1、第 9 章 人体内的物质运输课题 血液 课时 7教学目标1、能感知血液是体内物质运输的工具。2、能描述血液成分和各自的主要功能。3、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。4、能描述血型与输血的关系。5、认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。教学重点 1、血液的成分和各自的主要功能。2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育教学难点 运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。教学准备 第 1 课时导入新课也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你
2、身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。今天开始我们就一同学习这方面的知识。合作交流，拓展延伸分析演示实验 血液的组成对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。现在我们就带着这个疑问观察课本 28页的活动并去阅读 28 页至课本 31 页血液的组成和功能部分。（学生阅读、思考、教师简述实
3、验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。）观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？（学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单位进行交流，交流完成后教师进行小结）小结 师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的 55左右。下面的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血桨的交界处，有很薄的一层白色物质这部分是白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞
4、组成的。1血桨血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。讨论 血浆中主要含有哪些物质？小结 师生共同得出：（1）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。（2）成分：含水分约 90血浆中还含有以下物质：A、细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是由消化管吸收而来，经血液运输，供各部分细胞利用。其中血液中的葡萄糖占 0。1，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为100 毫升全血中含 80120 毫克葡萄糖。葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为 0。9，此为生理盐水浓度。B、细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。 C、蛋白质，简称血
5、浆蛋白。基中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白也是血浆蛋白的一部分。血浆蛋白在血浆中的含量占78，分子量大，使血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有氧和二氧化碳。（3）功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。2血细胞（1） 红细胞：A、成熟的红细胞没有细胞核，呈两面中央凹的圆饼状。B、红细胞寿命一般为 120 天。骨的红骨髓可以产生新的红细胞。C、静脉血一般是暗红色的，而动脉血由于含氧较多一般为鲜红色，这是由于红细胞中含有一种含铁的蛋白质（血红蛋白），它有一个特性，就是在氧含量多的地方与氧结合变为鲜红色；氧含量少的地方与氧分离变为暗红色。D、数量成年男子 女子红细胞
6、 5.01012个/L 4.21012个/L血红蛋白 120160g/L 110150g/LE、血液中的红细胞数量过少，或血红蛋白含量过少，叫贫血。会导致血液运输氧的能力降低，影响身体的各项生理活动，如面色苍白、头晕、疲乏、食欲不振和心慌等症状。（2） 白细胞 A、形态结构：球状，都有细胞核。B、数量：（410）10 9个/L C、功能：对人体具有防御和保护作用。（3）血小板 A、形态结构：形状不规则，无细胞核。B、数量：（13）10 11个/LC、功能：血小板有止血和凝血的作用。课堂练习完成课本 34 页思考与练习 1、2、3 题补充课题 血量、输血和血型 课时 8教学目标1、能感知血液是体
7、内物质运输的工具。2、能描述血液成分和各自的主要功能。3、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。4、能描述血型与输血的关系。5、认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。教学重点 1、血液的成分和各自的主要功能。2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育教学难点 运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定教学准备 教 师 导 学 过 程 补充第 2 课时复习，导入新课1、血液有那些组成和各部分的功能？2、什么叫动脉血和静脉血？（学生结合上节课知识进行回答，教师小结引出本节课的内容）同学们回答的都很不错，由此看来，血
8、液对人体的生命活动起着很重要的作用，血液的多少关系到人体的生命活动能否正常的进行。那么，一个正常人的血量是多少呢？对于失血过多的人我们应该怎么办？今天我们就一起来解决这些问题。现在请大家用最快的速度阅读课本 31 页至 33 页“血量、输血和血型”。阅读后小组内思考下列问题：1、什么是血量？正常人的血量是多少？失血多少会对人有什么影响？2、什么是输血？输血有何意义？输血的原则是什么？3、什么是血型？基本的血型是那种？合作交流，拓展延伸（学生阅读完成后，教师引导分析）大家阅读完课本后，对于我们刚才提出的问题有何感受？（学生以小组进行交流，教师小结）小结：1血量是指人体内的血液总量，血量的稳定有利
9、于人体维持正常的生理活动。成年人的血量约为体重的 78。一般血量在 4 2004 800 毫升左右，如果一个健康的成年人，一次失血不超过血量的 10（约 400mL）靠自身调节，可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的 30(1200 毫升1500 毫升以上)，就会危及生命。2输血：输血是抢救失血过多病人的有效措施之一，输血是将献血者的血液输入失血者的体内。输血一般以输同型血为原则输血意义：一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。输血时若血型不符，受血者体内红细胞会凝集成团，阻碍血液循环而引起严重后果，甚至危及生命。
10、3 血型：人类有多种血型系统，最基本的是 ABO 血型系统，包括A 型 、 B 型、 AB 型、 O 型鉴定血型的方法请大家看课本 P3233“血型鉴定”OOBBABABAA巩固提高在生活中常会发生血液缺乏的现象，假如遇到这种情况怎么办呢？现在我们结合课本 32 页“模拟血型鉴定”看一看没有同类型血的情况应该怎样办？指导学生分析课本 33 页图表（提示：“+”表示有凝集反应，受血者不能接受献血者的血液；“”表示无凝集反应，受血者可以接受献血者的血液。（教师板图）小结 一般情况下，输血时应该以输同类型血为原则，紧急的情况下，o 型血可以输各类血型的病人，AB 型血的病人也可以接受任何血型的血液。
11、一个健康的成年人一次献血 200300Ml，只有总血量的 5%，不会影响健康。而在生活中，由于一些不法分子以卖血为生，大大降低了血液的质量，同时使一些传染病加快传播速度，因此全国人大通过了中华人民共和国献血法，规定自 1998 年 10 月 1 日起，我国开始实行无偿献血制度。课堂练习完成课本 34 页思考与练习 41、人类有多种血型系统，最基本的是 ABO 血型系统，包括 型 、 型 、 AB 型和 型。2、输血时一般应以输 为原则。3、一个健康的成年人，一次失血不超过血量的 （约400mL）靠自身调节，可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的 (1200 毫升1500 毫升以上)，就会危及
