1、I教务网络管理系统掌上校园“喜鹊儿”APP教师教辅人员操作指南目 录第 1 章 准备工作 -11.1 选择学校 -11.2 首页 -1II1.3 我的课表 -21.4 消息 -31.5 我 -31.5.1 头像 -31.5.2 个人信息 -31.5.3 账号安全 -31.5.4 设置 -31.5.5 意见反馈 -41.5.6 应用分享 -41.6 社交圈 -4第 2 章 为教职工提供的服务 -42.1 教务系统 -42.1.1 教学工作量 -42.1.2 教学任务 -42.1.3 查看成绩 -52.1.4 监考安排 -52.1.5 蹭课 -52.1.6 教室课表 -62.1.7 班级课表 -7
2、2.1.8 空闲教室 -72.1.9 作息时间 -82.1.10 校历查询 -82.1.11 增改基本信息 -92.1.12 查看随堂反馈 -92.1.13 设置随堂反馈 -92.2 掌上校园 -92.2.1 学校资讯 -92.2.2 常用电话 -92.2.3 校车时刻表 -102.2.4 场馆开放时间 -111第 1 章 准备工作1.1 选择学校首次进入系统需要选择学校，登录页面自动弹出“选择学校”的提示。点击【选择学校】后进入选择界面，出现学校列表。输入对应学校关键字，即可看到相关学校列表，也可直接在右侧选择学校开头文字拼音首字母，点击学校名称完成选择。注：登录成功后，系统会保留账号以便下
3、次登录。1.2 首页登录后默认显示首页，首页包含平台资讯、关注服务、今日课表、学校资讯等功能。点击【全部服务】查看所有系统功能，包括教务系统和掌上校园。2点击“关注服务”右侧的【编辑】 ，可以增加或者删除相应的需要关注的服务，已关注的服务会在首页中显示。1.3 我的课表点击首页下方【我的课表】查看课表，选择学年学期、周次，默认显示当前学年学期和当前周。点击空白格子可跳转空闲教室页面，详见 2.1.8 空闲教室。长按课程格子添加课表备注，点击备注修改当前备注，长按备注可添加或删除备注。点击课程，查看课程详情。包括上课班级，学生信息，点击学生还可以查看该生的课表。点击右上角设置可以设置上课时间、课
4、表背景、课前提醒等。31.4 消息点击首页下方【消息】查看消息内容。教师登录进入后消息所包含的功能有：提醒消息和传纸条两个功能。1.5 我点击首页下方【我】进入个人设置页面，包括头像、个人信息、账号安全、设置、意见反馈、应用分享、退出登录 7 个功能。 1.5.1 头像点击头像圆圈进入头像设置页面。可通过选项进行相册、拍照、取消三个选项不同操作。1.5.2 个人信息点击【个人信息】查看个人基本信息。1.5.3 账号安全可看到教务系统账号，也可以绑定手机号或邮箱以便忘记密码时重置密码。1.5.4 设置点击【设置】可进行清除缓存、查看版本、觅 Ta 的开启与否。点击【清除缓存】 ，弹出提示框，点击
5、【确认】 ，即可清除软件缓存。41.5.5 意见反馈点击【意见反馈】 ，选择反馈类型，输入反馈内容，点击【提交】即可完成反馈操作。1.5.6 应用分享点击【应用分享】 ，可以将喜鹊儿的安装链接发送给他人。1.6 社交圈点击【社交圈】可发布随手记，查看学友圈及同乡情。随手记有多个版块，可以点击查询按钮 查看自己的随手记，点击 “消息列表” 可以查看我的相关回复消息。学友圈是指同一个上课班级的师生间发布的信息。同乡情是指相同籍贯的师生间发布的信息。第 2 章 为教职工提供的服务2.1 教务系统目前包含教学工作量、教学任务、查看成绩、监考安排、蹭课、教室课表、班级课表、空闲教室、作息时间、校历查询、
6、增改基本信息、查看随堂反馈、设置随堂反馈等 13 个功能。2.1.1 教学工作量点击【教学工作量】可以分学年学期查看自己在该学期所应教授的课程名称、上课班级、讲授课时等信息。目前暂未使用。2.1.2 教学任务点击【教学任务】可以分学年学期查看自己所应教授的课程信息及上课班级等信息。52.1.3 查看成绩点击【查看成绩】可以分学年学期查看到自己所教授课程班级的学生成绩。2.1.4 监考安排点击【监考安排】可以查看自己在相应的考试中所安排的需要进行监考的课程和班级等信息。目前暂未使用。2.1.5 蹭课点击【蹭课】可以按照教师、课程、校区、教室或者节次查看相应的课程和教师信息，点击添加到课表备注可以将该课程添加到我的课表中的备注信息中。62.1.6 教室课表点击【教室课表】可以根据教室查看到不同的学年学期的周数的在该教室中所上课程。72.1.7 班级课表点击【班级课表】可以根据学年学期分周数查看相应的班级课表。2.1.8 空闲教室点击【空闲教室】可以查看根据教学楼分日期节次查看该教学楼的哪些教室处于空闲状态。82.1.9 作息时间点击【作息时间】可以查看学校所发布的作息时间表。2.1.10 校历查询点击【校历查询】可以查看学校所发布的相应学期的上课时间。
