1、1实验中学高中课程实施情况汇报我校是20XX 年 8 月由山东省诸城师范学校和原诸城实验中学(初中)合并而成的一所融高中、初中于一体的完全中学.年 8 月, 我校开始进行高中新课程实验, 当时实施新课改实验的教师XXX人,学生1XXX 人. 三年多来,我们边研究、边实验、边推进, 继承与创新并举, 统一性与多样性结合 ,使新课程的推进 由点到面,学校内部发生了较为深刻的变化.可以说,学校的发 展与新课程改革同步,在这场轰轰烈烈的普通高中新课程改革实 验中, 我校的干部、教师共同经历了新课改的凤凰涅槃,学校也 迅速崛起,由弱到强 ,取得了突出成绩 ,正朝着创办实验性、示 范性、现代化品牌学校的目
2、标奋进.一、新课程改革:让师生过一种幸福完整的教育生活教育本身就是一种智慧,教育更在创造着智慧, 教育的过程是培养人的过程, 它不是在制造应考的机器, 教育和人的发展是一个漫长而复杂的过程,因此, 只有注意了实施学生成长过程的优质教育, 培养的人才才是高素质的人才, 也只有这样,我们的教育过程才真正能让师生感受到是一种幸福.课程贯穿学校教育教学2的全过程,师生的大多数时间都与之紧密相连,抓住了新课程就是抓住了学校发展的关键.课改实验的推进不仅是学校生存与发展的需要,同时也给学校、教师提供了更为广阔的发展空间. 面对新课程改革的挑战和发展机遇, 我们从实际出发,选准了学 校课程改革实验的突破口,
3、确立了推进学校课改实验的基本策略, 把提升课改实验品质作为课程改革的终极目的.我们就是要借助 新课程改革的机遇,重建教育理想, 试图通过自己的努力,能够 实现人的“全面和谐的成长 “,让每个受教育者能够获得成功的 智力, 整合的智慧, 高尚的德性 ,丰富的情感,让师生过一种幸 福完整的教育生活.* 说: 天下难事, 必做于易 ;天下大事,必做于细. 普通高中新课程实验无疑是一件大事,所以务必做细做实. 为顺利推进新课程改革, 我们出台了一系列课程改革的文件, 从课堂教学、示范引领、教师培养、校本研训、教育科研等方面对推进课程改革提出了具体的实施措施,并通过新课程改革,改变学生的生存状态, 改变
4、教师的行走方式, 改变学校的发展模式,改变教育科研的范式.在不断的课程实践中, 逐渐形成了学校的核心教育理念:“ 实施文化立校方略-3人本化管理、研究性教师、创新式学生、时效性课堂、学习型校园,把学校建设成富有人文情怀、师生共享的精神家园“.20XX年 9 月, 山东省校本教研现场会在我市召开, 我校为会议提供了现场, 得到了省教育厅领导和与会代表的高度评价.二、人本化管理:构筑独特的文化风景新课程改革的实施,将使学校的教育改革实现新的历史性的跨跃, 也对学校的建设和管理提出前所未有的挑战.我们认为, 学校管理有四种境界:人物管理、人际管理、人才管理和人格管理. 其中人格管理是学校管理的理想境
5、界.它是建立在管理者与被管理者价值观念、生活情趣和生命意义等最高层面的共同追求之上的.而这种共同追求除了需要学校文化的浸润之外, 还需有着对被管理者的尊重、理解、帮助、鼓励等情感的关注. 我们通过用学校文化同化、用领导人格魅力感染、用学校广阔的前景吸引、用科学而严格的管理规范,围绕人的品德不断改善、人的个性积极张扬、人的能力有效提高、人的心理更加愉悦开展管理工作,不断充实学校发展的人文内涵,凝聚了师生的向心力,提升了师生的思想境界,创造了具有亲和力的学校人文生态环境,令师生时时感受到* 、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助,使学校真正成为了让学生兴奋、留恋的地方,使教师真切地感受到做人的尊严和
6、从教的幸福.4为促进学校文化内涵的丰富和发展,使全体教职员工在共同的愿望下保持持久的动力,我们有层次、有梯度、最大限度的将学校文化融入到管理的各个环节,将学校教育理念以及校长的立校思想全方位地渗透到师生心灵深处.我们把学校的办学思想不断地整理形成“学校文化锦言 “、“校长寄语系列“、“校长按语系列“等,以各种形式让教师认真学习,让浸润着崭新教育理念的文化教育内容,处处、时时都对教师的思想、观念形成强烈的冲击,持久地触动每一个人的灵魂, 让教师逐渐摆脱庸俗、崇尚高尚,摆脱惰性、崇尚勤奋, 摆脱索取、崇尚无私奉献. 如 “做一个思想有高度、学识有深度的教师.“让我们把每一件小事都做得更精彩.把简单