12、生命。课题 血液循环 课时 9教学目标1 能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。2 能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。3 能概述心脏的生理特征。4 能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。6 在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。教学重点 （1）血管的结构与功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。教学难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。（
13、2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。（3）体循环、肺循环中的气体交换。（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学准备 教 师 导 学 过 程 补充第 1 课时 血液流动的管道-血管复习提问1、 常见的血型有几种？2、 输血时有什么原则新课合作交流，解读探究1实验： 用显微镜观察各种血管观察步骤 （1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。 （2）观察毛细管装片。2三种血管的比较学习多媒体展示 三种血管的模式图讨论 三种血管的特点。小结 师生共同得出：（1）动脉：A 概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B 特点：管壁厚，弹性大，管内
14、血流速度最快。（2）静脉：A 概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B 特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。（3）毛细血管：A 概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B 特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。总结通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。课堂练习课题 血液循环 课时 10教学目标
15、1 能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。2 能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。3 能概述心脏的生理特征。4 能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。6 在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。教学重点 （1）血管的结构与功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。教学难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动
16、周期与心脏功能的方法。（3）体循环、肺循环中的气体交换。（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学准备 教 师 导 学 过 程 补充第 2 课时 血液运输的动力器官心脏（一） 创设情境，导入新课课件演示 用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？（二） 合作交流，解读探究1心脏的结构实验 观察心脏交流 五分钟后，每组选派代表发言多媒体展示 心脏的结构小结 师生共同总结出：（1）
17、心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。（3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。（1） 心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。2心脏的功能讨论 心脏与结构相对应的功能是什么？小结 心脏是血液
18、循环的动力器官。讨论 水蚤心脏搏动有什么特点？明确 （1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率， （2）成年人在安静状态下平均心率为 75 次一分种。 （3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。 （4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。多媒体展示 心脏工作具体过程小结 （1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。（2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。（三） 课堂练习课题 血液循环 课时 11教学目标1 能区分动脉、静脉和毛细血管
19、，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。2 能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。3 能概述心脏的生理特征。4 能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。6 在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。教学重点 （1）血管的结构与功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。教学难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。（3）体
20、循环、肺循环中的气体交换。（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学准备 教 师 导 学 过 程 补充第 3 课时 血液循环途径（一）创设情境，导入新课我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？（二） 合作交流，解读探究1活动 观察小鱼尾鳍的血液活动讨论 （1）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？（2）红细胞是怎样在毛细管中运行的？小结 血液在心脏和全身的
21、血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。1 血液循环途径多媒体展示 血液循环模式图小结 师生共同总结出血液循环途径：（三） 课堂练习课题 血液循环 课时教学目标1 能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。2 能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。3 能概述心脏的生理特征。4 能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。5 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。6 在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。教学重点 （1）血管的结构与
22、功能。（2）心脏的结构和功能。（3）血液循环的途径与意义。（4）血压与脉搏的概念。教学难点 （1）不同血管的结构与功能相适应的特点。（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。（3）体循环、肺循环中的气体交换。（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。教学准备 教 师 导 学 过 程 补充第 4 课时 血压与脉搏（一） 创设情境，导入新课课件演示 用多媒体课件展示几种测量血压与脉搏的方法、不同的人的不同血压与脉搏的数值。（二） 合作交流，解读探究1血压自主探究 学生自学教材第 44 页的内容，并相互讨论解决下列问题：（1） 血压的计量单位是什么？（2） 什么是收缩压？（3） 医生测量血压后如何表示血压值的？（4）健康成年人收缩压、舒张压的正常值各是多少？（5）何为高血压？何为低血压？
