1、贵州大学双语教学课程教学质量测评表 姓名： 学院（系、中心）： 所任课程及班级： 一级 指标 二级 指标 分值 权 重 评分 A（ 1.0） B（ 0.8） C（ 0.6） D（ 0） 双 语 教 学 作 用 评 价 学生 学习兴趣 6 很感兴趣 感兴趣 一般 不感兴趣 语言 能力发展 6 很好地促进了 语言能力发展 较好地促进了 语言能力发展 语言能力发展的促进很有限 没有促进作用 专业 知识学习 6 很好地提高了学生对专业知识学习的积极性 很好地提高了学生对专业知识学习的积极性 提高了学生对专业知识学习的积极性 对学生学习专业知识无帮助 双 语 教 学 效 果 评 价 理论 体系完整 6
2、理论体系 十分完整 理论体系 较完整 理论体系 不够完整 理论体系 不完整 学科 发展前沿 6 学科发展前沿 十分清晰 学科发展前沿 较清晰 学科发展前沿 不够清晰 学科发展前沿 不清晰 教学 效果满意 6 很好 较好 一般 不好 教学 模式新颖 6 新颖 较新颖 一般 成旧 学 生 对 英 文 教 材 的 评 价 原 版教材 5 是 不是 教材 内容适中 5 适中 较适中 偏多、偏难 偏少、较简单 太多、太难 太少、太简单 教材 体系合理 5 很合理 较合理 合理 不合理 习题 设计合理 5 很合理 较合理 合理 不合理 教材 价格合理 5 很合理 较合理 合理 不合理 语言 难度适当 5
3、很适当 较适当 适当 太难或太易 学 生 对 教师 授课方式 4 因材施教、积极引发学生的学习兴趣 方法适宜，能引发学生的学习兴趣 方法单一，学生学习兴趣不高 照本宣科，学生没有学习兴趣 授 课 教 师 的 评 价 课件制作 4 多媒体教学，课件制作质量高 多媒体教学，课件制作质量较高 多媒体教学，课件制作质量一般 未采用多媒体教学 讲述 清晰易懂 4 思路清晰 ,重点突出，清晰易懂 思路较清晰 ,重点较突出，学生容易接受 思路一般 ,重点不够突出，学生接受较难 思路不清晰 ,重点不突出，学生接受困难 发音标准 4 发音很标准 发音较标准 发音不够标准 发音不标准 作业批改 4 作业批改 认真，达到规定次数 作业批改 较认真，基本达到规定次 数 作业批改一般，次数较少 没批改作业 考试命题 4 题型合理，难易适中，覆盖课程内容，有A、 B 卷、评分标准和参考答案 题型较合理，难易较适中，覆盖课程内容，有 A、 B卷、评分标准和参考答案 题型基本合理，难易基本适中，覆盖课程内容，有 A、 B 卷、评分标准和参考答案 题型不合理，难易不当，未能覆盖课程内容 试卷评阅 4 准确、无涂改（准确率100%） 较准确、无涂改（准确率98%） 欠准确、有涂改（准确率95%98%） 不准确，涂改多（准确率95%
