1、南沟岔镇中学七年级生物教学设计2013 年 月 日 授课班级 七(1-3) 设计者 刘姣 执教者 课型 新授 课题 生物生存的家园生物圈 本课第 _1_课时 总第 _11_课时教学目标1、描述生物圈的大致范围；说出生物圈为生物生存提供基本条件；阐明生物圈是生物生存的唯一家园。2、提高分析处理材料的能力，并能运用资料解决实际问题。3、树立“生物圈是生物唯一的家园”和保护环境的意识。教学重点及难点重点：阐明生物圈是生物生存的唯一家园。难点：说出生物圈二号失败的原因，理解生物圈的唯一性。教学方法及教具准备 问题情境式，讲授法，讨论法；练习册教 学 过 程一、复习导入新课教师：如何来判断某个给定区域是
2、不是生态系统？比如黄河里所有的鱼、一个动物园学生回顾上节课内容，全班交流。教师：判断的依据就是生态系统=生物成分+ 非生物成分；那么，各个生物成分又是如何分工的？它们之间有着怎样的关系？学生举例来说明。教师：北极冰原生态系统和附近的农田生态系统有没有联系？是不是孤立的？学生举例说明各个生态系统之间的相互联系的。教师：太空中，其他的星球可以居住吗？也有生态系统吗？地球上最大、最复杂的生态系统是什么？二、新课讲授认识生物圈教师引导学生认识地球上最大的生态系统生物圈：引导学生阅读课本第 44 页第一部分内容，并引导其分析图 3-9 生物圈的范围 ，说一说：(1)什么是生物圈(2)生物圈的大致范围如何
3、？是不是整个地球都属于生物圈？(3)生物圈中生物的分布情况和差异？学生仔细阅读课本，找出相关知识点，小组内讨论探究，全班交流。敬敬 业业 勤勤 业业 乐业乐业 精精 业业教 学 过 程教师在学生回答的基础上，进行总结：生物圈并不等于整个地球，而是地球的一部分，是其最大的生态系统；每个层中的生物和非生物都有着差异。分析“生物圈 号” 实验教师引动学生阅读课本 44 页第二部分内容，说一说：(1)1 年多后，科学家们有什么举动？该实验最后的结果如何？(2)导致这样结果的原因是什么？(3)这个结果给你什么样的启迪？然后，引导学生观看关于生物圈号的视频介绍。学生认真阅读课本材料，并观看视频，小组内讨论
4、，全班交流。教师在学生完成的基础上进行补充：由此，我们知道，在目前状况，人类的生存不可能脱离地球，生物圈是地球生物共同生活的唯一家园。生物圈是生物的家园教师引导学生观察学习课本第 46 页图 3-10、3-11，说一说生物圈为生物生存提供了哪些条件？面对日益严重的环境破换污染，我们应该如何对待生物圈？学生观察图片，联系实际生活，谈谈自己对生物圈重要性和唯一性的认识和想法。三、课堂小结1、生物圈的概念和范围。2、生物圈是人类和其他生物生存的唯一家园。3、生物圈的重要性和唯一性以及保护生物圈刻不容缓。四、作业布置练习册 21 页选择题 1、5、10，判断题 1、3.五、板书设计第三章 第 2 节 生物生存的家园生物圈一、生物圈的概念和范围二、分析“生物圈号”失败的原因三、生物圈是生物生存的唯一家园生物圈为生物生存提供阳光、空气、营养物质和适宜温度等；生物之间构成能力与物质的关系六、教学反思感悟感悟 探究探究 创新创新
