1、 Unit 2 My family 第一课时教学设计【教学重点】1句型：Whos that man(boy)? Hes my .Whos that woman(girl)? Shes my .2词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he 和 she 的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片。2教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放 Unit 1 B Lets talk 录音，让学生模仿表演。2学生 3 人一组做对话表演。（二）呈现新课（Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大
2、家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name? 引导这个女生回答： My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl? 引导学生回答：Shes .3用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy? 让学生回答：Hes .5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes . Whos that boy? Hes .6教师出示自己的家庭照片说：This is my family.
3、Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用 Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词 father, mother。教师再次用 mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。7让学生看书听录音，跟读课文对话。8让学生分组表演课文并展示。（三）趣味操练（Practice）1猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说： Hes . /Shes .猜对了，就蒙住说话学生
4、的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）（四）扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes . Shes .Unit 2 My family 第二课时教学设计【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的
5、认读。【教具准备】1有关家庭成员的图片。 2单词卡。3教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2. 让学生两人一组面对面站着，举起代表自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?（二）呈现新课（Presentation）1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father, mothe
6、r 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmoth
7、er(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree。注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma),brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7
8、播放 Lets learn A 部分的录音，学生边观听边跟读。再让学生扮演 Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my . Shes my .8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲“Father and mother”的录音，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（三）趣味操练（Practice） 1List
9、en and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.（四）扩展性活动（Add-activities）出示 Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woma
10、n? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。Unit 2 My family 第三课时教学设计【教学重点】1. 学习单词 fish, goose, girl, father。【教学难点】读音准确。【教具准备】1图片 fish, goose, girl, father。 2教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一）热身、复习（Warm-up/Revision）播放 Unit 1 Lets do 的录音，学生边听边做动作。（二）呈现新课（Presentation）1教师让学生听 Lets say 部分的录音，呈现情景。教师问：What can you see in the picture?
11、 鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。2学习单词 fish, father。（1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出 father 一词。（2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? （3）让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词 fish 并告诉学生：He is fishing. ( 边说边做动作，帮助学生理解。)（5) 教师出示 father 的单词卡，让学生认读。3学习单词 girl, goose。（1）教师点击小女孩问：Can
12、you speak this word? 让学生说出 girl。 （2）教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? （3）让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词 goose 并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。（5）教师出示 girl 的单词卡，让学生认读。5让学生听录音带跟读模仿。使用 Lets say/A 相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词。7播放 Lets chant A 动画
13、前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。Unit 2 My family 第四课时教学设计【教学重点】1. 句型：Is she/he your .?2. 词汇（短语）：Come on! Really? Watch TV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。【教具准备】1. 挂图2. 教材相配套的教学录音带。【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T: “Whos this?“S: “mother.“T: “Act like mother.“2. Read
14、 and match教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。（二）呈现新课（Presentation）1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问：“Whos he?“Whos she?“照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!“Cool!“Wow!“Come on!“Really?“鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2Listen video播放 B Lets talk 录音，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几
15、个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3. 观看课件（1）教师播放 B Lets talk 部分的录音，先完整播放，然后教师反复点击录音材料，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（2）再次观看，鼓励学生边听边说。（3）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（4）教师及时奖励表演好的小组。（三）趣味操练（Practice）1. 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2. 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。T: “Whos that
16、?“T: “Guess!“S: “Is she your sister/ .?“T: “No, This is my .“学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/ .?“（四）扩展性活动（Add-activities）学生 以小组为单位谈论（运用对话中的句子 Is she/he your .? Whos this boy/ .? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）Unit 2 My family 第五课时教学设计【教学重点】1. 句型：What a big fish! 2. 词汇：brother，sist
17、er【教学难点】语音：brother 中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】1. 家庭成员单词卡片和家庭树图片。【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2. Is she your .?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your .?”（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示 B Lets learn 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学
18、生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2. 出示 Lets learn 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物 brother，sister，指导学生认读。告诉学生，在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读，进行小组表演。3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来
19、带读。4. 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice）1. 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2. 活动二：Lets chant展示 Lets chant 的动画，先帮助学生理解 chant 的意思，边看边跟读。以小组为单位，表演 chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-act
20、ivities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree。学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your .?”进行问答。Unit 2 My family 第六课时教学设计【教学重点】掌握字母 Hh 和 Ii 的字音和字形。【教学难点】字母 Hh 和 Ii 的读音。【教具准备】1. 本课生词的单词卡片。2. 配套的教学课件。 3. 相配套的教学录音带。4. 学生的小英语练习本。5. 大字母卡片，每组一套的小字母卡片。【教学过程】（
21、一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Lets chant学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演。2. 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。3. 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示 26 个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2. 让孩子先试着说出字母“Hh，Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形。最后，小组开火车认读大小写字母Hh，Ii。3. 教师分别出示大小写 Hh，让孩子想想大小写
22、的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house. （教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察）4. 教师分别出示大小写 Ii，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。参考：I 像一根骨头，i 像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察）5. 教师出示 B Lets say 动画，提问“What can you see?”，鼓励认识单词的孩子自己说出单词。教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice .”（三）趣味操练 （Practice）1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。3. Lets do出示 B Lets do 动画，学习过程同前。4. 部分学生说指令，其余学生做动作。5. 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。（四）扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏。两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
