1、Unit2 Housework一教学内容: 1.8个四会单词（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game）3个三会单词及词组(housework, meal, yum, do the dishes)2.能够听懂、会说、认读句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能对问题作出准确的回答。3.初步学习与了解字母 y, s, e 在单词中的发音规律。4.通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生帮父母做力所能及的事情。二教学目标：知识目标：1.8个四
2、会单词（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game）3个三会单词及词组(housework, meal, yum, do the dishes)2.能够听懂、会说、认读句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能对问题作出准确的回答。3.初步学习与了解字母 y, s, e 在单词中的发音规律。能力目标：在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达，谈论做各种家务。情感目标：通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生帮父母做力所能及的事情。三学情分析。经
3、过一个寒假，学生对于以前所学的知识有所遗忘，教师在教学过程中要学会对于过去所学知识进行有效复习滚动。学生对于家务活都比较熟悉，利于本课知识的理解和掌握。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Can you?” “What are you doing ?” “ Whats he /she doing?”四教学重难点：用 can表示能力的用法；现在进行时的用法。五基本功训练点8个四会单词（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game）3个三会单词及词组(housework, meal, yum, do the dishes)能够
4、听懂、会说、认读句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能对问题作出准确的回答。初步学习与了解字母 y, s, e 在单词中的发音规律。六课时数及课时安排每课一课时，共计四课时七教学方法：实物激趣法、任务型教学八教学手段采用实物激趣法、任务型教学突破重难点九单元检测试题伴你学单元过关卷Unit 2 Lesson 1 Can you clean the window?一、课型：新授二、教学目标：知识目标：1.8个四会单词（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flowe
5、r, game）3个三会单词及词组(housework, meal, yum, do the dishes)2.能够听懂、会说、认读句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能对问题作出准确的回答。3.初步学习与了解字母 y, s, e 在单词中的发音规律。能力目标：在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达，谈论做各种家务。情感目标：通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生帮父母做力所能及的事情。三、教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Can you?” “What are you doing ?” “ Wha
6、ts he /she doing?”教学难点：用 can表示能力的用法；现在进行时的用法。四、教学方法实物激趣法、任务型教学五、教具学具录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰六、教学过程一、热身(Warm-up)教师组织学生做“I say you do”的游戏，巩固三册学过的动词词组,如：play football / play basketball / play the violin / play the piano / draw pictures / go skating /go swimming 等等。二、呈现（Presentation）1教师边做一个舞蹈的动作，边向学生介绍：Lo
7、ok. I can dance. Can you dance?.引导学生用“Yes , I can .”或者“ No, I cant.”回答 通过与学生的真实互动教学“Yes , I can .” “No, I cant.”两句话。2教师出示课文 Listen and say 部分的挂图： You can do many things. LiMing can do many things, too. Look, he can do housework at home. Can you do housework? 教学 housework一词。3教师播放 Listen and say 部分的录音
8、或教学光盘，提出问题：“What can LiMing do?”让学生找出李明妈妈和李明是怎样对话的，学习 Can you wash your shoes ? 和肯定回答“Yes, I can.”。教师提出问题：“What about Danny? Whod like to be Danny? (将李明的头饰交给一位愿意扮演 Danny 的学生并问) ： Danny, can you clean the windows? ”，学生可以看第三幅图后回答：“No, I cant.”。教师运用动作、图片或实物引导学生学习单词 clean, windows。教师继续提出问题：Can you clean