7、的事情做彻底. 把平淡的事情做精典.“ 认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好.“ 这类浸染着崭新教育理念的文化教育内容,在校园内的宣传栏里, 在办公楼的厅廊里,在教室的文化系列展示台上,在教师的办公 桌上随时都可发现,让它们时时冲击着师生的思想观念,触动着 每一个人的灵魂.通过文化的熏陶, 把师生员工引导到实现学校 目标所确定的方向上来,让教师善于接受新的教育教学理念,5让 学生善于主动学习,以达到一种适合学校教育发展目标的理想状 态 .我们在校园最显眼的地方设立闪光台,上面记载着每天自觉加班、早来晚走的教师,记载着为学校和学生做过每一件好事、 小事的教师,记载着那些一个时期以来勤恳
8、敬业的教师,作为鞭 策广大教师自觉奋进的一面镜子,让每位教师自我加压主动提高, 激励着教师主动加班加点工作的激情,培养了教师自觉遵规守纪、自觉奉献的习惯.我们设立亲情接待室,配备了接待人员提供服务,为来学校看望孩子的家长准备了校报校刊和饮水机,并热诚地欢迎广大家长来校给学生送来精神和物质上的鼓励和帮助.一间温馨的小小接待室,感动的是家长, 感染的却是全校师生.我们设立了“校长信箱 “,作为师生与校长沟通的桥梁、校长决策的重要依据,保持学校与教师、学生情感交流渠道的畅通, 给教师、学生更多的尊重与关爱,拉近了师生间的心理距离,激 发起师生主人翁意识,产生与学校荣辱与共、相依相存情感联系, 把个体
9、的发展与学校的发展联系在一起,建立起共识,共谋发6展, 群策群力,从而最终实现师生真正共同创造美好未来的愿望.我们建立了责任教师制度,用爱心诠释教师的天职.我们规定:每一位任课教师除了正常的课堂教学任务外,还分别承包班内高中低不同层次的几个学生,承担和扮演起四种角色:像父母生活上体贴关怀;做良师-学习上鼓励指导;成益友- 平等相处、促膝谈心;当心理医生-多沟通引导.建立了责任教师谈话制度、个别辅导制度和奖惩制度等,实施学生发展全程跟踪负责制.我们开展了亲情激励活动,开发家庭资源的潜动力.开展了争创“温馨家庭“温馨两代人“等活动,让每一个教职工家庭温馨上下两代人,以此升华我校的师德教育; 开展了
10、领导与困难职工、学生一助一活动,用温暖凝聚了人心, 激发了动力.元旦佳节, 学校统一制作了精美的贺卡, 让学生写上一段对父母感激和祝福的话语,寄给父母, 学生报答了一份真情,父母接受了一份感动,学生从中也体会到了一份亲情, 一份责任.通过亲情激励活动,在学校、家庭和学生之间架设了一条感情联系的纽带, 激发起了师生意想不到的工作学习积极性.每学期末,发动全校学生在XXX 名教师中海选“十佳教师“, 对学生评选出的十佳教师举行隆重的表彰大会进行表彰,鼓舞每个教师,激励先进 ,给教师以工作的幸福感、成就感.20XX年月, 学校又出台关于设立教育教学若干奖项的通知文件,7在全校评选XXX个单项奖,如读
11、书最多的教师奖、最受学生喜欢的教师奖、最佳门卫奖、最佳生活指导教师奖、最多登闪光台奖等,鼓励在自己的领域敢于冒尖和创造的教职员工.重建学校管理制度是高中课程改革的一项重要任务,我们正是适应课程改革的需要,弘扬以人为本的管理思想,建立了* 科学的教育管理机制,初步形成了有特色的、科学化、规范化的过程管理体系,提高了学校的工作效率和工作质量.三、研究性教师:形成现代教育教学视界课程改革成亦教师,败亦教师.“没有教师发展,就没有课程发展“.新课程改革对教师提出了更高的要求:要实现教师角 色的真正转换,教师要和新课程共同成长, 教师要和学生共同成 长. 目前我们的高中教师很勤奋, 也很辛苦,尤其是高三的教师.但我们的许多教师只是充当了学生冲刺高考的“教练员“ 角色. 高中新课改的课程设置和课程内容要求教师必须成为一个学者型 教师,高中课改也能造就一批学者型教师.那么, 教师如何做到和学生共同成长?除了每个教师根据自身发展的需要和理想追求,不断学习和进取之外,学校要加强对教师的培养,帮助教师不断成长. 我们通过以下活动引领教师的专业成长:、举行各种恳谈会、论坛等活动,在活动中提升教师境界,促进教师间和谐交流的发展.如学海尔恳谈会、学洋思恳谈会、8学生成长恳谈会、责任教师班教导会、反思性教学恳谈会等,通过交流各自的学习收获,以实现大脑联网,把个人收获变成集体智慧.
