1、Module 9 Story time Unit 1 Once upon a time 教学设计知识目标1、语音：规则动词的一般过去时的发音词汇： once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、 open、enter、count、bowl、all、hungry、2、语法：规则动词的一般过去式。语言技能目标1、听：能听懂简单故事中的主要人和事。2、说：运用一般过去时简单的复述故事。3、读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。4、写：运用一般过去时写简单的事
2、情。 教学目标情感目标通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。重点难点重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。学生应注意正确使用动词的一般过去式。难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。教具准备多媒体教室、PPT 幻灯片、下载 Goldilocks and three bears 的动画视频及课文录音。教材分析本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下Module9 unit1 Once upon a time本单元为童话故事，主要是关于 Goldilocks的故
3、事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。学情分析授课年级是七年级，已经学习了 Module 8，对一般过去时有初步的了解，但仅限于 was were，对本单元规则动词的一般过去式未接触。而本课以听力、阅读的形式全面呈现规则动词的一般过去式，根据教材和学生的认知水平，规则动词的一般过去式的发音将对读课文有不小
4、的障碍。但将近一年的英语学习，学生对英语课堂非常熟悉，对英语学习有着浓厚的兴趣，且有较多的小组合作经验，思维活跃，善于表达自己，希望能得到老师的赞许与肯定。教学策略根据课标要求，英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为达到交流的目的，结合本课的重点，我在教学中以学生为中心，采用任务教学法、情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，多媒体教学与传统教学相结合的方法，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言。设计特色设计本着充分尊重学生的主体作用，人人做课堂的主人的原则，设计由易到难，层层递进；始终紧扣教学
5、重点，弱化难点，让优生吃饱，差生吃好。教学过程师生活动 设计意图 媒体应用课前延伸1、写出下列动词的过去式walk_ live_pick_ stop_ watch_ push _notice_ hurry_2、完成句子。1)_ _ _ _,there was a famouse singer.(从前)2)Tom _ _ in Beijing yesterday morning.（迷路）3)He _ _ _ a train to Qingdao for a trip.（决定）4)Lets _ _ _ _ this weekend.（骑车兜风）5)The little girl _ _ a bag
6、 yesterday.（捡到）通过课前预习，让学生注意动词的过去式，有利于把握好教材，听课时好做好取舍，提高课堂效率。通过一首优美的英文歌曲，既锻炼了英语听力，又陶冶了情操，提高了兴趣，可谓一举两得。激情导入1、首先，通过 Goldilocks and the three bears的动画视频吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。其次，一些童话故事的图片，让学生说出他们的名字。2、检查词汇预习（1）展示几副图片,让学生根据要求做句子：knock，push，enter，count，pick，notice，hurry（2）朗读上述单词3、 展示新句型（1）Free talk : This is wha
7、t Goldilocks didy导入过去时通过动画和图片，充分调动起学生兴趣，将新旧知识有效连接。通过动画视频，调动了学生情绪，激发学生学习兴趣，使学生轻松愉快的进入学习状态（2）展示动词过去时 knocked, pushed, entered, counted, picked, noticed, hurried小听力Listen and check the true sentences.1.) The story is The Three Bears.2.) Goldilocks lived in the forest.3.) The story begins: Once upon a t
8、ime 4.) She decided to go for a ride in the forest.通过听简短文章，让学生有个适应过程，初步练耳。通过使用从网络上下载的听力原文，随时随用，方便，节省。层层听（1）Listen and choose T or F.Goldilocks noticed a big house. ( )There was no one in the house. （ ）There were two bowls on the tables.（ ）She finished all the food in the little bowl. （ ） （2）Listen a
9、nd number the pictures(SB Activity 3).听后读（1）Read and answer the questions (SB Activity 6). 1、What did she pick in the forest?2、Where in the house did she look into?3、 Where was the food?4.、Why did she pick up the bowls?5.、Which bowl did she like通过层层听力，设置由易到难，让学生容易听懂，增强学生的信心，提高学习的兴趣。通过使用从网络上下载的听力原文，既
10、节省了录音机，还减少了课堂上倒带子的时间，留出更多的时间用于学生的学习。精讲点一、Discuss in the groups to find out the points.1、Once upon a time 从前once upon a time 是“从前”的意思，经常用在故事开头，表示事情发生在很久很久以前。2、be loste.g. She was lost in the forest.They were lost in the big city. 我昨天迷路了。3、 knock on (at) sth.e.g. She knocked on the door.Who is knockin
