级和初中 2.3 年级又分别制定了以下年级目标。初中美术各年级目标初中 1 年级 初中 2、3 年级目标 1.培养积极投入美术学习活动、爱好美术和创造幸福美好生活的态度和热情。目标 2.仔细观察对象,提高感受和想象力;运用丰富的设想和构思,掌握用形状、色彩进行表现的技能,培养有目的地进行独创性表现的能力。目标 3.扩大对自然物的造型和美术作品的理解,提高对美术文化的关心,培养品味和体验美的鉴赏能力。目标 1.能更加积极主动地投入美
7、术学习活动、爱好美术,提高创造幸福美好生活的态度和热情。目标 2.进一步提高仔细观察对象的感受和想象力;培养有独创性、综合性的见解和观点、丰富的设想和构思以及自我表现的方法,提高有独创性表现的能力。目标 3.加深对自然物的造型、美术作品和文化遗产的理解和看法,关注丰富生活和美术之间的联系,提高品味和体验美的鉴赏能力。可以看出,以上各年级的目标中,目标 1 是对美术学习的兴趣、热情和态度的表述,目标2 是对表现领域的表述,目标 3 是对鉴赏领域目标的表述。其中目标 1 不仅重视综合表现和鉴赏领域能力的培养,而且尤其重视培养美术学习热情和态度。这里的态度和热情要求能够延伸到创造未来美好生活的欲望和
8、热情。从年级间学习的系统性上看,初中 1 年级重视表现和鉴赏的基础资质和能力的培养,而2,3 年级要求进一步加深和提高资质和能力的培养,并要求提高运用创造性活动的能力。同时,2、3 年级提出要适应学校和学生的实际,更加积极主动地进行创意性的表现活动的目标。2.初中美术新学习指导要领的内容美术学科的内容,以往是“A 表现”和“B 鉴赏”两部分内容构成,而修订后由“A 表现” 、 “B 鉴赏 ”、 “共通事项”三部分构成,即增加了“ 共通事项”这一新内容。同时、指导美术学习的重点不是以往单纯的绘画和制作等美术学习活动,而是更加重视指导想象和构思能力,创造性技能和鉴赏能力,即从培养资质和能力的视点调
9、整学习内容。以下是各年级具体内容。初中 1 年级内容A 表现(1)以感受和想象为基础,通过绘画和雕刻等表现活动, 学习下列有关构思和构想等事项。 以仔细观察对象后感受到的形状、色彩特征和美感,以及想象等内容为基础创造主题。 以主题为基础,在考虑整体和局部的关系上进行创造性的设想,并推敲如何表现。(2) 考虑传达、使用等目的和功能,通过设计和工艺等表现活动, 学习下列有关构思和构想等事项。 以目的和条件为基础, 运用美感,思考构成和装饰, 推敲如何表现。 站在他人的立场,对想要传达的主题思考如何美观大方地表达和让对方容易接受,推敲如何表现。 从用途和功能、使用者的心情、材料及美观等方面考虑, 推
10、敲如何表现。(3) 通过以构思和构想为基础的表现活动, 学习下列有关技能各事项。 掌握形状和色彩等表现方法,根据意图考虑材料和工具的使用方法等,有创意地进行表现。 一边思考材料和工具的特性一边思考制作的顺序,进行有预测性的表现活动。B 鉴赏(1) 通过感受和品味美术作品的优点和美感等活动,学习鉴赏的下列事项。 相互说明对作品造型的优点和美感、作者的心情和意图以及表现方法,美感和功能性的协调,以及生活中美术的功能等内容,通过对作品的想法和观点的交流,扩展思维和感受方法。 鉴赏身边地域和日本及外国的美术文化遗产,感受其中的优点和美感,提高对美术文化的关心。共通事项(1) 以“A 表现”及“B 鉴赏
