1、Unit5 Fruit 教学设计设计者：陈玉娟一、教材分析：牛津小学英语苏教版 1AUnit5 本单元内容主要学习水果类单词，及用一般疑问句来认水果。在刚结束的上个单元学习中用 This is a来认物，将通过此句型来认识本课新授的两个水果单词，复习旧知，学习新知。同时由学生熟悉的 This is a过度到 Is this a?都是孩子熟悉的单词，仅在单词的位置上发生了变化，换之有陈述句过度为一般疑问句，将通过各种任务和情境的设置来帮助学生注意这两个句子的音调的变化，和句子本身所包含的内在含义。在教学中，区分 This is a Is this a? 将是堂课的难点，如果学生对此不能很好的消化
2、将在以后的学习中逐步再次渗透。1.教学目标情感目标：帮助学生在低年级时就养成持之以恒的学习习惯，保持英语学习的兴趣。知识目标：A 能听懂、会说、会用对话 Is this a? Yes, it is.B 能听懂、会说、会认单词 a banana，a pencilC 根据教材知识结构比较、理解 This is a Is this a?2.教学重难点教学重点：A 能听懂、会说、会用对话 Is this a? Yes, it is.B 能听懂、会说、会认单词 a banana，a pencil3.教学难点：根据教材知识结构比较、理解 This is a Is this a?二、学生分析：学习状态分析：
3、对刚入学仅一个多月的孩子英语课是新奇而富有期待的。相伴随着的是学习英语的习惯、兴趣的培养，以及课堂上好动、注意力持续等等。针对这些在设计课时通过游戏、鼓励、奖励等措施设置活动环节，帮助学生在低年级时就养成持之以恒的学习习惯。学习能力分析：学生的年龄特征，智力发育不完整，其语言模仿能力和语言基础都相对较弱，要求课堂不仅教学内容要有层次性，由易到难满足不同层次的学生发展需要，保持英语学习的兴趣。三、教法：1.教法设计英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣，因此，在本课教学中我采用情景交际，游戏教学法等，并结合多媒体辅助教学，为创设了情景，营造气氛，培养学生良好的学习英语的习惯。2.学法指导教学
4、中，学生个体，pair work，让学生在思考的过程中主动学习英语，多表扬多激励。3.教学手段提供各种英语语境，让学生在教师的指导下从易到难，由浅入深，再结合课件使教学更生动，更易让学生接受。四、教学过程Step1 Warm up1.Sing“good morning to you” There are many teachers in our class. Sing “Good morning to the teachers.”2. Sing “Hello”【设计意图：运用歌曲来复习 unit1 和 unit2 的打招呼用语引入主题】3. Review the knowledgeT:Hell
5、o *S:Hello,* . This is Miss Chen.T:This is *S:Hello,* . This is Miss Chen.(two groups)T:Introduce me to your friends.S:This is *T:Good morning*.S:Good morning Miss Chen.T:I want to know your daddy mummy.T:This is *S:This is my daddy.This is my mummy.Daddy mummy I love you.【设计意图：通过老师同学间的互相介绍，激发学生运用整合
6、运用已有知识】Step2 Presentation and pratise1. Play a game “Guess the words” Show the words:This is a pencil/pencil box/book/bag/mango/peach.（授新单词）banana pearGuess T:“This is a peach.”S:This is a banana./This is a pear./No, this is a mango./This is a banana.No, this is a pencil. (Sing a song “A pencil”.)2.
7、 Guess the things in the box.T:I can put the pencil in the pencil box. I can put the pencil box in the box.S:( Watch the moving.) T:The pencil box is in the box. Look whats in my box？Try to guess, please.S: Think “Whats in the box?”【设计意图：游戏符合低年级学会生的年龄特征，运用它来激发学生学习英语的积极性，同时让他们较好的记住旧知，帮助学生对新知的认识。】T: “
8、Is this a?”(授新句型)S: (操练句型)Is this a banana?Is this a pear?Is this a book？Is this a pencil?Is this a bag?Is this a pencil box?（use the sentences to guess “”Whats in the box?）T: Look, is this a book？“Yes, it is.”(授新句)S: “Yes, it is.”T: I have many boxes.S: (Discuss with the partner.)“Is this a?”T:(Che
9、ck)【设计意图：利用学生的求知欲和好奇心将装着书的盒子展现在学生的面前，并让他们试着用新知去表达想知道真相的心理。达到了整合有运用新知，同时让新知在运用的过程中感知。】T: (check)3. Chanta banana a banana Is this a banana?T:Make a new chant.S: a bag a bag Is this a bag?【设计意图：利用 chant 让学生更好的记住结构并更好的掌握发音，同时能纠正发音。】4. Do the puzzle T:Help me to do the puzzle. S: Work in pairs. 【设计意图：操练
10、、巩固基本语言知识】5.Listen to the test, try to follow it.【设计意图：让学生在不断的听说的过程中，使学生感知，领悟，记忆】Step3 ProductionT:Compare the differences of “This is a” and “Is this a?”S: Listen read and findA:Hello, *B:Hello,*A:This is a B:Is this a?A:Yes, it is.B:No, this is a (Work in groups)【设计意图：比较了不同，能及时运用，并大胆把这两个不同放在一起比较，达到本单元元及本节课的提升，同时培养学生运用语言的能力和与他人沟通交流的能力。】Step4 Assignment1. Describe four fruits to your friends or your parents2. Recite Aand B【设计意图：作业体现课内知识的巩固和课外的延伸性，与家人的互动中巩固所学知识
