1、1年小学三年级班主任工作总结年小学三年级班主任工作总结:一个学期转眼即逝,班主任工作甚为繁琐. 平时除了督导学生做好学校布置的各项活动外,还得每天面对个性各异、活生生的、有思想的新型学生.因此我深深地感觉到,过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代,只有不断地学习,才能跟上时代, 不断地超越自己.本学期, 我根据本班实际主要工作, 总结如下:一、班级实行目标管理,前面提高学生素质.、分层制定目标、集体制定班级总目标.开学初, 我班召开了一次“ 我为三班争光“的主题班会,从而制定了班上的总目标,以此激励学生,鞭策学生朝着既定的方向努力前进.、班干部制定目标.班干部是班主任的得力
2、助手.让其制定目标的目的是调动班干部的管理积极性,各自的工作范围.对班干部工作职责、范围都给以明确的划分和规定,而思想上则培养协作精神.3、各组各科制定目标.由各小组、各科科代表组织同学根据本组、本科的实际情况制定小组、科组目标.以便使班级总目标分解到组、科具体化.4、个人制定小目标.小目标的制定我以学生经过努力就可以2实现为原则.由个人所在的组的组长管理. 由我负责检查、督促、落实.如 :刘荣鳅、徐英皓 ,制定在第 6 周前改变对学习、对事情粗心、马虎、随便应付的坏习惯. ( 自定目标起,不论是学习还是做班务各方面都有了很大改变 ) 刘圣、叶枫、罗雪妍等同学制定在中段考试中每科都要 80 分
3、以上.( 期中考试他们的目标确实达到了.、多种形式落实目标.制定目标只是开始,落实目标才是目标管理的关键.为此,我 根据他们争强好胜的特点,通过各种比赛和活动促进小目标的落实. 比如 :我开展了四人为一小组的竞赛,看誰的缺点改得最快、最彻底,并用红旗、作业本、笔等作为奖励.鼓励班里学生认真学习, 多看课外书,还充分发挥集体优势, 把优生和后进生结成对子,限期达标.、及时更换目标、巩固目标.更换目标以原目标为基础,从小到大, 从低到高,逐步提高要求.巩固目标即对已达到的小目标采用多种方法加以巩固.如:对违纪学生进行法纪教育,帮助他们分清是非界限,引导他们制订出自己下一步努力的目标.加强组织, 严
4、格检查,经常鼓励和指导, 使他们不断进步.二、采用新措施,落实特色班方案.、设立“小组评比栏.3学生是班级的真正主人,是班级的管理者. 使每一个学生自觉地把自己融于集体之中,为建设良好班风做一些力所能及的事.本人使用不同的方法充分调动起全班同学关心、爱护集体的积极性,于实现学生的自主管理. 我做法是:设立“ 小组评比栏“.把全班学生分成XXX个小组,每个小组4 人. 每组一本登记本, 让他们分别在登记本首页订出小组各项规章制度、组员保证及其奋斗目标. 由组员轮流担任小组长,在班主任的指导下,进行小组管理.开展 周周评,月月评活动 .每周突出一个重点 ,解决一个问题, 达到一 个目的.邀请各科任
5、老师给各小组评分, 对做得好的前三组给予奖励.这样便能调动起学生的积极性, 而他们为了实现本组的目标,获得荣誉 , 便会自觉地进行你追我赶的竞赛,使学生在这一竞赛中学会自己管理自己,自己教育自己.:卫生工作安排“时段性由于本班学生为了迎接校庆,参与各项训练的有XXX人, 真可谓“人才济济“.可每天的卫生工作却难于搞好.因此,我突发奇想:由原来的每位同学每周扫一天, 改为每天扫一次.即: 把不参加训练的安排在早上; 把合唱队、舞蹈队的安排在中午; 田径、 鼓号队象棋队的安排在下午.并给每一时段安排一个负责人,4进行监督、检查.这样做, 完全解决了时间冲突问题.班级卫生工作不用班主任多费心也能达到
6、满意的效果.、创建环保特色班.鉴于当今日愈恶劣的地球环境,学生环保意识仍较薄弱等问题, 为培养学生保护大自然、热爱大自然的意识.自二年级起本班就于创设“环保特色班 “为目标,设有“废纸回收箱“废电池回收 箱“,光一学期就回收废纸3 大箱 ; 废电池多达3XXX 个.本学期, 我班继续完善特色班方案,在各方面都表现得更为突出.、成立“班容建设小组学校对班容检查得很紧, 班容的好坏直接体现了班的整体素质.因此,特成立了“ 班容建设小组“, 挑选 5 个较得力的、美工好的非班干部,专门负责班容的布置,力求有新意但不花俏.并要求他们不定时的检查个人卫生,课桌面及抽屉等.这样长期坚持不懈, 就不怕班容被突击检查了.、每月进行一次“小制作、小发明 “评比全社会都在呼吁:每个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考,保护学生的探索精神, 创新思维. 我觉得单纯口头上的要求学生多思考、多创造并不能达到实际的效果.只有适时的给学生予表现的机会,展示作品的空间,5他们才会真正的把自己所想付诸于行动.因此, 我进行了每月“小制作、小发明 “评比,鼓励学生动手创造发明 .每做一样发明,操行加 25 分不等,并抽出时间让他们介绍作品的构造、性能.既锻炼了学生的动手能力,又大大提高了学生的口头表达能力.