11、”的学习为基础, 学习以下事项。 理解形状和色彩、材料、光等的性质和特点,以及它们所带来的情感。 根据形状和色彩的特征,捕捉对对象物的印象。初中 2 年级和 3 学级内容A 表现(1)以感受和想象为基础,通过绘画和雕刻等表现活动, 学习下列有关构思和构想等事项。 以仔细观察对象后的感受、思考、梦想和情感等内心世界为基础创造主题。 以主题为基础运用想象力, 考虑通过简化和省略、强调、组合等进行创造性的构成,反复构想如何进行丰富的表现。(2) 思考传达、使用等目的和功能,通过设计和工艺等表现活动, 学习下列有关构思和构想等事项。 以目的和条件等为基础,运用美感组合形状和色彩、图案、材料、光等等。思
12、考如何通过简洁化或综合化等进行构成和装饰, 推敲如何表现。 为把想表达的内容传达给更多的人, 思考如何将形状和色彩表现的更美观,推敲如何表现。 综合考虑使用者的心情和作品的功能、梦想和想象、形态美, 推敲如何表现。(3) 通过以构思和构想为基础的表现活动, 学习下列有关技能等事项。 活用材料和用具的特性,有创意地思考合乎自己表现意图的表现方法。 一边考虑材料和用具,表现方法的特性,制作顺序,一边有预测性的进行表现。B 鉴赏(1) 通过感受和品味美术作品的优点和美感,学习下列鉴赏等事项。 对造型的优点和美感、作者的心情和意图以及有创意地表现、协调目的和功能等的简洁美,加深感受和见解;带着自我价值
13、意识对作品进行相互评价,提高和扩展审美意识。 感受美术作品中的自然美,身边自然环境中可以看到的形态美,以平静安稳地和自然共生的视点,理解美术对创造美丽和丰富生活的功能和作用。 研究日本美术的变迁和作品的特征, 鉴赏其中的优秀作品, 加深对日本美术和传统文化的理解和热爱, 注意到与外国美术文化的异同,品味各自的优点和美感等, 通过美术加深国际理解,提高对美术文化的继承和创造。共通事项(1) 以“A 表现”及“B 鉴赏”的学习为基础,学习以下内容。 理解形状和色彩、材料、光等的性质和特点,以及它们所带来的情感。 根据形状和色彩的特征,捕捉对对象物的印象。三、从初中美术新学习指导要领看日本美术教育课
14、程改革新动向通过以上对初中美术新学习指导要领的目标和内容的解读与分析,了解其具体学习内容设定的视点和指导方针的变化,从中可以看到日本美术教育课程改革的几点新动向。1 重视日本美术传统文化的学习和继承修改后的教育基本法中的教育目标增加了养成尊重传统和文化的态度,各教学科目也相应的做了内容上的调整。为了培养能在今后的国际社会中积极踊跃地发挥作用的日本人,新学习指导要领目标的修订中提出要理解日本的乡土文化和传统并将其继承和发展,教育人们学会尊重不同时期的文化和历史,努力创建和平共处的和谐社会。因此初中新学习指导要领的目标中,也增加了加深对美术文化的理解这一新内容,提出在培养爱好美术的心情和丰富的感受
15、力、提高美术基础能力的同时,要更加重视对生活中美术的功能和美术文化的理解,培养丰富的情操。重视日本美术的学习,例如新的学习指导要领中初中 1 年级增加提高对美术文化的关心 ,以及要求初中阶段的 3 年间要系统、充实地学习关于日本美术文化的内容。2 强调培养美术学习活动中的共通的必要的资质和能力以往的美术学科的学习内容分为“表现”和“鉴赏”两部分,新学习指导要领在“表现”和“鉴赏”活动领域中设置了“共通事项”这一新内容。 “共通事项”的“共通”包括“表现”和“鉴赏”领域的所有的广泛的美术学习活动。 共通事项可以理解为在所有的美术学习活动和项目中需要培养的共通的资质和能力。具体表示“理解形状和色彩