11、g at the window?谁敲我的桌子了？通过各个击破语言知识点，使学生对于本课的难点和重点有个清晰而透彻的了解。会用语言点造句子。通过电子白板，节省了课堂大量板书和擦黑板的时间，加快课堂节奏。拨4、 decide to do sth.e.g. She decided to go swimming.They decided to play football .我昨天就决定去上海了5、She hurried to the house to ask where she was . hurry to do sth . 意思是：_eg: Tony 匆忙去上学。_. 6. Then she pic
12、ked up the big bowl .pick up 意为_ eg .你能捡起地上的纸吗？复述课文用动词适当形式填空Snow White _(walk) in the forest and _(pick) some flowers. Soon she _(be) lost. She _(look) around her. Then she _(notice)a little house. She _(hurry) to the house. She _(knock) on the door. It_(be) open. She _(look) and _(listen). There_(b
13、e) no one there, so she _(enter)the house. Snow White _(look) into a small room. On a table she _(count) three bowls. But she didnt _(like) the big bowls. She _(finish) all the food in the little bowl. 通过复述课文，既熟悉了课文，又加强了学生的说的能力通过用电子白板，节省时间，可以给学生留下更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。说的训练Work in pairs. Describe the p
14、ictures with the words in activity (要求：每人描述活动 2 的一幅图，然后吧 8 幅图连起来)小组交流。每人描述一幅，一个接一个，不许停顿。最流畅的小组，得分最高。通过该环节的设计，进一步提高学生说的能力，通过多媒体出示图片，清楚，醒目。学以致用（1）看动画片： Little Red Riding Hood，然后讲故事通过该环节的设计，让学生自己会讲简单的英语小故事。通过设计学生在感兴趣的动画片，把知识简单化，兴趣化。一.、单项选择。 1. _ a warm spring morning, they arrived in 课后提升London.A. On B
15、. In C. At D. By2. They _ tennis yesterday afternoon.A. play B. playing C. played D. played3. She_ on the light at 6 oclock yesterday. A. turns B. turning C. turn D. turned 4. I came quite early, so I_ at the head of the queue.A. is B. am C. was D. were5. Whose parent _go to America tomorrow ?A. is
16、B. will C. can D. dont二、 按要求转换下列句型 1. Jim did his homework last night.（改为否定句） Jim _ _ his homework last night. 2. Did she study Japanese?（作肯定回答）_, she _.3. Theyd like tomatoes.（改为一般疑问句） _ they _ tomatoes ?4. They watched TV last night.（改为一般疑 问句） _ they watch TV last night? 三、 用所给词的适当形式填空. 1. Listen!
17、 She _（sing） ABC song.2. They usually _（go）shopping on Saturday but they_ _ （not do）it yesterday.3. We _（talk）about the problem last Saturday.4. I_（be）not here yesterday but you _ here , _ you?5. He _（clean）his room last Sunday.通过基础性的练习，包括选择，句型转换和动词应用，稳步提高学生的学习成绩。通过多媒体，使得课堂的容量无形加大了很多，基础好的学生有更多的机会涉猎与
18、之相关的课外知识，增长见识，提高英语学习的水平。家庭作业课后读一篇自己喜欢的童话故事，然后用一般过去式复述下来。_通过该环节的设计，既增加了学生的阅读量，有练了一般过去式。通过该题目的设计，使得学生课后可以到网上搜集一些有用的知识。教学反思在本课中，我采用了任务教学法、情境教学法、直观教学法。在导入新课时，首先用 Goldilocks and the three bears 的动画片开始，一方面与本课的主题相联系，另一方面，吸引了学生的兴趣，提高了学习的积极性，同时学习效率也得到了提高。跟据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通
19、过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。同时，在整个教学中，Activity3 是根据 Activity2 的图片内容听听力之后给图片重新排序，排序后两个图片有点难。为了让所有学生都能参与听力训练，我对教材进行了整合，让学生把 Activity5 的匹配题先做，然后再进行 Activity3 的听力。这样做为听力训练扫清了一定的障碍。教材这样整合体现了教学新理念：用教材教，而不是教教材。对教材的这点处理，我本人非常满意。在进行听力训练时，我采取层层听，由易到难，让学生逐步适应，增强信心，提高兴趣。教学过程中出现的不足：在整个教学过程中，有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，教学活动中因时间紧，没能让所有学生参与到讲故事中，这会是个小遗憾。
