1、众多的人口教案【教学重点】1.我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性；2.我国人口分布的基本特点【教学难点】1.会读“我国人口的增长”折线图，绘制人口增长折线图；2.会读“我国人口密度分布图 ”，比较不同地区人口密度的差异，从而分析我国人口分布特点。【课前准备】1.分组：将班级按 46 人分为一组，准备课堂讨论、分析资料、参与课堂活动等工作。2.教师准备有关资料：1949 年、1982 年、1990 年、1997 年、2000 年我国五次人口普查的总人数的详细资料；有关计划生育国策的内容和相关文件；近年我国人口
2、增长的数量和经济（物 质方面）增长的总量和人均增长的比较；有关我国人口政策的历史资料；我国著名人口学家的有关资料等等。3.教学演示平台，电脑、软件等。【教学设计】1.由教师和学生针对课文中的知识提出需要讨论的相关的问题，由学生利用有关资料，通过阅读、分析、归纳等方法，提出各种不同的见解和意见，以小组为单位进行讨论发言，达到交流、学习的目的。2.教师就相关问题提出自己的看法，供学生参考、借鉴；3.就课文中提到的一些活动，进行分析、讨论，还可以就老师提供的有关资料等展开讨论，让学生充分把握本节内容的课程学习目标，提高学生的认知水平；【教学过程】导入新课前面我们学习了有关我国的行政区划的知识，知道我
3、国共有 34 个省级行政区，比如，北京就是其中的一个省级行政区，在户口所在地的最高一级单位上，我们都填写“北京市”，对外地人来说，我们都是北京人，那么，如果我们出国了，别人问是哪里人，你怎样回答？（学生群答：中国人。）好，作为一个中国人，我们当然应该对我们国家人口的基本情况有所了解，今天我们就 来学习有关的知识：板书：第二节 众多的人口讲授新课有的同学可能知道，我们国家在 2000 年进行了一次全国的人口普查，谁知道这是第几次全国人口普查呢？（学生答：第五次）这次人口普查的目的之一就是要统计一下我国现在的人口总数。有谁知道这次人口普查的结果吗？（学生回答：12.95 亿）下面，我们来看一下，
4、12.95 亿的人口是一个什么概念，多到什么程度。首先，与全世界人口进行比较，我国人口约占世界的 21，也就是说，世界平均每 5个人中就有 1 个是中国人。其次，假如可能的话，全中国人手拉手站成一列，能环绕地球赤道 40 多圈。另外，在世界上被称为人口大国的前五位国家中，除印度外，其他国家人口与中国相差悬殊，请大家看世界主要人口大国的排名图示（教师准备资料：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西）。以上这些都说明了我国人口众多，可以称为人口的“超级大国”，不愧为世界上人口最多的国家。板书：一、世界上人口最多的国家那么，我国人口如此之多，给我国的社会经济的发展和资源环境带来了什么样的影响呢 呢？请大
5、家分组结合自己的实际体会来讨论这个问题。（学生活动：分组讨论。）请各组的代表发言，阐明本组的观点。（学生代表发言：略）大家的发言都不错，对人口的数量过多给我国带来的问题分析得比较准确，这里，老师也有一些自己的看法，说出来请大家参考：在我国，由于人口过多，给我国的经济发展和人民的生活水平的提高带来了不利的影响，给国家的发展带来了巨大的压力，同时，对我们的资源利用和环境保护等问题带来了更大的负面作用，例如，我们可以从我们身边的一些生活中的问题来说明一下（从交通、就业、基础生活条件、城市环境等方面提出具体的资料加以说明，重点介绍有关环境问题）。正是由于这些问题，我们才下决心制定有关的政策来控制人口的
6、过多增长，于是，在20 世纪 70 年代，我国政府将计划生育作为我国的一项基本国策，而且，全国各地坚决落实执行，取得了很大的成绩。下面，请大家就自己的体会、课文中提供的资料等讨论一下，我国实行计划生育以来，在控制人口增长、 对世界和我国的发展方面做出了那些贡献？（学生分组讨论：略）请学生代表来谈谈我们讨论的结果。（学生发言：略）可以看出，在我国实行计划生育基本国策的重要性和必要性。实际上，除了计划生育政策，政府还采取了多项辅助措施，比如晚婚晚育来解决我国人口增长过多的问题，请大家看课文中图：“晚婚 5 年，100 年可少生 1 代人”说明晚婚晚育对人口增长有什么影响？（学生发言：略）过渡：前面
