1、42 水的净化教学目标1知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。2过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。3情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学重点1纯水与自然水、硬水与软水的区别。2吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。教学难点1培养学生动手实验的能力。2引导学生正确的做好实验。教学方法创设问题情境
2、实验探究得出结论联系实际提出问题实验探究解决问题发挥想象提高兴趣。教具准备1教师用具(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2学生用具(1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。课时安排1 课时教学过程学习情景展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。回答1河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。2自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。说明纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。过渡用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水
3、呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。板书课题 3 水的净化介绍纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。提问如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢?回答1城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。2在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。教师大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。学生活动讲述
4、参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。录像投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。总结听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把这一过程加以总结。先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配
5、水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。过渡我们可以对这一过程画出一简单的示意图。投影展示“自来水厂净水过程示意图”。教师通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢?回答静置和过滤。板书一、除不溶性杂质的方法说明静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。板书静置提问经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗?回答不一定。这与时间长短有关，也与杂质
6、种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。教师可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法：过滤。板书过滤投影过滤注意事项取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破；漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，
7、以免液体飞溅造成量的减少。总结由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。板书注意事项：一贴二低三靠。教师下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。投影展示“活动与探究内容”。取 3 个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中 2 个烧杯中各加入了 1 药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。取上面处理过的一杯液体，进行过滤。比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别?学生活动)(教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果)请学生代表陈述实验结果加入明矾的两个烧杯经静置后，河水变得较澄
8、清；没加明矾的烧杯静置后，河水也略微澄清，但不如加明矾的烧杯中的水澄清。经过滤后的水变得更澄清。思考可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?回答可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透膜来代替滤纸。可闭砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。转折上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。那么，对于可溶性的杂质应怎样除去呢?板书二、除可溶性杂质的方法提问前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用?回答活性炭吸附
9、池也起除杂质的作用。因为活性炭具有吸附性，它可以除去一些可溶性杂质，如带颜色的小颗粒、气味等等。总结确实如此。某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。板书吸附介绍可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。提问经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水
10、就是纯水了吗?回答这样得到的水仍不是纯水。介绍经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水，经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。板书硬水和软水1硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。2. 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。设问过渡硬水和软水有什么区别呢?实验设计取两个烧杯，分
11、别盛一杯硬水和一杯软水，把肥皂水分别加到这两个烧杯中，观察两烧杯中产生泡沫的情况。现象及结论我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯则没有泡沫出现，所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水。教师通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。回答用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣服变硬，穿在身上非常的不舒服。锅炉用水硬度高了十分危险因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。长期饮用硬度很高的水，不利于人体健康。教师补充实例几年前，我们附近的一所中学曾发生一起锅炉爆炸事故，由于当时已是饭后
12、，食堂附近人员较少，所以伤亡情况不算严重，但也给人们留下了惨痛的教训。造成这一事故的原因就是水的硬度过高，时间长了锅炉内结了非常厚的水垢，水垢堵塞了出气孔，水蒸气排不出来，从而引发了这起爆炸事故。请学生交流对此事故的看法学生都很震惊，但从此事件也充分认识到硬水带给我们的危害总结既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。提问那么我们如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢?回答我们可以设法除去硬水小的钙、镁化合物，这样可以使硬水变成软水。教师除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。思考软化硬水的方法有哪些呢？讲解工业上
13、和科学实验小软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。过渡有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。板书蒸溜介绍实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比较低。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项在烧瓶中加入约 13 体积的硬水，再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接，不能出现漏气现象)。加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管里)。倒掉开始蒸馏出的部分液
14、体，收集到 10 mL 左右蒸馏水时，停止加热。用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。教师下面清同学们亲自动手来制取蒸馏水，一定要注意刚才所强调的问题。学生活动(教师巡视查看学生活动情况，并进行正确的引导)请学生陈述活动结果实验后得到的蒸馏水硬度较低，因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡。总结可见通过蒸馏，既除去了水中的可溶性杂质，又降低了水的硬度，可谓一举两得。展开想象的翅膀学完本节以后，你想到了什么?请你谈谈。教师要对学生所谈感受予以肯定和表扬，这也可充分展示他们的想象力可能有的回答1我想发明一种新型净水机，通过处理，既可除掉水中的可溶性和不溶性杂质，又可降低水的硬度。2我想通过一种方法把海水中
15、的盐去掉，再除掉水中的杂质，将海水变成我们可以饮用和使用的淡水。我国的海水资源十分丰富，如果能把海水变成淡水供我们使用，对我们来说岂不是一笔巨大的财富?3我想发明一种新型锅炉，既节省能源，又能在烧开水的过程中自动降低水的硬度。小结通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去不溶性杂质，吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏既可以除去杂质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法。布置作业1习题 1、2、3、4。2亲自做家庭小实验自制简易净水器。3除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢。板书设计课题 3 水的净化一、除不溶性杂质的方法静置过滤注意事项：一贴二低三靠。二、除可溶性杂质的方法吸附蒸馏(可降低水的硬度)附：硬水和软水1. 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。2. 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