9、 the floor, Danny ? 学习第四幅图，可以让学生扮演Danny 学说句型：Sorry，I cant do it well.4教师再次播放 Listen and say 部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1组织学生分组活动，分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演。2教师先请学生看 Lets talk 部分的插图，再让学生听录音或观看教学光盘，模仿跟读。如：-Can you clean the floor?-Yes, I can .-Can you wash your shoes?-No, I cant.然后让学生两人一组结合自
10、己的实际情况对其他图画进行问答练习。四、运用（Production）1. 完成 Lets do 部分。此活动教师可以根据需要提前为学生设计好表格，具体步骤如下： (1) 教师先示范：教师拿出事先准备的表格询问班级中的一个或两个同学，然后向全班同学汇报。(2) 把学生分成几个大组，让学生用事先准备好表格进行调查活动。(3) 让一部分学生在全班面前进行汇报。表演时，教师要注意顾及到不同层次的学生，适时给予恰当评价和鼓励。2. 完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1. 听课文录音，模仿跟读。2. 让学生运用所学语言描述自己会做的家务劳动并交流。板书设计：Uni
11、t 2 Lesson 1 Can you clean the window?Can you clean the window?- Can you ? - Yes, I can.- No, I cant.七课后反思本课的教学，经过反复琢磨，感觉有以下收获：（1）面向全体，活动设计由易到难，梯度合理。在学习课文时，第二副图的问题让学生通过选择来回答问题，难度较小。当学生比较熟悉问答句型后，关于 Can you clean the window?的问题采用教师提问，学生直接组织语句回答问题，难度略有提高。而在学习第四副图时，让学生自己提出问题，自己选择学生回答。将学习的主动权放给学生，进一步提高了学
12、习要求。这三副图的不同处理方法，也是对班里不同层次学生的不同要求，适合四年级学生的现状。在学习第二副图后，教师设计 chant帮助学生巩固核心句型，而在学习了第三，第四副图后，让学生自己替换单词编写 chant巩固句型，提高学生的创编能力和学习主动性。情景表演，内化课文环节，也考虑到这是第一课时，难度不易过高，需要照顾全班各个层次学生的不同情况，所以将课文分成三部分，让学生自由选择，自主学习，充分体现了以学生为本的教学原则。（2） 开展各种形式的学习活动，提高学习效率，培养合作意识。学生的个性差异是客观存在的，无论教师如何精心设计，总会有个别学生学习效果不够理想，因此在教学过程中经常要采用同桌
13、学习、小组学习的方式，以提高学习的效率，培养学生互帮互助的合作意识。在本课的教学中，学习完课文后先是采用集体听录音读课文，接着全班分成两大组，分角色朗读，之后采用同桌分角色朗读的形式，互相检查互相学习。而在后面的 Practice中均采用小组活动的方式来完成这种难度稍大的任务，在交流过程中，小组内不同水平的学生都可以分工做难易程度不同的工作，这样，每个层次的学生都各得其所，学生都有较强的集体荣誉感，因此都积极参与，认真学习，以最佳的状态参与集体活动，使平日里比较低调的学生展现出自己的学习热情，从而达到全面丰收。Unit 2 Lesson 2What are you doing?教学设计一、课型
14、：新授二、教学目标：知识目标：1.8个四会单词（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game）3个三会单词及词组(housework, meal, yum, do the dishes)2.能够听懂、会说、认读句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能对问题作出准确的回答。3.初步学习与了解字母 y, s, e 在单词中的发音规律。能力目标：在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达，谈论做各种家务。情感目标：通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学
15、生帮父母做力所能及的事情。三、教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Can you?” “What are you doing ?” “ Whats he /she doing?”教学难点：用 can表示能力的用法；现在进行时的用法。四、教学方法实物激趣法、任务型教学五、教具学具录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰六、教学过程Lesson 2 What are you doing?（第二课时）一、热身(Warm-up) 1教师可以组织学生在此进行你做我猜活动，一位学生上前，其他学生根据大屏幕出示的图片做相应的动作，前面的学生猜并做： “Im .” 二、呈现（Presentation）
16、1教师出示本课 Listen and say 部分的挂图或光盘(或者让学生看课本插图 )，提出问题：“Whats mum doing ?”听完录音后，教师检查学生的答案： Mum is washing clothes.” 教师用动作表示 wash 的意思并领读 “wash- washing”。用图画让学生理解单词 clothes 的意思，并领读单词，教师在学生读时需注意引导学生正确拼读,注意字母组合 th 的发音。教师再次提出问题让学生快速浏览课文：Is Dad washing clothes, too? Is Danny cooking the meal? 引导学生学习词组：cook the
17、 meal 和 water the flowers 并注意动词加 ing 后的发音。3教师再次播放录音或教学光盘，让学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。三、练习(Practice)1组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生戴上头饰上台展示。2教师先请学生看 Lets talk 部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读。如：-What are you doing ,Danny? -Im watering the flowers.然后让学生两人一组模拟情景表演并展示,学生在表演时,除了书上提供的图画外，教师还可以提示学生尽可能多用以前所学的动词或动词词组进行练习。3.让学生以小组为单位