16、、材料等的性质,以及它们所带来的情感,培养能够把握形象的资质和能力” 。强调美术学习活动不仅是绘画和制作、还包括了表现和鉴赏在内的广泛的学习活动,要求更加重视培养构思和构想、创造性技能和鉴赏力等基本能力。3 重视培养形成自我观点和价值的学习新学习指导要领的鉴赏领域内容中, 初中 1 年级增加相互解说对作品的想法和感受的新内容,初中 2 年级和初中 3 年级增加带着自我价值意识相互评价作品的新内容,要求在初中阶段 3 年间充实关于相互解释说明和相互评论等语言学习活动。这些新增加的内容体现出鉴赏学习不仅仅是学习美术基本知识和作品中包含的价值意识,还包括一边活用知识,一边围绕各种观点展开思考创造自我
17、新价值的学习。相互解释、说明和相互评价、评论等语言学习活动的进行,要求除了听取他人的想法和观点外,更重要的是带着自我视点和观点,把他人和自我见解相融合,创造出自我的新价值。四、对中国美术教育课程改革的新启示针对我国基础教育改革发展中存在问题,我们认为借鉴其他国家的理念与实践,探寻适合我国实际可行的改革途径和发展方向十分必要。通过以上解读日本初中美术新学习指导要领 ,了解日本美术教育课程改革新动向,结合我国目前进行的基础教育课程改革,笔者认为关于美术教育课程的发展问题,以下 2 点值得重视和探讨。1 重视本国美术文化的学习,促进和推动国际理解教育今后的国际化社会中,和不同文化背景的国家和民族之间
18、的交流会更加频繁,同时向外传播本国文化的机会也增加,对于本国优秀传统文化的不理解,也会影响理解其他国家文化,对本国文化没有关心和自豪感也很难萌生尊重其他国家文化的心情。而美术用其特有的表现手段,能加深不同文化的沟通和交流。在我国的美术教育课程改革中,强调在广泛的文化情境中认识美术,这和日本重视美术文化的学习相一致。 通过调查本国美术的变迁和鉴赏美术作品,继承古代美术作品和生活中的道具、造型等这些有形文化遗产,注意并能认识到外国美术作品和文化的异同,感受和体会生活在那个国家和时代的人们的审美意识和创造精神,理解美术文化的多样性和价值,对文化的艺术振兴和国际理解教育也将起到一定的促进作用。2 加强
19、美术学习活动,重视沟通和交流我国的基础教育课程改革明确提出要从单纯的重视知识传授学习转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。最终目的是培养学生健康的健全的人格和品质。美术教育一方面是为掌握造型技能而进行的技能教育,另一方面也是促进形成健康的完善人格的素质教育,而且后者在基础教育阶段尤为突出。日本的重视培养形成自我观点和价值的学习,体现了新的教育方针提出的着重培养语言学习能力的要求。良好的沟通和交流是达成相互理解和共识的基础,而语言学习能力的培养正是良好人际关系和交流形成的前提。通过美术学习活动,表达作品中的所思所想、相互评价作品,进行思考与判断,能充分锻炼和他人进行良好沟通与交流
20、的能力,同时也是形成自我观点和价值的过程。因此,我们应充分认识到美术学科的教育既有通过作品制作进行的创造性教育,也有使人能够对人对物保持善意的人的教育;通过表现作品学习如何与人交流,在培养创造力的基础上丰富精神世界的教育。这些也都体现出美术教育在促进基础教育课程改革顺利实施中所起到的重要推动作用。参考文献1 日本文部科学省.平成 19 年.第 1357 号通知2 工藤文三.中学校新教育課程編成手引 M.東京:明治図書出版 2008:3839.3 日本文部科学省.中学校学習指導要領解説.美術編M.大阪:日本文教出版社.平成 20年 9 月:93-95.4 中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准(实验稿) .北京:北京师范大学出版社