7、我们一直在通过分析我国 人口普查出的人口数量过多的问题进行分析和讨论，实际上，在每次人口普查中，我们还会注意到我们人口中的另一个问题，即人口在我国不同地区的数量多少分布的问题。先请同学们查阅资料，我国的 34 个省级行政区中哪一 个省级行政区的人口数量最多？哪一个省级行政区的人口数量最少？我们自己所在的省的人口数量是多少？人口总数在5000 万以上的省级行政区有哪几个？）（学生回答：河南省最多，为 9256 万人；西藏自治区最少，为 262 万人。自己省的人口数量是 XXX 万人。）由于不同省份面积大小的差异，单纯看人口的数量，有时并不能很好地反映一个地区的人口到底是多还是不多，那么，请大家讨
8、论以下，为了比较不同地区人口的多少，我们应该怎么办？（学生讨论、说明：略）对了，通常用人口密度的数值来进行比较。定义： 平均每平方千米面积上的人口数。公式：人口密度（人/平方千米）=人口数（人）/面积（平方千米课堂练习：人口密度的计算地区 上海 河南 浙江 宁波人口数（人） 1674 万 9256 万 4677 万 530 万面积（km2） 0.58 万 16 万 10 万 9365人口密度（人/ km2） 课文中 就是用“我国人口密度图”来说明我国人口的分布特征的，请大家看图：我国人口密度图，分析我国人口的基本分布规律。（学生分组讨论：略）从我国人口密度图中可以看出，东部地区人口密度大，特别
9、是东南沿海一些省区的人口密度更大，每平方千米可达 500600 人；西部人口密度较小，多数地区人口密度在每平方千米 10 人以下。可见，我国人口的分布是东多西少。（板书：二、人口东多西少）如果我们将黑龙江省的黑河到云南省的腾冲连一条直线，可以看出，这条线以西地区的人口密度多为每平方千米 100 人以下，以东地区的人口多为每平方千米 100 人以上，所以，我们称这条直线为我国的人口地理界限。（可介绍有关人口学家胡焕庸先生的相关知识）下面，我们来具体算算，真实的来体会一下我国人口东多西少的现状：根据课文提供的资料，计算江苏、山东、新疆和西藏四省区人口密度，比较东部沿海两省区和西部内陆两自治区人口密
10、度的大小，说明我国人口分布的东西差异，简要分析形成原因。（学生活动：略）请大家来谈谈自己的观点。（学生发言：略）通过 刚才的讨论、发言，相信大家对我国人口东多西少的分布特点是十分清楚的，至于形成这样的人口空间分布不均衡的原因，等我们学习完了中国地理总论有关的内容后，会有更为深刻的认识，今天，大家的认识还是不错的最后，我们将今天学习的内容小节一下。教学反思： 对初中学学生来说，真正理解有关人口与社会、经济发展和资源环境问题之间的相互关系是有一定的难度的，由于学生的社会经验和生活经验等的不足，对这些问题的理解需要老师的正确引导，尤其是从不同地区的实际情况出发，从学生的亲身经验和体会出发，通过学生自
11、己的感受来分析、了解我国人 口众多带来的一系列负担，因此，教师可以让学生去学习、了解、分析各种不同的资料、现象等，让生活中的一些具体的事实来告诉学生有关我国的人口问 题，从而，使学生能真正“关注我国人口的数量和增长的趋势”，进而让学生理解我国实行计划生育国策的原因；另外，单纯采用介绍和讲解的教学方法，即使对有关人口问题讲得十分清楚，细 致，学生难免会没有太大的兴趣，毕竟这一部分内容还是比较抽象的，容易让学生感到枯燥无谓，因此，在教学中，建议教师更多地联系实际，介绍一些本地有关人口问题的突出现象，用典型的焦点问题、学生比较关心的话题作为突破口，由局部扩张到全国，提高学生的学习积极性。本节学习的第
12、二个重点是认识我国人口的分布大势，对人口在空间 上的不均衡分布有一些比较直观的认识，课文中主要借用了“人口密度”的概念来加以说明，由于上学期学生在学习有关人口问题时就接触过“人口密度”的概念，所以这里不必详加说明，可以将有关概念简单复习说明一下，重点是指导学生阅读“我国的人口密度图”，课文中设计的活动是比较好的辅助学习方法，教师一定要指导学生完成其中的人口密度的计算和比较，加深学生对东西部地区人口稠密和稀疏的量化理解，如果，学生提到人口分布不均的原因问题时，教师不要回避，可以引导学生从家乡的生活条件（尤其是自然条件的好坏）对人们的居住场所的影响等方面加以分析，指出自然条件在其中的作用，同时，鼓励学生学好自然地理，充分理解有关人类与自然的关系的问题。总的感觉，要把本节课上好，得到学生的认可，教师对资料的把握和应用，将有关的事实和现象与学生的实际生活经验相结合等等十分关键，可以说，能否调动学生积极参与讨论、提出质疑、说明个人的不同观点等，是本课学习成功与否的一个标志。