18、进行“Magicians game ”游戏。教师根据班级的学生人数合理分成四人小组，选一组同学配合老师进行示范：教师说 “Do an action.”小组成员各自做动作， 然后老师说：“Stop.” 。学生的动作定格，教师问一个学生: “What are you doing? ”学生回答：“Im dancing.”并再次展示动作。学生明白活动要求后就进行分组活动，教师巡视并及时给予帮助和指导，提醒学生用所学英语知识进行交流，最后可让几组学生在全班同学面前进行展示，教师和其他学生进行评价和激励。 四、运用(Production)1.完成 Lets do 部分。此活动是通过模拟真实的情景进行语言交
19、际训练。活动步骤如下：(1)教师课前准备一些表示动作的单词卡片，然后选一个同学上台示范，学生先抽一张卡片（不能让其他同学看不见）并作出相应的动作，其他同学根据动作用句型：Are you ? 进行询问。示范的同学用“Yes, I am.”或者“No, Im not”回答。(2)如果猜了几次之后都没有猜出来可以选择向该同学求助，用句型“What are you doing ?”询问。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1听本课录音，模仿跟读。 2. 小组合作， 运用所学知识创设情景，进行口语交际训练。Unit1 Lesson 2 What are you
20、 doing?- What are you doing? - Im .- Wheres ? - Hes/Shes in .教学反思在学习课文的时候，一定要把表示进行时的单词，让学生自己找一找。watering 的读音，学生自己读不准，需强调、练习。Unit 2 Lesson 3Whats mum doing?教学设计一、课型：新授二、教学目标：知识目标：1.8个四会单词（clean , shoe, window, wash, clothes, water, flower, game）3个三会单词及词组(housework, meal, yum, do the dishes)2.能够听懂、会说、
21、认读句型：“Can you？” “What are you doing?” “Whats he/ she doing?”并能对问题作出准确的回答。3.初步学习与了解字母 y, s, e 在单词中的发音规律。能力目标：在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达，谈论做各种家务。情感目标：通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生帮父母做力所能及的事情。三、教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Can you?” Whats mum doing?“ Whats he /she doing?”教学难点：用 can表示能力的用法；现在进行时的用法。四、教学方法实物激趣法、任务型教学五、教具学具录音机
22、、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰六、教学过程Lesson 3 Whats Mum doing?（第三课时）一、热身(Warm-up)1.教师出示单词卡，复习前两课所学词组。2.猜猜看：一个同学根据教师出示的动词词组做动作，老师问其他同学：Whats he/she doing? 引导学生用 He /She is ing .进行猜测。二、呈现（Presentation）1教师通过热身环节的一个小问题引入新课：The boy is cleaning the window. What about Li Mings family? 2教师播放课文录音或教学光盘，让学生听或看后回答问题：“Whats
23、 Mum doing?” “Whats Dad doing?”引导学生回答：“Shes doing the dishes.” “Hes cleaning the kitchen.”并教学短语 do the dishes。反复领读几遍后，让学生问答下一个问题： Is LiMing playing computer games? Whats he doing? 同时教学新词 “game”3教师再次播放 Listen and say 部分的录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。2教师先请学生看 Lets
24、talk 部分的插图，再播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读，然后让学生两人一组表演。如：-Whats Danny/ Wang Hong/ Liming /Jenny doing? -Shes/ Hes watering the flowers/ washing clothes / tidying the kitchen / doing the dishes/.四、运用（Production）1.根据图片猜动作：教师通过课件出示一些学生喜欢的明星或者班级中同学做动作的图片（只出示图片的一部分，可以适当加深难度，比如只出示人物的头部、上半身、下半身等） ，让学生通过图片提供的信息猜测人物在做什么.
25、2播放一段学生课外活动的录像或图片，学生（最好用自己班级的学生，可以激发学生的兴趣）在做着不同的活动，让学生先仔细观察，再两人一组问答练习，教师适时给予评价和鼓励。3完成配套练习。五、句子抄写（Let s copy.）1教师出示三个句子：Whats she doing ?Shes doing the dishes.Hes tidying the kitchen.让学生认读，注意语音语调准确流畅。2教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。3. 让学生抄写课本上的句子。六、课外活动（After-school Activities）1听本课录音，模仿跟读。2观察记录同学们课外活动内容，运用所学语言进行描述或问答练习。Unit1 Lesson 3 Whats mum doing?- Whats doing? - Hes/Shes .- Are you ? - Yes, we are.- No, we arent.教学反思
